高校网络思政教育“易班+”育人模式探究

谢喆珺

摘 要：网络时代，高校思政教育受到更大的冲击和挑战，但也产生更多的机遇，为思政教育创新与融合发展提供契机。“易班+”育人模式作为高校探索网络思政教育的新措施，不仅对服务、教育学生有积极作用，对推动高校网络思政教育也是大有好处。基于此，本文通过阐述“易班+”育人模式的特点，分析其推广现状以及制约其发展的因素，提出解决策略，希望能更好的推动该模式的发展，为高校网络思政教育带来更多的推动力和助力。

关键词：高校;网络思政教育;易班+;育人模式

做好高校学生思政工作是习近平总书记在全国高校思政工作会议上强调的重点，该思想对高校开展网络思政教育具有指导价值，同时对网络时代利用网络媒体特征，发挥网络育人优势，推动教学创新与发展有更好的推动效果。不仅如此，“易班+”模式还能更好的提升学生自主意识，引导学生认可并践行社会主义价值观，以明德勤学、开拓创新、刻苦求实的态度面对学习与生活，促进思政教育线上线下结合，为大学生网站思政教育提供有利基础。

一、“易班+”的特点

“易班+”是为高校提供在线教育、管理以及服务等功能的综合网络社区平台，该平台能有效融合各高校信息平台，以数据库为基础，为高校提供一站式管理和浏览功能。“易班+”的特点有两点，分别如下：

（一）公益网站，非商业性

与其他网站性质不同，“易班+”的网站都是非商业性的，具有公益价值。它主要是对高校内部资源和信息平台进行补充，为学校提供免费资源，发挥网络平台教育带来的优势，其灵活性非常高，覆盖面也很广，因而大部分高校都能从中受益。

（二）服务性强

通过“易班+”，学生能够了解本校教学内容，同时也能了解其他学校的学习情况和课件，借助多媒体和数字化技术等优势来提升学习效果，开拓网络思政教育覆盖面，继而引导学生以正确思想去对待思政课。

二、“易班+”育人模式的重要性

（一）以时代主题为依托，传播正能量

网络世界丰富多彩，但也危机四伏，大学生在面对未知风险的网络世界，若无正确价值观和正能量引导，必然会受到不良影响，导致其未来发展受到阻碍。对此，“易班+”育人模式通过“易班+”平台，围绕重大节事纪念日开展各种主题活動，通过线上线下融合的方式吸引学生注意力，凝聚学生力量，增强学生参与度，提高其民族自信心和荣誉感，激发学生爱国情怀，引导学生加强意识形态教育，弘扬网络正能量。

（二）借助榜样力量，拓展网红格局

“易班+”平台的运行与发展需要全校师生的共同参与与努力，因此，每一个用户既是使用者也是建设者、维护者，这样一来，不仅能方便师生使用，同时还能加强师生参与度，推动“易班+”平台的发展，为该育人模式带来更多的创新理念。另外，用户通过微博、问卷、博客、动态、易瞄瞄等方式进行线上互动，在潜移默化中开展思政教育，发展师生网红潜能。例如在“人人都是麦克风”的当今时代，高校可以有选择性的扶持培养一批有正能量、积极影响的辅导员、教师和学生，通过“易班+”明星用户与网络意见领袖的合作，以特色专长来开辟与众不同的专栏，提高学生对“易班+”的使用率，以此来宣传榜样力量，以正面言论来影响和引导、启迪学生。

三、高校网络思政教育中“易班+”育人模式建设现状

作为高校学习平台，“易班+”不仅能为学校提供教学、生活以及文化娱乐等各个方面的服务，同时还能增加互动，提高师生沟通与交流，融合师生思想，使其教学效果更加突出。在平台中，通过多种方式，比如微博、QQ、微信自己博客等方式的应用，加入一站式服务功能和多种访问形式，让师生可以随时随地访问和使用“易班+”。据悉，如今使用“易班+”的高校已经覆盖全国三十多个省市区，尤其是一些知名高校，像复旦大学、北京邮电大学、厦门大学、重庆大学等更是带头使用“易班+”，为其他高校树立榜样，并通过摸索、引导其他高校使用和分享。每年通过“易班+”，各高校师生开展线上线下校园活动达千场以上，影响力也是不断扩大。可以说，“易班+”正在逐渐成为当代大学生网上精神家园基地，它对大学生精神思想的影响非常大，对网络思政教育的推动和改革也是意义深远。

四、高校网络思政教育“易班+”育人模式运用不佳的原因

（一）认知度低，参与性差

在“易班+”推广初期，主要依靠的是强制手段，虽然有一定的效果，却因为任务的强加性反而引起追求个性化发展大学生的不满，对其产生抵触心理。再加上初期运用不完善，经常遇到问题，导致用户体验效果不佳，对其评价也非常低，影响其推广和应用。除此之外，“易班+”的使用者范围局限性非常强，只有辅导老师、社团以及干部等人能随意使用，而普通学生只能在线下活动时应用，这样一来更加重了学生对其认知度不足，导致参与度不够，影响其推广和发展。

