信息技术与小学英语课堂教学有效整合的研究

薛小锐

摘 要：信息技术的高速发展为人们的日常生活带来便利的同时也为教育行业的全面改革提供了契机。在小学英语课堂教学中，教师需要积极使用信息技术来优化教学模式，从而在构建出更加生动有趣的教学课堂的基础上充分激发小学生的英语学习兴趣，也帮助小学生更好地学习英语。基于此，本文将针对信息技术与小学英语课堂教学有效整合的策略展开研究，旨在为小学英语教师的教学工作提供参考性意见，以期全面提升小学生的英语学习质量。

关键词：信息技术;小学英语;有效整合策略

在全球化进程不断加速的当今时代，英语学习的重要性越来越高，由此教育部门需要从小学英语教学着手，通过整合各类教学资源来优化教学课堂，从而帮助小学生打下坚实的英语学习基础[1]。而信息技术的有效整合是教学改革的重点内容所在，同时也是教育发展的趋势，所以小学英语教师在教学过程中需要积极有效整合信息技术，以此来帮助学生更好地学习，并全面提升综合素养。

一、信息技术与小学英语课堂教学有效整合的意义

（一）有利于激发学生学习兴趣

将信息技术科学合理的应用于小学英语教学课堂中能够充分激发小学生的英语学习兴趣，这其中主要源于两方面的因素。首先，信息技术通过多媒体和微课等手段来进行教学能够使得课堂教学更加生动有趣，这充分契合了小学生的学习成长特点。其次，信息技术的应用革新了传统教学模式，学生的主体位置被凸显，核心素养培养被重视，这对于学生学习兴趣的激发意义重大。

（二）有利于深化学生对知识的理解

信息技术应用于小学英语课堂教学中的主要方式为多媒体教学、微课教学和网络教学等，这些教学方式相较于传统填鸭式的教学方式有本质上的区别，即教学主体由教师转变成了学生。这就能够充分发挥学生的主体作用，让学生积极投入学习思考和探讨之中。与此同时，这些教学方式的生动性和形象性能够帮助学生更加直观地理解知识，所以十分有利于深化学生的知识理解。

二、信息技术与小学英语课堂教学有效整合的策略

（一）多媒体导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是教学课堂中非常重要的一个环节，良好的课堂导入能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地投入课堂学习之中，从而显著提升学生的学习质量。所以小学英语教师在课堂教学中需要高度重视课堂导入环节，并积极利用多媒体进行优化和提升。

例如，在人教版小学英语三年级下册unit3《At the zoo》的教学过程中教师就可以积极利用多媒体来进行课堂导入。首先，教师需要在充分契合教学内容的基础上利用多媒体为学生展示各种动物的图片或者是播放各种动物的生活小视频来吸引学生的注意力。然后，教师向学生提出问题“同学们，这些动物的中文名称是什么？”学生很快能答出來，之后教师又向学生提出问题“那同学们知不知道这些动物的英文名称是什么呢？”学生们表示不知道。最后，教师对学生们说“让我们通过本堂课的学习来掌握动物的英文名称吧。”在这样一个多媒体导入环节中，学生的学习兴趣被激发，从而将更加积极地投入到课堂中，这对于学生学习质量的提升意义重大。

（二）微视频模仿，锻炼学生语言表达

语言表达和应用能力是英语学习必备的一种能力，小学英语教师在教学过程中需要注重学生这项关键能力的培养[2]。而对于学生这项关键能力的培养，教师可以组织学生在课堂上进行微视频模仿来加以锻炼。

例如，在人教版小学英语三年级下册unit2《My family》的教学过程中教师就可以在课堂上组织学生进行微视频的模仿来锻炼语言表达能力。首先教师需要利用多媒体为学生播放一段美国家庭成员之间相处的微课视频;然后让学生进行该情景的模仿，包括语言和动作的表达等，同时在学生模仿的过程中教师可以积极引导学生进行语言的自我创新，最后教师需要针对学生的模仿和创新进行全面的评价。如此，在这样一个教学过程中，学生能够在微视频引导的模仿游戏中充分锻炼语言表达和应用能力，这对于学生学习质量和综合素养的提升意义重大。

（三）多资源拓展，深化学生知识的掌握

对于英语学科的学习，资源的拓展和整合是十分重要的，通过科学合理的资源拓展与整合学生能够学习到更好的英语知识和技巧，从而全面提升英语综合素养。由此，在小学英语课堂教学中教师需要积极利用网络来帮助学生进行资源的拓展与整合。

例如，在《How many？》一课的教学中，教师在教学数字单词时可以在网络上查找一些图片资源来帮助学生形象地理解相关单词，或者教师在教学有关句子的时候教师可以在网络上查找该句子的标准发音视频来引导学生学习。如此，通过网络资源的拓展，教师可以让教学课堂变得更加生动、丰富和严谨，从而让学生在这样一个融洽的教学课堂中充分深化对知识的掌握，进而不断提升学习质量。

总而言之，小学英语教师在课堂教学中需要注重对信息技术的应用，以此来优化课堂教学，从而让学生能够在轻松愉悦的课堂教学中显著提升学习质量。在具体的教学实践中，教师可以利用多媒体进行课堂导入来激发学生的学习兴趣，通过组织学生模仿微视频来锻炼学生的语言表达，通过网络资源拓展来深化学生的知识理解，从而在提升学生学习质量的同时有效促进学生综合素养的发展，进而让学生更加快乐地学习成长。

参考文献：

[1]李丽，李清俊.PBL教学在小学英语阅读课堂中的应用[J].江西教育，2020（18）：80.

[2]张国峰.小学英语课程教学方法探究——以师生互动教学为例[J].中国农村教育，2020（09）：109+111.

[3]李云.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].学周刊，2019（14）：29.