体育教学中培养学生核心素养的策略探究

许梅花

摘 要：传统教学模式已经无法满足素质教育的需求，教师在体育教学中必须改变教学模式，以培养学生的核心素养为中心，优化教学体系，提高教学质量。为培养学生的核心素养，教师在体育教学中应充分发挥自身的主导作用，加强品德教育，建立完善考核和评价机制，利用体育与健康讲座培养学生的健康行为。

关键词：体育教学;核心素养;主导作用;品德教育;考核机制;健康行为

中图分类号：G633.96;G421 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0076-02

近年来，我国教育部门不断深化教育体制改革，改变当前的教育方式成为社会各界重点关注的问题。目前，在体育教学过程中，部分教师单纯地将提高学生的运动水平及能力作为教学目的，这不仅无法满足新时代的教育需求，也不符合教育体制改革的方向。体育教师要以培养学生的核心素养为中心，更新教学模式，提高教学质量。本文对初中体育教学中如何培养学生的核心素养进行研究。

一、核心素养概述

核心素养，指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前，我国的教育大多着重于传授学生知识，在这个基础上引导学生形成正确的世界观、人生觀、价值观，进而提高学生的学习能力。随着我国教育体制改革的不断深化，培养学生的核心素养成为当今社会的需求，对于我国的长远发展起到关键性作用。培养学生的核心素养不仅是要帮助学生养成良好的学习习惯，而且要让学生在愉悦的环境中提高综合素质。教师要结合教学大纲的要求并考虑学生的实际学习情况开展教学。教师在这个过程中要不但要完成知识传授的任务，还要培养学生的综合素养，保证每个学生都能学会学习。核心素养的培养是为了提高学生学习以及生活的综合能力，因此与传统的教学目标相比，不仅能教授学生相应的学科知识，而且能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，这对于学生未来的发展具有重要意义。

二、核心素养在体育学科中的培养重点

初中体育教学要帮助学生构建适应终身发展和社会发展需要的身体素质和心理素质，因此提高学生的核心素养是重中之重。初中体育教学不仅涉及理论知识，而且涉及较多实践活动。教师应充分利用课堂，将核心素养的培养渗透在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学步骤、教学评价中，以达到素质教育的根本目的。在初中体育教学中，核心素养的培养不仅要落实在体育技能的教学中，而且要在体育活动中渗透德育和健康教育，使学生形成良好的体育道德以及健康行为，提高综合素质。例如，在开展体育竞技活动过程中，让学生充分展示出自己的意志以及品质就是培养核心素养的有效方式。因此，教师在初中体育教学中应该注重培养学生的运动能力、体育道德以及健康行为，这也是初中体育核心素养培育的基本要求。

三、体育教学中培养学生核心素养的策略

1.发挥教师的主导作用

在开展新课程之前，教师应该引导学生做好预习。预习能保证学生在课堂上充分了解教师讲解的内容，同时能根据自己预习的结果进行针对性的学习。学生在上课前先将教学知识点了解一遍，对该节课程的任务有一个大致的认识，随后根据学习任务了解每个要点，这样在课堂上就不会出现不知所措的情况，还能掌握一些运动技巧，能在一定程度上提高学习效率，提高对体育运动的兴趣，从而形成良好的运动习惯。教师应该以学生为中心，为学生制订科学合理的学习计划，让学生在开展新课程之前做好准备，从而更容易吸收新的知识。这就需要教师充分了解教学内容，并掌握每一位学生的学习能力、运动能力以及身体情况等，针对不同学生的情况为其制定不同的学习目标，既要保证不加大学生的心理及生理负担，又要保证学生能感受到体育课程的充实以及有趣。在课堂教学中，教师帮助学生快速进入学习状态也至关重要。这就需要教师充分结合自己的教学以及生活经验，让学生通过模仿等方式来感知体育教学中的每项任务，让学生在学习的过程中能不断提出问题、解决问题以及发现体育的乐趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学质量。

