新工科背景下地方高校计算机专业校外实习基地建设探究

潘继强 郑坤 曹阳 冯永政

摘要：传统校外实习基地无法满足新工科教育下学生实践能力培养的要求，为此提出了对地方高校计算机专业校外实习基地建设路径的研究。根据行业发展趋势，引入“卓越计划”，制定规范化的实习基地建设方案，适当引进教育市场内其他高校基地建设成功案例，参照其基地建设方案，完善校外基地建设方案。同时遵循开放性原则，建立可循环的基地建设经济链，保障实习基地的可持续运行。并根据教学计划安排，布设基地内多元化形式的实验室，满足不同学生的实践学习需求。此外，完善实训基地建设管理平台，加大对基地建设方案与相关信息的管理力度，降低市场运营风险对基地建设的抑制作用。

关键词：新工科;计算机专业;校外实习基地;建设

中图分类号：G642.44 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）22-0125-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

新工科教育理念的推行，使高校在不断实践中逐步形成了“行动共识”教学模式。在此教育背景下，高校不再以传统标准衡量学生，而是要求学生在学习中在掌握基础知识框架的基础上，具备对应的将理论应用于实践的能力。实习基地作为学生实践能力提升的主要场所，是新工科背景下教学的重要组成部分。高校为了满足多变社会环境下教育部门的基本需求，均采用不同的方式搭建了校内/外学生实习基地，并在地方政府的支撑下得到了大力的推广[1]。目前新工科实习基地建设已经得到了高校的广泛共识，同时以新工科为引领的大数据、云平台等技术同样受到了教育部门的追捧。为了切合实际的提高学生实践能力，满足行业对应用型人才的需求。调研部门以计算机专业为例，开展了市场计算机行业的发展前景调查。研究结果表明，尽管计算机行业在市场未来5～7年的发展情景较为广阔，但仍存在65%的计算机企业由于找不到与岗位适配的专业人才，而处于待发展阶段，市场内计算机行业急需人才与毕业生找不到工作的矛盾现象日益突出。针对此现象高校开展了详细的计算机专业研讨工作，并发现造成此种现象的主要原因是现行校外实习基地建设不完善，导致学生社会工作经验较少、适应社会能力较差。为此高校应整合市场发展前景，加强对外界的交流合作，充分挖掘社会有效资源，为提升学生实践能力打造良好空间。

1 引入“卓越计划”制定实习基地建设方案

“卓越计划”又称“工程教育人才培养计划”，是新工科教育背景下为了推进工科专业学生学习的人才培养新方案。为此高校应全面遵循学生实践质量优先原则，制定计算机专业校外实习基地建设方案[2]。如下图1所示。

如上述图1所示。在制定实习基地建设方案中，高校应先与有意向的市场合作单位签订具有法律效应的合约。保留合同原件，复印3份纸质版原件，分别由高校、合作单位、实训基地三方保管。合同内容包括：校外实习基地建设目标、受益学生范围、基地建设中高校与合作单位的义务与享有权利、基地协同计划与安排等。同时每学期召开至少2次实习基地建设方案修订会议，要求企业调派专业人员到基地参与基地建设工作，并根据市场计算机企业的发展现状及对专业人才的需求方向，提出建设性修订意见[3]。并严格遵循示范性建设原则，适当引进教育市场内其他高校基地建设成功案例，参照其基地建设方案，完善校外基地建设方案。并以此为工作导向，明确与高校办学定位相适配的基地弘扬文化，深入探索一种提高学生实践与理论相结合的教育新方案。

2 新工科背景下设计实习基地运行模式

为了保障校外实习基地的可持续运行，在完善建设方案的基础上，应遵循开放性原则，成立校内/外基地建设监督小组。在开展基地建设工作中，由监督小组全程监管建设流程，例如：计算机学习设备的购人、全覆盖运行网络的搭建、计算机维护合约的签订等工作。在建设基地后2-3个月为基地试运营阶段，由相关工作人员模拟教学环境，在基地内实施多元化的教学活动。应用新工科背景下为基地建设提供的大数据技术，全面评估基地的运行能力[4]。包括計算机网速测评、接收文件效率等。

