因循规律办学 动静相宜育人

龙建刚 罗峰

一间有着办学积淀与历史底蕴的学校，往往能印证出这一方水土上人们最为质朴的教育理想与人文情怀。88年前，一众乡贤凝心聚力，一间名为“积厚善堂”的墟间小学堂在东莞常平应时而生;88年后，一所办学功能现代化、办学环境园林化、办学水平高端化、办学成就品牌化的现代化学校——东莞市常平镇中心小学巍然矗立。“览学校之鼎新，抚流光之换旧”，88年间，六易校名，八迁校址，三改学制，变的是时，是势，是事，不变的是常平镇中心小学数万名师生承前启后的人文精神和生生不息的教育情怀。

在传承中革新

办学理念是学校基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，也是学校对于教育理想执着前行的方向指引。“因循规律，动静相宜”，律动教育品牌的打造，是常平镇中心小学在新时代的自我革新与自我突破。

溯源头

源于常平的人文底蕴和社会氛围。东莞市常平镇物阜年丰，民风醇厚，是一个充满活力和饱含艺术律动之美的现代化城镇。这里人才辈出，诗书传家，尊师重教，是中国硬笔书法名镇;这里商贾云集，经贸发达，改革创新，一度被作为广东男篮的代名词。静者腹有诗书翰墨飘香，动者日新月异一日千里。兼具动静二者神韵的常平，以其精神内核浸润、滋养着区域内的学校，为他们的办学思考和教学实践提供着具有鲜明地域色彩的养分，而常平镇中心小学无疑是其中得风气之先的佼佼者。

基于学校的办学经验和优良传承。内因决定外因，外因通过内因起作用。这一唯物辩证法上极为朴素的观点，同样诠释着常平镇中心小学的发展历程。虽然常平镇有着办学兴教的优良传统，也有着与众不同的地域特质，但这些仍然只是学校建设的外部条件与影响因子。而要将这些转化为学校前行的内生动力，则需要学校艺术地对接，智慧地传承。

时近九秩的历程，不仅让学校积淀了足够的厚重与经验，也让学校具备了自我突破的勇气与智慧。时势之论，一分一合;文武之道，一张一弛;生命之律，一动一静……“因循规律，动静相宜”便成了常平镇中心小学厚积之后薄发无限精彩的个性选择。

立品相

律动，本义是指有节奏地跳动，有规律地运动。而常平镇中心小学植根于地域文化的传承和区域社会的特质，创造性地赋予“律动”新的内涵：遵循自然界万物发展的规律、教育教学的规律、学生成长的规律，帮助学生树立规则意识，引导学生学会自我约束;陪伴学生感受学习的快乐，感受运动活力之美，静悟书法、经典之美，领略节奏、韵律之美。

基于“律动教育”的深刻内涵，常平镇中心小学提出了“因循规律、动静相宜”的办学理念，这是学校对国家教育目标个性化的解读和创造性的实施，也是国家教育目标在学校贯彻落实的具体化和校本化的设计追求，更是学校定位发展的根本方向。

“我们的目的是培养动则活力四射，静则温文尔雅的‘多能学生，营造动则热情洋溢、静则书香隽永的校园文化氛围，让学生在丰富多样的成长体验中，培育健康的体格、聪明的大脑、温暖的善心。”常平镇中心小学校长梁沃光如是说。

学校以篮球运动、硬笔书法和笛子演奏等项目作為龙头，用体育和艺术激发师生生命和生活的活力，提升师生身体、情绪、认知三个维度的能量，让学生充分享受学习的快乐、成长的快乐，教师充分享受教育的快乐、成功的快乐。师生个个精力充沛，心态开放，思想活跃，精神自由，灵性得以凸显，创造性得以迸发，彰显旺盛的生命活力。

在多维中建构

品牌学校的建设，既需要明确厘定品牌的内涵，以突出“我之为我”的鲜明特质;更需要以系统、科学、多元的实践，多层面、多维度地去进行持之以恒的建构。常平镇中心小学在“因循规律、动静相宜”的办学理念引领下，以特色建设为抓手，以课程建设为重点，为学生提供多元的发展舞台，将素质教育演绎出无数个性化的精彩与美好。

树特色

在常平镇中心小学举办的校园开放日上，学生们的体艺展示最为吸引眼球。在梦想舞台的小组唱中，其中一首名为《梦是真的》歌曲是由该校2019届毕业生李沁娴作词作曲的。而在竹心舞台的器乐表演中，竹笛与二胡的经典搭配交织出美妙的旋律，为校园增添一缕音韵之美。充满动感的篮球和乒乓球展示，让人能充分感受到学校“律动教育”的主要抓手——“一动一静一演奏”。

所谓“一动一静一演奏”，即常平镇中心小学重点打造以篮球、书法、演奏为龙头的三大特色项目。常平镇中心小学认为，既然是称之为“特色”，那就不是只有少数人掌握的阳春白雪，而应是人人皆知、个个能晓的基本技能。为此，学校推进“一动一静一演奏”的基本策略是“普及+提高”，一方面开设全员参与的第一课堂，另一方面加强特长生的训练。

在“一动”方面，按照各年段课程目标，从理论学习到基本功训练到赛场实战，一步步抓实，培养篮球苗子;而在“一静”方面，学校坚持抓好全员参与的书法课堂，坚持每天练字十五分钟，让人人能写一手规范字，并建设开放式书法课堂，每天下午向师生家长开放，营造浓郁的习字氛围，促进家校共同进步;在“一演奏”方面，学校则选择以笛子教学为重点，从一年级新生开始，抓好竹笛入门教学，并发掘有兴趣、有天赋的学生强化训练，结合其他乐器，将学校“竹韵乐团”建设为全市最优质的学校少年宫活动小组。

与此同时，学校也通过开展其他形式多样的社团活动，促进学生个性发展。据悉，学校共开设了74个少年宫活动小组，分为人文素养、科学实践、生活技能、身心健康、国际理解五大类。其中人文素养类主要包括国画、硬笔、书法、阅读、竹笛;科学实践类包括code编程、DIY机器人、创意橡皮泥、科学发明、趣味科学;生活技能类主要包括烹饪、艺术纸雕;身心健康类包括踩高跷、飞行棋、呼啦圈;国际理解类主要涉及英语话剧和演讲。

抓课程

课程是教育思想、教育目标和教育内容的共同载体，也是学校教育教学活动的基本依据。课程体系的建设质量对学校培养人才的质量起着决定性作用。因此，发展课程就是发展教育。常平镇中心小学以课程建设为重点，明晰开发路径，打造课堂类型，抓实课程规范，在学校“律动教育”理念的引领下，既注重了课程类别的协调，也注重了课程目标、内容、实施、评价的协调，深入推动了“至诚、知礼、励勤、敏活”课程理念的体系化建设。