浅谈微写作训练在初中英语课堂中的运用策略

薛朝花

【摘要】在现代初中英语教学中，教师不仅要培养学生的英语写作能力，还要注重培养学生的语言表达能力和实践能力。教学中教师要结合学生的实际学习情况和教学要求，通过微写作来提升学生的综合学习能力，提升学生的英语词汇储备量，增强学生的语言表达能力和理解能力。

【关键词】微写作;初中英语;应用策略

微写作具有篇幅短小、生活性强、语言精湛的特点，能够通过对课文内容的总结、思考、记录来培养和提高学生的写作水平，让学生养成一种良好的微写作习惯，通过日常的语言积累和写作积累，提升学生的英语写作素养和英语阅读理解能力。

一、利用微写作提升学生的词汇储备量

词汇量的储备是学生学习英语知识的基础和重要组成部分，教师可以利用微写作提升学生的词汇储备能力，降低学生的写作压力和写作难度，激发学生的写作兴趣。在课堂上，教师可以引导学生根据某一個话题展开微写作，使学生能够及时地掌握相关的知识点，并通过微写作进行英语词汇的有效输出。在练习中，教师可以通过让学生在5分钟内完成不少于50个词汇的英语短文这种方式，引导学生观察和留意身边的事物，用真实情感表达自己的内心想法。

例如在进行School life的教学时，教师可以先让学生学习这篇课文的主要内容，通过阅读学生知道了课文主要描写的是美国的学校生活和英国的学校生活的区别，同时还学习了相关的词汇知识，教师可以根据课文中的知识点让学生展开微写作练习，在训练前教师可以对学生进行引导。

教师：Do you like school life？

学生：yes！I like school life！

教师：OK， Very good！

教师：What is your ideal school life？

学生：I like……

然后教师可以引导学生根据“I ideal school life”这个话题进行英语微写作训练，此时学生可以描写自己熟悉的校园生活，并将其与课文内容进行比较。运用新学的英语词汇开展写作训练能够有效提升学生的英语词汇储备量。英语微写作需要依靠教师引导学生长期坚持，在日常积累中一点一滴地增强学生的英语写作能力。

二、从生活角度入手，提升学生的微写作兴趣

想要激发学生的写作兴趣，教师可以积极地引导学生从日常的生活角度入手，培养学生的写作习惯和写作兴趣。教学中教师可以营造学生感兴趣的写作氛围，促使学生表达自己的情感。微写作的篇幅较短，所以比较适用于日常的生活记录、随笔等，教师可以引导学生通过记录日常生活的点滴事情和情感，来提升自己的写作水平。

例如在进行Teenage problems教学时，教师可以先让学生阅读课文，了解文中表达的大概意思，然后将其中较为优美的词语进行整理和收集，最后对学生进行相应的引导。

教师：What are your problems in life？

学生：I ask a lot of problems.

教师：Can you talk about it？

学生：……

这时教师就可以抓住学生想要表达的欲望，引导学生进行微写作，通过描写自己的困惑和想法，表达自己的情感和困惑。此外教师还可以从学生感兴趣的角度出发，让学生准备自己喜欢的笔记本进行日常的记录，帮助学生营造一个微写作的氛围。引导和鼓励学生对日常中的生活、学习情况、成长情况和对某个事件的感触进行记录和表达，将自己的情感进行合理的宣泄和记录，一个时间周期以后会让学生养成一种写作的习惯，继而从中发现自己对微写作的兴趣。

三、通过现代科学手段，为学生提供微写作资源

利用现代技术手段开展教学能够大大地丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。多媒体资源能够让学生接触到世界各地的视频和奇闻逸事，这样的教学方式能够有效地激发学生的好奇心，开拓学生的眼界，丰富学生的写作资源。初中生好奇心重，对于新鲜的事物充满了兴趣，对于自己感兴趣的事物有着强烈的探索欲。教师可以利用这个时机让学生用微写作的方式将他们想要表达的东西描述和记录下来，激发学生的创作动力，促使学生更积极主动的写作。

例如在进行Deam homes的教学时，教师就可以利用多媒体技术制作相关的教学课件，通过视频或者图像的方式带领学生观察不同国家的建筑风格。学生通过对视频和图片的观察能够产生直观的感受，提高注意力，同时教师可以对学生进行相应的写作引导。

教师：Which country do you like best？

学生A：I Love Hawaii because it's all on the water. I love the water.