根据专业特点及行业对人才的需求方向，组织基地建设考评活动。在基地投入运营过程中，按照教育部门发布的最新教学文件，以就业为导向，营造企业真实的项目生产环境，以此满足学生在基地学习中不同学习需求。同时，整合行业生产实际，提供学生在基地的有偿服务，建立可循环的基地建设经济链。例如，引进企业线下生产的工程项目，由教师指导学生在基地中制定项目生产流程，提供企业相对完善的生产计划。由企业对学生设计项目实施市场可行性评估，满足企业生产计划的项目或工作流程，企业可选择对项目进行投资，并将其投人生产。产生的项目利润，由校内保管，并将部分资金持续投入到校外实习基地的建设工作中。采用上述方式可在一定程度上缓解高校建设实习基地资金链不完善情况，使基地建设工作做到有章可循。此外，在此过程中可引导学生掌握基础的市场项目生产流程，以此保障新工科背景下校外实习基地的可持续运行。

3 基于校企联合共建基地实验室

校外实习基地建设的作用是积累学生实践工作经验，使学生离开校园后可更加良好地走向工作岗位融人社会。采用与市场计算机企业、技术认证机构签订合作协议的方式，共建实习基地实验室。并由教师担任基地直接管理者，分配不同学生在实习基地中的工作，为学生营造一个相对真实的市场营销工作环境。并严格遵循开放性建设原则，发挥企业对外项目的优势，按照企业内部工作结构，设计多元化形式的校外实习基地实验室[5]。如下表1所示。

如上述表1所示，根据行业的多元化发展趋向，搭建校外实习基地内不同类型的计算机实验室。并将设计结构公布在校内资源共享平台上，接受社会其他机构的建设监督。此外充分调动社会中多方资源，将每一个实验室近似看成一个工作项目，及时根据行业的发展趋势调整基地内不同实验室的功能。例如，整合项目设计实验室与综合评估实验室，将项目设计看作一个标准化流程，提供企业生产计划的同时，避免基地建设走“弯路”。

4 完善实训基地建设管理平台

在地方高校计算机专业校外实习基地建设中，应健全以实训为核心的基地建设管理方法。采用集中管理方式，搭建实训基地建设管理平台。其一，整合建设中涉及的双方建设内容，做到三方认证机构与高校的无缝隙管理衔接。并将计算机人才培养计划一并列入建设方案管理中。同时，统一早期制定的多元化方向的基地建设方案，将不同方案整理后纳入备选基地建设方案中。评估不同建设方案的投入可行性，降低基地市场运行风险对其造成的干扰。例如：在面对计算机市场生产风险时，可选择技术型基地建设方案，以先进的市场生产技术带动基地的可持续运行。其二，对基地建设质量的管理。应全面落实奖罚机制，认真贯彻教学大纲要求，加大教育考核力度。同时成立基地内学生顶岗实习管理中心，安排校内就业指导教师负责学生在基地实习中相关事宜。并制定规范的学生管理条例，要求学生在完成专业课程学习时，对基地建设提出反馈意见。整合学生在学习中存在的问题及学生对管理提出的个性化需求，不定期召开管理调整会议，以此为学生搭建可行的校外实习基地。

5 结束语

新工科时代的到来提高了社会对学生的要求，为了顺应时代发展需求，本文以地方高校计算机专业为例，开展了学生校外实习基地建设路径的研究。以教育市场内某工科院校为试点学校，应用本文设计的基地建设策略。开展基地建设工作，在建设工作中，大部分学生表示通过基地的实践学习，对计算机专业的学习具备浓厚的兴趣，可切实际地满足学生自主学习需求。以此证明了本文提出策略在基地建设中的可行性。

参考文献：

[1]赵敬民.高等院校地学类专业野外实践教学基地建设新模式探讨实践教学——以河北省秦皇岛市柳江地学实习基地为例[J].中国地质教育，2019，28（1）：080-084.

[2]林继红，潘红，翻译专业硕士（MTl）实习实践基地的建设与思考——以福州大学MTI实习实践基地为例[J].福建教育学院学报，2019，20（4）：100-103.

[3]杜芳，張雪，数字化时代下师范生教育教学能力培养及教育实习基地管理探析——基于2018年华中师范大学本科教育实习中的数字化教育教学情况调研[J].内蒙古师范大学学报 （教育科学版），2019，32（5）：001-016.

[4]常世敏，高伟，王慧真.新工科创新创业实践基地建设的研究与实践——以河北工程大学与晨光生物集团合作为例[J].河北工程大学学报（社会科学版），2019，36（2）：103-104.

[5]刘园园，李阿特，潘汝浩，高等农林院校校外实习基地建设初探——以南京农业大学与中国科学院上海生命科学研究院校外实习基地为例[Jl，当代教育实践与教学研究，2019（5）：159-160.

【通联编辑：代影】

基金项目：陕西理工大学数学与计算机科学学院一流专业建设子项目：新工科背景下地方院校计算机专业实习基地建设的研究