因地制宜

杨晓燕

摘 要：近年来，随着国家教育强国的理念不断深入，人们对教育的重视程度也不断加深，对于乡村小学的教育亦是如此。而乡村小学，受其自身条件的限制、教育基础设施和师资力量不完善、学生自身因素等影响，对提高教学质量增加了一定的难度，因此，本文以乡村小学数学教学为例，就提高其教学质量进行简要的分析。

关键词：乡村;小学;数学;教学质量

对于数学教学而言，在小学生学习的学科中属于较难的学科，除了受学生逻辑思维较弱的影响，和学生的学习状态、学习环境也有极为重要的关系。对于乡村小学生而言，首先面临教育资源不够的情况，其次，受家庭、学校环境的影响，其对学习的认知也相对不足。因此，教师在进行教学质量分析时，要注意乡村小学特点，才能更为科学的提高教学质量。

一、提升教师教学水平

对于乡村小学而言，获得的教学资源相对较弱，师资力量也较弱，要提高教学质量，师资力量配置十分重要。而现阶段，部分教师的教学水平较弱，由于其专业素质不高，在教学中无法发挥引导者的作用，仍是以传统教学为主，学生学习的兴趣较弱，学习质量得不到保证。尤其是对于数学教学而言，数学对学生的逻辑思维有更高的要求，传统教学对学生理解课堂知识处于相对劣势的地位[1]。

针对上述情况，教师首先要不断学习专业知识，充实自己，在教学的过程中采用多种教学方式，提升学生的学习兴趣。教师在进行课堂教学的时候，可以因地制宜，一遍结合课本，一边可以渗入当地乡村特色的事例，以增加学生对抽象数学的理解;也可以利用互联网进行多媒体教学，让学生感受信息科技带来的便利程度。以人教版小学数学三年级下册中“小数的认识”为例，教师便可利用多种方式教学，如在教授小数点概念和举例上，教师可以用多媒体进行教学，首先可以先向学生展示普通数字与带小数点的数字，并利用多媒体动画使小数点动起来，如2、0.2、0.02等，小数点按照一定的规律移动，当然，教师在展示动画时，尽可能使动画效果更为有趣，以吸引学生的注意力。当学生在关注小数点移动时，教师可利用语音播放小数点读数，视听结合，更有利于学生对小数点概念有更准确的认识。在小数点的应用上，教师可以让学生观察周边可测量的物体，如乡村常见的树枝，也可让学生测量父母身高等，以小数的形式表现出来，加深学生的印象。

二、关注学生心理动态

其次，小学生正处于身心健康不断发展的阶段，对于乡村小学生而言，部分学生面临着父母打工，即家庭教育缺失的状态，而这种情况无疑对教师的教学增加了难度[2]。且家庭教育的缺失，不仅影响到学生现阶段的学习状态，对于学生的学习动向影响更为深刻，学生对学习没有树立正确的认知，甚至会影响到学生一生的发展情况，因此，教师也要格外注意这一点。

教师在关注学生心理动态时，可以从以下几个方面进行，首先关注学生的课堂表现，课堂是学生学习的主要场所，教师在课堂上和学生进行互动时，能清楚观察到学生的动态;其次要注重其他学生或教师对学生的评价，从多个角度去了解学生;最后，教师还可以利用学生的作业完成情况，对学生的现阶段学习状态有大致的把握，從侧面判断学生心理状态。以人教版小学数学三年级上册中“万以内的加减法（二）”为例，教师发现班级中部分同学对计算方法并没有掌握，往往只是经过简单的计算，并没有验算。其次，教师在批阅作业时，也发现部分同学的家庭作业完成情况不是很好，经教师了解，由于学生缺乏家庭教育引导，对学习产生了一定的厌倦情绪，认为学习无用。教师在了解情况后，积极对学生进行了及时的心理疏导，帮助学生树立了正确的学习观念，数字想要变成“万”，是需要无数个数字积累的，学生想要变得更好，也是需要不断的积累，学习不会一蹴而就。学生们在经教师疏导后，重新树立了学习的信心，学习状态更好了。

三、培养学生学习习惯

最后，对于小学而言，学习习惯的培养十分重要，而乡村小学生在这方面较为欠缺，部分乡村小学教师对学生学习习惯不是很看重，教师只是单纯的按照教学目标教学，学生也只是在被动接受知识，没有主动学习的习惯，班级中也没有形成良好的氛围，学生的学习效果得不到保证，教学质量也就无从提及了。

以人教版小学数学五年级上册中“多边形的面积”为例，由于学生已经掌握了图形的计算知识，但是教师发现，在“多边形面积”的学习中，部分学生在看到多边形后，会出现急于求成的情况，还没有分辨清楚图形情况就草草计算，结果总是出错。其次，学生在计算时往往不主动思考，同一个多边形只采用一种方法进行解答。教师针对此情况，设置了班级奖惩制度，鼓励多种方法解题及解题正确率较高的同学可以获得小红花，学生们受到鼓励后，学习习惯有了明显的改善。

综上所述，在乡村小学数学的教学中，要想提高教学质量，首先，教师要不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业水平，引导学生学习;其次，要关注学生的心理动向，对其进行科学的心理指导;最后，要培养学生学习数学的良好学习习惯，在班级中形成优良的学习风气。

参考文献：

[1]陈淑红.因地制宜——优化乡村小学数学教学质量[J].数学学习与研究：教研版，2018，000（020）：P.70-70.

[2]陈淑红.乡村小学教师专业成长现状与对策分析[J].考试周刊，2018，000（048）：3.