浅析多媒体在中药学教学中的重要作用

摘要：互联网全球化的普及，为多媒体社会的发展建设打下了坚实基础，社会各行各业的生产生活中，多媒体以多元化的形式存在着，包括在中药学教学中，这项古老的延续千年的中华传统文化，在新的社会形势下，以特有的方式绽放独特的文化魅力。

关键词：中药学;中医;多媒体;传统教学;作用;创新

中图分类号：G642文献标志码：A

文章编号：1009-3044（2020）18-0184-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

中药学是中国医学理论体系中的重要组成部分，也是千年中医文化理论与实践相结合的产物，作为一门独立的课程，中药学是从中医基础到临床的过渡。其所具有的重要作用直接关系着其他学科的顺利进行。在目前我国中药学教学中，传统的讲授法依然占据着主导地位，但这种教学方式也存在着形象化教学缺失的现象。

随着互联网技术的不断普及，我国大中小学校多媒体教学的应用也更加完善和成熟，在中药学教学体制改革中，多媒体教学作为其中的一大热点和突破，通过利用现代科技所提供的那种全新的授课模式和直观的视觉感受，实现了一种全新的学习方式。这种学习方式可以通过音频、视频文本、动画等形象化的表达，让学生对知识点有个更深入的了解，同时大的互联网框架可以使得资源的获取变得更加有效和便捷，也改变了传统教学中的师生关系和教学结构。

1 传统中药教学存在的问题

中药学是中医类各门专业中必修的一门基础课程，由理论与实践相结合，涉及中医文化中的各个方面。学好中药学则是走进中医门槛的标准。对学校而言，优秀的教学质量是生命之本，时代始终在不断发展和变革，教育改革同样是一条永无止境的道路，传统的中药教学模式，也是此前时代发展的产物，但随着新的技术变革和教学研究工作的深入，这种出纳同教学模式的不足之处也得以显露。

1.1教学方法枯燥、乏味，影响学生学习的兴趣和自信心

传统的中药学教学大多是以课堂理论知识的传授为主，实践教学为辅。学生在学习过程中所感知的是大量晦涩的理论知识和专业条文，学校的教学模式一般是在理论知识讲授完成后才安排相应的实验操作加以感知。学生在接触过多理论知识灌溉的过程中，难免会丧失一定的学习兴趣，从而影响学习的效率。

1.2重理论轻实验

当前我国很多高校普遍存在的一种教学弊端是过于侧重理论教学而轻视实验教学，中药学的最终学习成果是要检验到临床医学中去的，具有很强的操作性和严谨性，很多传统的中药学教学在内容上可能由于实验设施不全或课程安排方面难以做到理论和实践同发展，学生在毕业之际有去医院实习的机会，但由于课堂学到的理论知识与临床操作存在一定差距，所以很多医院都存在实习生经验不足不会操作等问题。

1.3 突出教师而忽略学生的主体地位

这是传统教学模式中普遍存在的问题，教师是课堂知识的讲授者和引导者，学生是知识的汲取者。传统的授课模式大多采用教师讲学生听的方式，特别是在中药学教学中，由于大量的专业名词导致学生在学习和理解的过程中存在一定困难，班级制授课忽视了学生的个体差异性，知识的直接灌输难以考虑到学生的接收及消化程度。素质教育改革始终强调要发挥学生的主体作用，但传统的授课模式在这一问题上依旧存在很大不足，因而新的教育改革刻不容缓。

2 多媒体在中药学教学中的作用

教育是立国之本，中医文化是中国千年历史沉淀和无数优秀先辈留给我们的无价之宝，文化的传承离不开良好的教育。互联网时代下的多媒体教学，是对教学方式的一种提升和改进，具有很深的时代意义。

2.1 教学理念以人为本

多媒体运用互联网技术，以一种直观的方式，通过图片、音频等让学生主动参与到学习的过程中去，网络数据库可以让学生随时随地获取有价值的资源进行学习，教师也不再仅仅扮演一个知识传播者的角色，而是教导学生如何自主学习，如何选择有用的信息和资料，真正体现了学生的主体地位和教师的引导作用。这种多媒体教学下的教育理念，是致力于培养学生的自主学习观和终身学习观，激发学生的创造性和个性，符合素质教育的理念。

2.2 教学模式独特新颖

传统的教学模式主要是以课堂讲授为主，受时间、地点、人物的多重限制，学生对资源的获取仅仅依赖于老师和讲堂，而一旦离开课堂，教学就难以为继。学生因生病或其他特殊原因导致的缺课会直接影响知识的获取，多媒体教学则是利用网络的普及性打破了时空的壁垒，学生对资源的获取可以是多渠道的，教师的讲授方式也不再仅仅依赖于课本和黑板。在中药学的学习过程中，图片是学生认识中草药的最直观方式，我国中草药种类繁杂，功能多样，学生以往依赖课本和老师的描述很难辨别，但通过多媒体教学，学生可以直接通过大的数据库认识各类药种，教师通过图片和视频讲解，丰富了课堂的生动性，也有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

