素质教育视域下的学校教育管理机制刍论

周生元

摘 要：青少年阶段是培养学生良好习惯和优秀品质的重要阶段，教师要通过多种教学方法，推进学生的素质教育，培养现代化所需要的人才。文章分析当前学校教育管理现状，并基于素质教育理念的学校教育管理策略，指出学校要加强教育管理，创新管理模式，提高教师的专业管理水平。

关键词：学校教育管理;素质教育;创新能力;人才培养

中图分类号：G471;G627文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0046-02

随着现代教育改革的不断深化，以往的传统教学模式已经不适合现代学生发展的要求。因此，基于素质教育理念，学校要重视教育管理，提高学生的创新能力，进而培养更多的时代英才。

一、当前学校教育管理现状

1.学校重视不足

当前，学校领导必须负责建立健全素质教育的监管链条，这是学校依据素质教育的发展状况而制定的基础方案。但是有的学校对此重视不足，导致监督机制不能得到落实。在贯彻执行的过程中，有些学校的激励机制也相对比较刻板，在规范权力部门和管理人员权力的时候不够精准，管理制度和教学活动都不能在讲评机制下得以贯彻，管理制度的落实也趋于单边化。在教育管理中，一些学校不能积极地吸取经验，开展的课外实践活动也无助于学生和教师的综合素质评比。虽然学校三令五申开会督促教师对待工作要有积极性，但是工作态度的改进不是一朝一夕就能实现的，而且在很大程度上桎梏于校内的整体环境。因此，管理制度的落实非常重要。

2.评判形式单一

评判形式单一也是比较大的一个问题，如果评价的模式枯燥，那么在传统评价模式下，难免会出现不公平的现象，增大教师的误判几率。这样，对于学生的自信心和教师的创新动力都会有不良的影响。如有的教师反馈在教学实践中确实受到了主观负面因素的影响，对于学生的评价缺乏公允的基础。教师虽然意识到一些负面因素可能会对学生的身心健康产生影响，但是在传统管理模式的影响下，很难改变。这就要求学校和教师要共同努力，根据学校的实际情况和教师的发展需求进行教育管理制度的改革，取其精华，去其糟粕。

3.部分教师的工作积极性不足

如果教师缺乏责任心，就会对工作不自信，而缺乏自信的直接结果就是职业素质的下降。如果教师在一种麻木的状态下形成自卑的心态，就有可能在缺乏精神寄托的状态下日益麻木。时间长了，教师对自己的工作就会积极性不足，产生焦虑的心态，甚至迷失自己。显然，在这样的情况下，教师不可能有多大作为。从客观的角度看，学校方面如果对教师的工作状态置之不理，就可能拖垮教师的精神和身体，让教师看不到希望，产生更多负面的影响。

4.重教学不重科研

受诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强、积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。这样，就会导致教师能动性的丧失和教研创新精神的淡化。当前，教学与科研的关系出现了一些极端。一是根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨方法，也是可以的。二是为搞科研而搞科研。科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查。搞科研完全成了走过场走形式，没有任何实际效果，不但没有促进教育教学，而且扰乱正常的教育秩序。教师的教育教学工作成了追求学生的考试考高分，参加教研活动则是为了不受制度的处罚，而不是主观的强烈需要。

二、基于素质教育理念的学校教育管理策略

1.要加强教育管理

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的目的是提高全民族的综合素质，这种理念已经渗透到学校的教育管理领域。因此，学校要重视素质教育，加强教育管理。

学校需要建立健全监督和管理机制，因为教师的自觉性只有在一定的规则下，才会发挥得更加淋漓尽致。对于学校所聘请的专业领域人才，学校要进行有效的指导，并建立更加科学有效的管理制度。很多教育工作者发现，学生的基本情况是不断变化的，为了能够与之更多地配合，校企联合和课外实践也是不可或缺的。在教育管理过程中，学生的综合素质在科学、合理的管理机制下，可以肉眼可见的速度不断得到提升。学校的教育管理制度，不仅在监管机制上要科学，更应在教师的薪酬待遇等方面不断完善。学校要端正教师的工作态度，坚持以人为本的教育理念，这是优化教师管理环境和学生学习环境的入手点。

2.创新管理模式

创新管理模式，主要是针对学生的学习自主性展开的。素质教育不仅仅是让教师施展才能，更是让教师和学生在素质教育的大环境中不断成长。教师可以借助学生的互相评价和互动，让学生在一种更加平等和成熟的机制下进行学习，进而提升学生的综合素质。学校可通过互换教师和公开课的方式，实现教育教学的交流，进而拓展教师的眼界，提升教师的教学水平。学校也可通过内外部的交流学习、视频报告会等，进行总体的系统评估，并将教师的考核和学生的评估结合在一起。学校要建立健全教学激励制度，重视对教师的评价，使教师花费更多的心血和时间不断提升自身的教学能力。达尔文在《物种起源》中指出：“物竞天择，适者生存，优胜劣汰。”虽然对于学生而言这或许有些残忍，但是在当今时代，让学生清楚地认识到现实世界的残酷，也是促进学生自身良好发展的一种有效手段。这样的方式，能在一定程度上构建更公平的竞争氛围，为学生打造更加广阔的发展空间，促使教师为学生的自主学习创造更多的机会。

3.提高教师的专业管理水平

素质教育，以师为先，以生为主。因此，教师的专业素养是必须要提升的内容。完成基础的教学工作，是教师自信的来源。而教师对学生关心和爱护，也需要其具有良好的心态和极大的工作热情。学校要让教师意识到，管理不仅仅是管理层的事，还是教师层面需要积极应对的内容。因此，教师要提高自己的专业管理水平，就要致力于专业领域知识的学习，对于某一方面的知识和技能进行研究，付出更多的时间和努力。而且在道德示范作用的引导下，教师将会为自身塑造的优秀品质而骄傲，也会为成为学生的优秀榜样而自豪。

受素质教育理念的影响，学校要想使教育管理水平得到全面提升，就必须让管理者和教师以人为本，真正了解学校的教学要求是什么，学生的需求是什么，要培养什么样的人才。学校管理者和教师要通过对这些情况的了解和准确认知，运用科学的管理对学校教学资源进行合理的分配，进而更好地为学生的全面发展提供动力，为学校的管理注入新的生机与活力。学校要在教育管理中注入新的活力，就要通过组织教师进行专项学习和培训，深化教师对培养德、智、体、美、劳全面发展的学生的重要性的认知。教师要转变自身的教学理念，创新教学方法，不断提升自己的专业管理水平。

三、结语

总之，素质教育视域下的学校教育管理机制要不断顺应时代的发展，充分贯彻素质教育理念，并将其融入学校教育管理中，为学校教育管理注入新的生命力与活力。学校要加强教育管理，创新管理模式，提高教师的专业管理水平，为学生的学习营造良好的教育环境，进而促进学生成长成才。

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