疫情期间网络思政教育路径研究

李菁影

摘 要：疫情导致高校思政教育问题集中爆发，这既是我们高校思政教育工作的挑战，也是基于网络时代思政教育的新机遇。我们应把握好“网络双刃剑”，抓住疫情防控战这一特殊契机，紧跟社会热点、聚焦时代主题，提升思政教育的亲和力，把心理引导、思想引导、知识引导和舆论引导落到实处，针对性地开展思想政治教育工作。

关键词：疫情;网络;思政教育;路径研究

2019年底病毒席卷了华夏大地，在习近平总书记带领的党中央的领导下，全国人民纷纷加入了这场坚决抗击新冠肺炎的战争中。医护人员、武警公安干警冲在抗疫一线，物流、制造业在后方奔波保驾护航，而高校作为培育社会主义接班人的前线，为莘莘学子构筑起了“停学不停课”的网络高校。

今年的疫情导致高校思政教育问题集中爆发，这既是我们高校思政教育的挑战，也是基于网络时代思政教育的新机遇。停课在家的高校学子面临对来自家庭和自身的双重压力，生活规律被打破、局促的活动环境、每日重复的机械活动，引发了相当一部分的心理问题。如今的时代是网络的时代，信息来源途径多，真假混杂的信息对于年轻的高校学子造产生知识的焦虑和舆论的恐慌，影响他们价值观、人生观、世界观的形成，甚至产生思想危机。那么特殊时期期间的信息搜集核查、心理问题的排查疏通、舆论的引导教育、爱国情怀的树立与培育等，都成了特殊时期下的思政教育的新任务。

特殊时期突显传统思政教育的弊端。高校的思想政治工作是关于人的工作，而传统思政教育依赖面对面的交流，依赖日积月累的灌输，更需要通过访谈和观察得出效果反馈。在传统思政教育中，网络的功能基本上为：单向宣传和点对点沟通两类，如通过学校官网及微信公众号进行的各类官方信息的推送、展示，通过微信QQ等工具进行单独沟通和辅导。疫情期间的思政教育有着更高的要求和更大的工作量，此时网络作为介质不仅降低了沟通的效率，更增加了沟通的难度。学生的实时状态、学生的客观状态、甚至网络的实时状态，都成为了网络思政教育的新干扰项。透过网络的传统思政教育方法像拳头打在了棉花上，既难发挥效果又难获得反馈。

现有网络思政教育的难点。子曰：“工欲善其事，必先利其器，现阶段网络思政教育由于平台的局限性，导致工作开展存在一定的难度。首先，现有的网络思政教育大多需要借助其他平台，由于普通平台不具备专项功能如实名制、强制性等，工作实施的前提是学生的自觉和配合，导致思政教育缺失了实施的主动权。其次，思政教育的过程是曲折而连续的，需要不断通过学生的反馈进行调整，多平台会导致信息的重复和遗漏，不利于思政教育的记录。最后，思政教育需要及时的备案和复盘，目前网络思政教育开展的平台种类繁多，且各平台后台数据无法互通，导致记录工作繁琐且重复。

网络助推思政教育。高校学子作为网络的使用者、网络文化的普及者和网络技术的优势群体，在这次疫情中，能够通过网络学习防疫相关知识，参与防控疫情热点讨论，实时跟进疫情动态，网络贴近他们的日常生活，疫情中涌现出的先进个人及先进事迹也更加生动。例如这次抗疫中涌现的新兴力量——“90”后，非典疫情中尚为懵懂儿童的“90后”，在这次的抗疫中成为了主力军，习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中高度肯定广大青年在疫情防控斗争中的担当作为和展现的精神风貌，勉励广大青年“让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花”，他们向高校学子们展现出勇敢、忠诚、责任与担当，他们向高校学子展示了什么是信念，什么是价值！而网络的普及让这些活跃在抗疫一线的榜样走到我们眼前，他们不再是呆板的名字和故事，网络将他们的每一面都鲜活地刻画出来，他们既是站在前线的战士，更是你身边看似普通的每个人，他们将个人牺牲看齐国家兴荣，用热血书写青春华章。讲好“先进典型”的故事，才能更好引导学生认识到他们身上的责任和力量，引导他们成为成为有理想、有责任、有担当的大国青年。

把握好“网络双刃剑”。疫情期间团结一心的精神、奋不顾身的先进事迹应成为我们思政教育的生动素材，作为思政教育者应敏感的抓住疫情防控战这一特殊契机，紧跟社会热点、聚焦时代主题，提升思政教育的亲和力，把心理引导、思想引导、知识引导和舆论引导落到实处，针对性地开展思想政治教育。教育部等八部门发布教思政教育〔2020〕1号《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中提到加强网络育人。提升校园新媒体网络平台的服务力、吸引力和粘合度，切实增强易班网、中国大学生在线等网络阵地的示范性、引领性和辐射度，重点建设一批高校思政教育类公众号，发挥新媒体平台对高校思政教育的促进作用。我们作为思政工作者，在这特殊时期应及时的调整育人重点，灵活运用教育路径，应基于学生实际所思、所需，做好思想观、价值观、人生观的引导，将思政教育从疫情防控一线扩展至网络范围内的立体的全过程，不断提高思政教育的穿透力、提升思政教育的传播力。我们作为教育者应积极主动的接受网络对于思政教育给予的冲击和挑战，通过加强自我学习、提升师德素养、强化网络平台的应用技能，不断摸索基于网络时代的思政教育的有效途径。不断研究和提升网络思政教育的方式方法，认识到网络舆情预判对于思政工作的影响并灵活运用，通过不断提升和优化网络应用和平台对于传统思政教育的帮助，进一步将新时期网络思政教育和传统思政教育有机融合，达到相辅相成的高度统一。

参考文献：

[1]刘党辉.互联网时代做好高校思政课程建设研究[J].淄博师专论丛，2020（2）.

[2]孙鲁霞，张雷.网络思政教育路径探索[J].思政教育，2020（4）.

[3]倪佳琪，張洪霞.在战“疫”中提取大学生的思政教育素材[J].高教研究，2020.