班主任中途接班的实战之旅

冯玉莲

摘 要：班主任中途接班面对新的教书育人对象，会遇到巨大的挑战和压力，既要赢得学生们的“心”，又要取得理想的德育效果和学业成绩。同时，各种问题如学习问题、心理问题、人际交往问题、早恋问题、家庭关系问题、学校纪律问题和课堂表现问题，无不牵动着班主任的每一根神经。本文介绍中途接班的实战之旅。“破冰”从了解开始，坚持勤关注严落实;以“养成教育”为抓手，培养德智体美劳的合格中学生;在校级德育时，注入情感引领;校内外无小事，擅于捕捉教育契机，并通过家校合力，加强“家校共育”。实践证明，只要班主任用心学习与实践，就会取得良好的管班效果。

关键词：中途接班;班主任;管理策略

从教十年，不是教新生就是中途接班。在班主任生涯中，有两年中途接班高三班主任，在工作调动后的第一年，我依然体验着“新教师”接高二班主任中途接班的经历。如此缘分，我谈谈作为班主任中途接班的实战之旅。

一、中途接班的问题

毋庸置疑，中途接班面对前所未有的压力和挑战。首先，师生彼此的不了解是新接班管理的主要障碍。其次，前任班主任及科任老师难以撼动的地位让学生们难以在短时间内接受初来乍到的新接班老师。如果说“前任”教师还是一位名师或某领域的领军人物，新接班老师必然处在“被比较”的处境、遭受学生们的质疑。甚至，有的学生会故意“闹事”，借此考验或挑战新接班班主任。那么，如何“破冰”，如何磨合，并让班级迅速走上正轨，是每个中途接班的老师要思考的问题，更是中途接班班主任的必经之路。

二、中途接班的管理策略

（一）养成教育，示范勤严管理

接班之初的首要任务是养成教育。教育的目标是促进学生全面发展，培养学生成为合格的社会公民，并为美好生活做准备。但是，教育要有成效，必须因材施教，并赢得学生对新老师管理的信任。

中途接班，“破冰”从了解开始。要了解学生，就需要勤到班、勤观察、勤交流，所谓“知己知彼，百战百胜”。新班主任了解学生的方式有很多。比如，通过各种方式尽快记住每个学生的名字，并在上课中了解学生的思维方式和学习方法，在活动中了解他们的性格特点，在阅读学生的周记中了解他们的思想心理动态。另外，新班主任学会聆听学生对自己教学及班级管理的反馈，多方了解他们学习和生活中遇到的问题，课后多和学生交流，拉近师生距离。

因为新老师的勤快，学生反馈说老师都这么勤奋，他们都没理由不勤奋。因此，班上迟到早退的现象自然逐日消减，甚至消除。在友爱的勤快的以身示范基础上，新班主任要严格落实仪容仪表、规范言行、保障教室卫生、创建良好班风、营造积极向上的学习氛围就是水到渠成的事。

（二）校级德育，注入情感引领

班主任工作永远离不开德育教育，新接班的班主任也不例外。育人工作涉及思想教育、道德教育、心理教育、安全教育等方面的主题班会，以及促进学生发展的各种会议，如学校德育会议、年级班主任会议、班级科任老师会议、班干部会议、宿舍长会议，以及家长会。不管是主题班会，主题下的课外活动，还是各种大小型会议，都为实现德育引领。

在德育教育过程中，班主任不仅仅是学校和年级的传话筒。学生是灵动的生命，班主任也是有思想的传播者。在执行各种德育任务的同时，班主任不能简单地提出要求与责罚，更应该心怀学生，为了一切的学生、为了学生的一切，注入个人情感引领年轻一代。所以，作为中途接班的班主任，我不仅给予学生理解、尊重、信任，还经常以欣赏的眼光看待他们每一个人，发现他们的闪光点，并好不吝啬地表扬他们。不管是学习能力强，还是组织能力或做事能力强的学生，我都尽可能创造机会让他们发挥聪明才智并进行经验分享和思想交流。

此外，作为中途接班的班主任要不卑不亢，我始终坚信每个班主任有他/她的特色。有人说：“一个优秀的班主任不在于他/她能力有多强、经验有多丰富，更在于他/她是否在用心做事”。智慧型班主任是班主任们终身追求的，在努力成为智慧班主任之前，做个勤奋的细腻的细致的真诚的班主任何尝不可。不管班会课上或课后，我都会真诚地和学生交流。當然，真诚的情感与严格并不冲突。相反，我兼有着温暖与严格，甚至有些严苛，对己对人。在教育迟到学生的时候，我愿意给他们讲我上班从来不迟到的原因，给他们讲科普梅厄自律的故事，让他们明白“自律就是在该做的时候做该做的事，不管你是不是喜欢”。我相信，有情感的德育是动人的，是潜移默化的。

