为数学课堂插上教育信息技术的翅膀

吕舟燕

摘 要：教育信息技术与小学数学的有效整合，能为学生提供生动、逼真的学习情境，促使学生各感官地参与，有利于激发学生学習兴趣，触发探究欲望，促进学生畅所欲言大胆交流。

关键词：教育信息技术;小学数学;兴趣;探究;交流

在小学数学教学中，单一的教材、文字及书中简单的图形，已远远满足不了学生学习和教师教学的需要。教材中有些内容比较抽象，学生理解起来非常困难，而在小学数学教育中推广教育信息技术，能够有效解决上述问题。

首先，以形象思维为主的小学生，对较复杂问题的分析理解正是他们所缺乏的。将教育信息技术融入到小学数学的教学过程中，能够有效解决这种问题，使学生能更为直观形象地理解数学知识。其次，对数量关系较多、数据较大的生活实际问题，如若教师采用适当的教育信息技术手段，能够帮助学生分析数量关系，解决日常生活中的实际问题。最后，将教育信息技术融入到小学数学的教学过程中，可使数学内容更加形象、具体，便于学生理解和接受，充分调动学生学习数学的积极性，活跃学生数学思维。因此，将教育信息技术融入到小学数学的教学过程中去，是势在必行的。

一、激发学生学习兴趣

教育心理学认为：直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式;而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力。浓厚的兴趣能够引起学生主动地探索和细心的观察，是开启学生迈向数学王国的一把金钥匙。

教育信息技术能化静为动、动静搭配，以弥补数学课本中插图和文字说明的局限性。它可以将小放大，将复杂的内容层次化、呆板的画面活动化、抽象的内容具体化，使学生多种感官参与学习活动，易于理解、建立正确的概念并且记忆深刻。同时培养学生的观察力、想像力和抽象思维能力。例如，在数学课的起始部分，用教育信息技术手段创设丰富多彩的有趣情景，能够有效激发学生的兴趣，发展学生非智力因素。学生的注意力在很大程度上取决于教学的直观性和形象性。运用教育信息技术手段可以把时间和空间有效地结合起来，使课堂情景化远为近、化静为动、化抽象为形象，激发学生兴趣和思维活动，全方位发展其心理素质的非智力因素。

二、触发学生探究欲望

教育信息技术应用到小学数学的课堂中，可以有效的把视频、图像、动画和声音等多媒体的技术运用到教学中，具备大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究和解决问题的能力，能够使教学更具艺术表现力和感染力，可以让学生们在欢乐轻松的环境中学到知识，进一步激发学生的探究欲望。

例如老师在教学《长方体、正方体、圆柱和球的认识》一课时，老师可以在学生动手操作，充分感知各个物体的特点后，运用课件配上声音和图像视频来引导学生进行探究，尝试归纳各个立体图形的特点。这与教师直接进行总结概括的教学过程相比，不仅能够使学生们认识到各个立体图形特点和区别，而且能够在学生的脑海中形成非常清楚的印象，学生们在自己复习的时候脑海中会一直留存各个立体图形的画面，直观性非常强，也有助于培养学生们的学习自信心。这样的学习模式，有助于学生去建构知识的意义，提高认知水平，更能激发其创新意识，发掘其创造的潜能。

三、促进学生畅所欲言大胆交流

在目前大力推广的未来教室项目中，教师能够在教师机上第一时间浏览学生的学习情况，井给予适时的个别或小组指导。学生可以把在学生机上做的作业上交到教师机上，教师以最快的速度查阅到并给学生以反馈评价.使课堂管理效率得以显著提高。学生还可以把自己的作品通过网络进行共享。学生在独立完成作业以后，可以打开其他同学的作业，从中得到启发，并根据需要调整自己的方法，体现课堂管理的开放性。学习困难的学生可以得到教师的个别指导，重新树立起学习的信心。

比如，在学习了简便运算和乘法分配率结合律之后，有学生这样计算：（125×25）×8

=125×8+25×8

=1000+200

=1200

针对学生易把乘法分配率和乘法结合律混淆的这一情况，教师首先可以先在屏幕上出示计算题（125+25）×8来进行比较。其次，在引导的过程中，教师可继续在屏幕上匿名出示学生上述错误解法，并有意将之推向极端：“（125+25）×8=125×8+25×8，那是不是说（125×25）×8=（125+25）×8”从而暴露错误，在学生头脑中激发认知冲突。在此过程中，各种不同水平的学生能通过积极参与发现矛盾、解决矛盾、深化知识的学习活动，进一步加深对知识的理解，顺利建构知识体系，并由此构建出更为开放、民主、高效的课堂教学模式。

总之，教育信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式会产生重大的影响。因此，教师需要将信息技术与数学教学整合起来，以学生为主体，开拓数学教育新途径，优化课堂教学，开辟丰富多彩的课堂活动，想学生所想，了解学生所需，做到相互渗透，彼此联系，全面提高学生的数学素养。

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