2.加强品德教育

体育教学中，核心素养的培养是在教授学生教材知识的基础上，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及应对生活的能力等，因此教师在教学过程中要注重品德教育工作。体育课的开展场地大部分为操场，这些地方比较开阔，学生也不会像在教室那么拘谨，难免会发生课堂较混乱等情况，这在一定程度上影响了学生的学习效率。所以，教师应该让学生意识到课堂纪律的重要性，使学生形成良好的行为规范，帮助他们养成良好的纪律以及秩序意识。教师在实际教学过程中应多开展一些集体训练，以培养学生的合作能力以及团结意识。在必要的时候可以适当提高训练的难度，增强学生的意志力，培养学生面对困难时不畏惧、不放弃的精神，这也是核心素养培育中重要的一部分。例如，在开展4×100米接力赛时，教师要充分解释比赛的规则，然后将参与比赛的学生随机分组，保证每个小组中均有四位学生。在比赛开始之前，教师要渗透“友谊第一，比赛第二”“顽强拼搏，永不放弃”等体育精神，并让学生相互握手示好。比赛过程中，每个学生都为了自己的小组奋力拼搏，虽然没有经过系统化的训练，但是在交接棒的时候都能默契地配合，从而缩短交接棒的时间。比赛后，教师可办一个小型颁奖仪式，并设计相互握手致谢的环节，进一步培养学生的体育品德。

3.建立完善考核和评价机制

传统的体育考核注重学生技巧的掌握程度以及动作的标准性，忽略了学生对知识的理解能力及学习能力的考核，这种考核机制过于单一，阻碍了学生的全面发展。为了检测学生的学习成果，教师应建立完善的考核机制，从而全面了解学生的学习情况。另外，帮助学生在课程完成后能充分且客观地认识自己，对于增强学生的自信心有一定的帮助。教师可以让学生进行自评，反思自身的不足，并找到未来前进的方向。教师还可以让学生互评，帮助学生相互了解，增进他们之间的感情。另外，教师评价也必不可少，但应以鼓励性的正面评价为主，以提高学生参与体育运动的积极性。将这几种评价方式相结合，能够使学生更好地认识自己，培养学生的自信心，使学生在体育锻炼中获得核心素养的提高。

4.利用体育与健康讲座培养学生的健康行为

帮助学生树立正确的健康意识以及形成良好的健康行为，能让学生进一步理解体育与健康之间的关系，从而在生活中通过运动强健自己的体魄。因此，教师应该定期开展体育与健康讲座，帮助学生获取更多健康知识，从而应用到实际生活中。例如，教师可以在讲座中着重讲解慢跑这个运动项目，首先为学生介绍慢跑的益处，如预防心血管疾病及减脂等，然后要让学生意识到慢跑前做热身运动的重要性，还要为学生讲解慢跑的注意事项以及慢跑的姿势。

综上所述，初中体育培养学生的核心素养是当前教育发展的趋势，对学生的成长与发展有不容忽视的作用。因此，教师在开展体育教学的过程中，应该结合学生的实际情况以及教学内容进行核心素养的培育，培养学生良好的体育品德、健康行为、运动能力等，使学生在体育锻炼中获得综合素质的提高。

参考文献：

[1]赵富学，王云涛，汪明春.体育学科核心素养的研究进展及其启示[J].北京体育大学学报，2019（01）.

[2]尚力沛.核心素养背景下体育学习评价的若干问题讨论[J].天津师范大学学报：基础教育版，2019（01）.

[3]陈小腾.核心素养愿景下初中体育教学之转变[J].宿州教育学院学报，2018（02）.

[4]尚力沛，程传银.基于发展学生核心素养的体育单元教学设计[J].体育学刊，2018（01）.

[5]丛晨，何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养[J].中国教育学刊，2017（12）.

[6]杜邮昌.体育学科核心素养视域下初中体育教学如何进行补偿性体能练习[J].青少年体育，2019（04）.