（三）日常小事，捕捉教育契机

在与学生相处的每个日子里，我会为学生的学习进步而高兴，更为他们思想的成长而欣喜。在我的班主任生涯中，我发现不管是学习方面，还是生活方面，擅于捕捉教育契机是很重要的。

军训、校运会以及各种艺术节是培养班级凝聚力的最佳时期。期间，我用心观察、记录。活动结束后，我认真总结归纳，并在班会课上表扬和强化他们团结的友好的拼搏的精神，也诚恳地指出其中的不足方面，甚至让同学们到讲台上交流，一起反思改进，团结奋进。

都说女同学的思想心理复杂，这话一点不假。我就曾遇到女生宿舍作息习惯不和谐问题以及同学间相处矛盾问题。有一次，有个女生宿舍的所有成员都来告状宿舍内的一位同学。这位女同学几乎每天晚自习后，回到宿舍都要挑灯夜战，翻书声影响到舍友们的正常休息。我肯定了这位同学的勤奋，也给她分析了不和谐的行为带来的负面影响。恰好在这个时候，年级班主任会议上提到了一个普遍现象：低效的勤奋在蔓延。于是，我在那天的班会课上结合了宿舍人际关系和学习效率的问题，激情而又动情地表达了两者之间的厉害关系，并剖析了同学们日常不良的学习习惯，动之以情、晓之以理，引导他们遵守纪律、和谐共处并高效学习，效果不错。

我们提倡学生积极参加体育锻炼，同时又希望学生能自律学习。在面对各种校园文化活动的时候，学生难以一直平衡运动与学习。比如，在期中考试后的体育节，不少学生出现了浮躁情绪，我进入教室便能嗅到躁动的气息。我及时地对学生进行了思想教育，想他们明白成功是给时刻准备着的人;成功必须要有持之以恒的毅力和强大的意志力;任何时候都要保持清醒的头脑，能动能静，劳逸结合，操场上放飞自我，教室里静心学习。

（四）家校合力，加强“家校共育”

班主任个人的力量是有限的。班主任必须结合科任、班干部之力，甚至结合家长委员会、家长们巨大的力量，才能实现德育教育事半功倍之效。

我先后创建了家长微信群、家委微信群、科任教师微信群、班干部群、科代表群，并在网课特殊时期发挥这些群的监督作用。在家长群里，我会经常通过文字、照片或视频汇报学生们的生活日常和学习场景。比如，我会经常分享学生们在自习课上的安静专注、第二课堂上的精彩表现、运动场上的拼搏，甚至早读晚自习的抢时间学习场景、考试颁奖、文明宿舍和学习进步经验分享等画面。我相信表扬的力量是巨大的。

对于学习不够自觉主动、纪律意识淡薄、言行怪异的孩子们，我会私信家长，反馈问题，建议家长多点陪伴、多点交流、建立和谐亲子关系。我会与家长们保持电话联系;在必要的时候，偶尔邀请家长到学校，师生和家长一起面对面交流。“后进生”的工作一直在路上，繁琐却意义重大，我期待也欣慰每个孩子的点滴进步和成长。

我相信家长参与教育的力量，我也充分发挥着科任老师的德育力量。我把我的科任老师们加入到家长群，方便他们与家长联系、加强“家校共育”。实践证明，家校合力，“家校共育”是有效的。学生们们的德育表现和学习成绩都是令人满意的。

在教育教学的道路上，班主任需要不断学习和实践。中途接班是常态，我相信只要足够用心和勤奋了解学生，满怀热情、爱心、耐心、关心，并尊重、理解、信任学生，注入情感引领德育教育，擅于抓住教育契机，发挥家校合力教育，一定能取得理想的管班效果。另外，怀抱一颗“新手”姿态有助于中途接班的班主任向周围班主任学习和顺利管班。结合资深班主任们的经验，中途接班的班主任在学习和行动中发展形成自己的管班特色，实现师生共同成长。

参考文献：

[1]王君，一位青年教师的专业成长之路 - 王君专业求索笔记 [M]，2014.