（二）趣味性低，吸引力不足

由于是偏重思政教育，因此在实际推广过程中，“易班+”平台不可能带有太大的娱乐化性质，这就导致很多大学生对“易班+”平台的兴趣不大，甚至只有学习需要的时候才会登录，在没有需要的时候极少登录查看、使用。这样的现象也导致网络思政教育进度缓慢，影响教学效果。资源的不足也让学生群体在面对“易班+”时往往以应付了事的态度敷衍，造成其推广效果受影响，作用无法完全发挥。

（三）网络思政队伍建设不足，意识淡薄

想要进一步提升网络思政教育效果，必须要由专业队伍来完成教育教学，而实际上，大部分高校虽然重视网络思政教育工作，却并未完善教育队伍，导致队伍建设出现很多问题。尤其是在当前的网络思政主力军中依然是以辅导员为主，而辅导员本身工作繁多，极少有时间与学生在“易班+”上开展学习交流，仅靠分享、发布通知、传达任务是远达不到教育效果的。另外，很多辅导员在“易班+”育人模式方面缺乏系统专业培训，大多以传统思维去教育学生，难以合理科学利用“易班+”开展网络思政教育，达到教学目的。

五、提升高校网络思政教育“易班+”育人模式的有效对策

（一）加强教育队伍建设，完善教育机制

（1）完善队伍培训与建设机制

“易班+”平台的运营与管理需要一支综合型人才队伍，包括技术人员、学生管理工作者，涉及到教育、思想、心理、日常管理等各个方面，因此在提升“易班+”育人模式之时，必须要保证队伍建设，确保其专业性和延续性，使其能为“易班+”的推广和发展提供支持。高校要不断完善考核机制和奖励措施，通过这些手段来激励师生共同参与，提高大家的参与度和交流频率，同时要利用新媒体技术和设备，开展专业培训，保证队伍的先进性与时效性，为“易班+”育人模式发展提供基础保障。

（2）大力引进和吸收专业教师，丰富教育资源

辅导员虽然是网络思政教育的主力军，但其专业性和网络素养未必能达到教育需求，必须要不断加强培训与提升，突破传统思想政治教育模式和手段，以贴合学生生活、学习的方式来推广“易班+”，使其更好的完成思政教育。高校将专业优秀教师吸纳到教师队伍当中，不仅能丰富教学教育资源，同时也能打造一支力量更强的网络名师队伍，保证能高效利用“易班+”平台，发展新育人模式，引导学生正确树立社会主义价值观并把握网络思政教育主动权，促进大学生身心健康成长。

（二）探索网络思政教育新引领模式，推动精准教育

（1）以学生骨干为榜样，发挥学生主观能动性

以班级为单位的“易班+”平台，可以通过发挥学生骨干的作用来引导班级其他同学参与到网络思政教育中，完成教学任务。学生骨干发挥榜样作用，以日常生活学习有关的播报、语言、插图等方式增加“易班+”的趣味性，提高大家对“易班+”的关注度和使用频率，同时发挥大学生主观能动性，提高网络思政教育的效果。

（2）突显学生主体地位，提高其参与性

作为专有化教育平台，“易班+”的用户多为实名认证的师生，因此网络安全性和稳定性能得到有效保障。在“易班+”平台上，教师可以通过融合优秀教学资源、以翻转课堂、微课等方式来转变学生的地位，使其成为课堂主人，并通过教育教学、就业创业、高校思政教育等与学生息息相关的内容与其进行探讨和交流，提高学生对问题的认知度，同时也加强学生对“易班+”平台的熟稔度，继而提高使用频率。教师在此过程中还要注意将习近平总书记新时代中国特色社会主义思想融入到网络思政教育活动中，提高大学生的思想品德，使其发展成为社会需要的优秀人才。

（三）创新模式，巩固育人之本

以思政教育、信息化建设为依托，融合“易班+”育人模式，对其进行全局设计，使其能更好的发挥作用，完善易班管理机制。同时，改变传统填鸭式教育，结合互联网资源，创新、巩固育人模式，用学生喜欢的模式進行思政教育。

（1）在线点名，节约时间

在“易班+”中可以通过在线点名等线上互动方式来进行考勤，节约时间，并通过趣味智能互动来增加点名的趣味性，让学生的学习热情更加高涨。

（2）课程互动，促进教学相长

在“易班+”上可以实现无纸化教学资料发放、收集，并对学生进行有效考核，通过数据分析可以了解学生的学习情况并提出针对性教学方案，为教师进行网络思政教育提供参考和指引。在教学活动中，教师可以借助“易班+”与学生形成互动，突破交流局限性，促进师生交流，推动教与学共同发展。

（3）共享资料，提高教学成果

思政教师借助“易班+”平台建立公开课群，以资源分享、聚合为目标为学生提供更多教学指点和帮助，让大学生能够更好的学习，提高网络思政教育效果。另外，课群中分享优质教学资源，为学生创建学习资料库、题库，巩固校验学生学习成果，提高教学效率。

“易班+”是当前网络思政教育的一次探索、创新之举，它不仅能帮助高校更好的发展网络思政教育，同时也能更好的服务、教育学生，为其提供学习资源共享之地。有了“易班+”，学生能够在稳定安全的空间中更好的学习发展，同时还能全面贯彻落实立德树人思想，完成高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的思考，为高校网络思政教育发展开创新局面。

参考文献：

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