学生B：I like French houses，because they are beautiful and romantic.

学生C：I like Japanese houses，because I like Tatami.

……

教师：What kind of house do you live in？

学生A：My family lives in the countryside， the house is very big， the family also has the cat and dog. There are a lot of flowers and trees at home， some of the flowers I do not know what the name.

学生B：My family lives in the city. It's small. Only two rooms to sleep in. But my house is clean.

学生C：My House is on the 25th floor， and at night I can see a lot of lights. At night， it's beautiful.

……

教师：OK！Who can say what a Dream Homes looks like？

学生：……

学生经过谈论之后发表了各自的看法，这时教师可以引导学生利用微写作的方式描写出自己的Deam homes。学生通过视频资料和多媒体课件，能够从中找到更多的写作灵感和写作资源，大大丰富了微写作的素材，提升了学生的写作能力和表达能力。

四、通过微写作比赛，激发学生的写作动力

教师在培养学生进行微写作过程中可以开展一场微写作的比赛，通过比赛让学生更加积极主动地参与到微写作当中，提高学生的写作能力。比赛的形式能激发学生的竞争意识，让学生通过完善自己的微写作水平来和其他同学进行比拼，在比赛过程当中学生也可以发现自己的不足，以此作为提高微写作水平的动力。微写作比赛还可以激发学生的创作欲望，教师要设置学生喜闻乐见的题目，将字数设定在一定范围以内，让学生以精简的语言去发挥自己的思维。

例如在进行Robots的教学时，教师可以以课文题目作为比赛的微写作题目，让学生通过自己的想象来描述：如果机器人参与到我们的生活和工作中，会给我们带来怎么样的变化？如果让你设计一个机器人，你会设计什么样的功能呢？教师可以给予学生30分钟的时间，设定微写作的字数为200字左右。Robots本身就是一个值得学生展开想象、能够激發学生写作动力的词语，学生通过自己的想象对未来的机器人进行描述，在写作时也会更有动力，同时激发了学生创作的欲望，让学生更加主动积极地参与到比赛当中。

五、从学生角度出发，激发学生的写作激情

对于初中阶段的学生来说，英语写作的学习还处于起步阶段。因此教师要从学生角度出发，所创设的微写作练习的内容应该贴近学生的生活实际，让他们有事可写;或者是在微写作训练的过程中及时给予辅导和帮助。在微写作教学中针对学生开展快速经验写作、角色体验写作是通过激起学生对题目的共情而引导其所想要表达的内容，从而激发学生的写作激情;针对学生的英语基础开展文本迁移写作、原型启发写作以及读后续写，则是给学生提供写作的依据和丰富的素材，让学生根据原文进行模仿，减少写作的难度，能够增强学生学习的自信心。

在现代英语教学当中，微写作教学是教学中的重要部分。微写作教学的开展能够提升学生的英语学习兴趣，提升学生的英语学习能力和语言表达能力，让学生在长时间的积累中提升英语语言素养。在教学中，教师可以通过微写作来提升学生的词汇储备量。教师要从生活角度入手，通过现代科学手段、微写作比赛、从学生角度出发等途径开展微写作教学，以学生为教学的中心，提高学生的写作乐趣，发挥微写作的实践价值和教学意义。

【参考文献】

[1]朱达勇.浅谈微写作训练在初中英语课堂中的应用[J].求知导刊，2019（39）：38-39.

[2]魏红娜. 微写作在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南大学，2017.