2.3 弥补无实验教学的不足

实验教学在中药学的学习过程中，起着至关重要的作用，理论和实验本应是相辅相成的，例如在中药学的总论里所涉及的中药煎煮方法包括各论里面对某些中药功效的验证等等这些实操性比较强的学习内容，教师是很难通过课堂语言讲授完整的传达给学生的，加上实验设备的不足，就难以避免学生在这些知识点上形成的劣势。但通过多媒体教学，加以视频和动画的方式，将相关的实验操作完整的演示出来，就可以通过模拟的方式弥补实验条件的不足，使学生有了更直观的视觉和感官效果。对相关知识点也能了解的更加深入、具体，从而达到良好的教学目的。

3 多媒体在中药学教学中的改进和创新

多媒体教学是在传统教学的基础上进行的一种创新，它是时代发展下的科技产物，即便多媒体教学具有极为强大的功能，但并不意味着就要因此摒弃传统的教学模式，传统教学的讲授模式，依然是教学的主流方式，多媒体是在此基础上，对教学方法加以总结和完善，而随着多媒体教学工作的不断推进时，也依然存在着某些问题。很多高校目前普遍存在一种现象，教师过于依赖多媒体授课，甚至于全程靠着课件讲课，这样的优点在于学生可以直接拷贝课件以掌握学习要点，但大量的信息直接灌输很难以让学生消化和吸收，反而會起到事倍功半的效果。

还有很多教师由于之前没有系统的接触过多媒体教学，因而在实施的时候存在一定困难，特别是一些年长的经验丰富的老教师，面对新的互联网教学模式，显得有些手足无措，难以将自己想要表达的思想传授给学生，从而影响教学效果。

3.1 加强教师的培训指导

网络资源虽然全面但也繁杂，参差不一。教师自己首先要具备筛选和辨别的能力，中药学是一项极为严谨的教学，错误信息的背后，从大的方面来说是对人体健康和生命的威胁，因而教师在多媒体教学中，一定要树立这种意识.学校在开展多媒体教学的同时，要首先对教师进行系统化的培训，课件信息的选择以及制作的内容，展现的效果等等，要能够直观、生动和有趣，多指导教师学习一些网络技巧的运用如图片的采用和处理等等，同时教师之间也可以加强交流，及时互动，互相分享优秀的教学模式，致力于为学生提供更好的中药学教学。

3.2 直观教学法和多媒体教学结合运用

在课堂上将各种中药饮片标本带给学生观看，学生通过对标本形态及味道的了解，掌握此类药种的属性，这是在理论学习的基础上加强学生对药物的直观感触，同时借助多媒体的视频演放和形象化讲解，加深学生的印象，学生可以将视频保存以便反复学习和观看，更有利于学习和记忆。教师在课堂上通过多媒体教学加上一定的身体语言直观教学、板书直观教学和实践直观教学等多种方法，将两种教学模式完美地结合在一起，各取所长，从而能够进一步提升教学质量。

3.3 穿插学生讲解，丰富课堂形式

学生是教学的主体，当前我国教育改革所提倡的时要树立终身学习观和自主学习观，特别是对中药学来说，我国的中医文化是极为深厚的，而大学传授的知识是有限的，学生如果只依赖于教师的讲解却没有自我学习的能力，那么离开校园教师就很难再有所突破，多媒体教学中教师不用一味地给学生传授知识，可以在授课的过程中让学生针对某一个知识点自己收集材料，做PPT，然后再课堂上讲解，之后教师再加以指导和总结。这样的教学模式可以丰富课堂的生动性，同时使学生们变被动为主动，再资料的筛选和准备过程中积累了自主学习的经验也加强了知识点的记忆。

4 结语

多媒体教学使时代赋予了教学新的意义和突破，中药学这门古老的学科发展至今，也在始终随着时代潮流的推进不断变换着自己的意识形态，但始终未曾舍弃中医学先辈们留下来的文化瑰宝，创新不是打破和重塑，从某种意义上来说，创新是为了修复和永远铭记，中药学的学习道路艰难且枯燥，教师对于知识的传授，是依靠着自身的使命，为时代培养更多优秀的人才，学生学习中药的使命，是肩负着文化的传承，教学方式的不断变革，让我们看到国家、社会以及各行各业对教育事业的重视，多媒体教学势必将会在这样的潮流下再次实现新的突破。

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【通联编辑：梁书】

作者简介：赵玉民（1985-）女，河南邓州人，硕士，现为邓州市职业技术学校老年服务与技术管理系助理讲师，研究方向：中藥学教学。