基于智慧校园的中职院校计算机课堂教学方法与策略

樊剑剑 张小吉

摘要：智慧校园是近些年随着网络科技在学校深入发展的产物。当下，随着我国对教育科技的重视，各省各地开始注重新型科技教育发展，而智慧校园作为网络信息的全新产物，可提升学校日常生活管理、课堂教学质量等等，因此，将智慧校园应用于各大学校已经成为必然趋势。本篇文章将从五个方面对基于智慧校园的中职院校计算机课堂教学方法与策略进行探讨和分析。

关键词：智慧校园;中职院校;计算机课堂教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）22-0102-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

智慧校园建设与智慧教育是新时期信息技术发展到一定程度的产物，是一种颠覆传统校园建设与教育发展模式的重要举措与方式。智慧教育是立足信息化建设的一种前沿教育模式，顺应时代发展需求与教育发展方向。智慧校园建设背景下强调中职院校计算机课堂教学是教学发展与创新的重要途径，重视课堂教学效率，增强教育改革是新时期教育发展与教育创新的重要模式。因此，必须重视新时期智慧校园与中职院校计算机课堂教学改革，不仅要保障教学质量，还要培育出更多的人才。

1 智慧校园的定义

智慧校园运用了多种新型技术，如大数据、物联网和云计算等，整合了科研、教学、管理、校园资源和应用系统，可以为学生提供智慧化的校园服务，实现智慧管理。如果智慧校园建设成功，学校的全体师生都会拥有一套自己智能信息平台，可以及时获取需要的信息，为学生学习创造了更好的条件[1]。智慧校园为师生搭建了视频教学平台，可以进行远程教學，学生能够随时随地进行学习，不懂的地方还可以利用智能录播功能进行回放，为学生创建了更多的学习机会，教师也能够通过平台了解学生的学习进度，全面掌握课堂教学情况，实现对学生的远程监管。遇到不会的问题，学生可以在线询问教师，及时解决问题。学生也可以利用在线练习或考试功能，检验自己的学习效果。

2 基于智慧校园中职计算机课堂的优势

当下，随着我国计算机技术逐渐被重视，以及网络行业的不断发展，计算机网络课程已成现阶段热门专业，因此，加强中职计算机教学对学生未来培养至关重要。智慧校园应用于教学校园中，主要具备三个特征，首先，可满足学生个性发展，建立智能化网络教育平台，为学生提供个性教学服务。其次，可结合学校各个教学环节将实时教学内容和教育热点进行理论融合，加快学校教育目标完成。最后，可对学校整体教学内容进行规划，结合学校发展目标，实现协调发展。而基于智慧校园的中职计算机课堂教学可提升原有计算机课程教学质量，如对比原有中职计算机课堂教学方式，基于智慧校园的教学模式，提升学生个性发展，带动学生学习积极性，拉近师生关系，营造良好学习氛围，加快计算机教学目标的完成，从根本解决原有中职院校计算机课堂教学质量较差等问题。基于智慧校园中职计算机课堂的优势可分为以下几点。

第一，可转变传统计算机课堂被动教学模式。相比传统计算机课堂教学，基于智慧校园的计算机课程教学，可利用信息网络转变传统教师和学生的关系，培养学生主动学习能力，如计算机网络课堂、微视频等，帮助学生自主学习，将学生当作计算机课堂主体，教师为辅导。同时，教师可针对学生自主遇到的难题进行线上实时讲解，最大限度提高学生自主学习意识，满足时代新课标发展。

第二，可针对性对学生难点进行管理教学。区别传统计算机课堂教学，基于智慧校园的计算机课程教学可自动跟踪学生教学难点，通过相应网络平台，对学生难点进行知识分析，提供相应解决方式，如习题练习，难点解析等，帮助学生实时掌握计算机课程难点、知识点，提升中职计算机课堂教学质量和效率，

第三，依据原有中职计算机课程教学反馈滞后问题，基于智慧校园的计算机课堂教学，可针对不同阶段学生不同计算机知识，进行自我分析出题，并进行在线检测，如根据智慧校园相关网络平台，教师可在线对学生计算机知识进行测验，了解学生知识掌握情况，从而对教学目标和方案进行规划，实现中职计算机课堂教学目标，保证学生对计算机知识的熟练掌握[2]。

3 基于智慧校园的中职院校计算机课堂教学模式

智慧校园是我国针对学校网络化、数据化、智能化建设提出的新型教学发展模式，其可将学校管理、教学、生活等融为一体，实现对学生的综合性服务教育。针对中职院校计算机课堂教学，智慧校园可为其带来多种教学机遇，如实现教学资源共享，提供优质教学资源，改变传统教学模式，提高计算机知识的掌握。或针对学生个性化教学，提供综合性信息服务，满足学生个性需求发展。同时，智慧校园为中职院校计算机课堂教学模式改革，摆脱传统教学陋习提供了多种可能性，如科学合理的网络信息，为计算机课堂教学模式改革提供了物质保障;完善的智慧校园系统，增加了计算机课程内容和智慧校园本身设备运用的融合，促进了学生对计算机知识的掌握;面对未来教育科技的发展，智慧校园为计算机课堂教学模式改革，和教育发展铺垫了捷径。因此，根据智慧校园带给中职计算机课堂教学的机遇，和提供的可能性，基于智慧校园的中职院校计算机课堂教学模式可有翻转课堂，慕课等多种。以翻转课堂教学模式在中职计算机课程中具体应用为例。

课前预习，教师可提前将计算机课程内容和相关教学资源发放给学生，让学生自主预习和学习相应课程内容，并根据智慧校园线上系统，对学生预习难点进行总结反馈。

课堂学习，中职院校计算机教师可参照课前预习总结反馈的难点，利用智慧校园进行重点讲解，如利用智慧校园搭建教学难点讲解图，将难点简单化，以此加快学生对计算机课堂教学知识难点的掌握。

课后练习，基于智慧校园中职计算机“翻转课堂”教学模式下，教师可利用智慧校园设立线上练习板块，组织学生实时练习，通过联系反馈计算机知识掌握情况，并依据掌握情况，有针对性地进行教育指导。此外，为真正提高中职院校计算机课堂教学质量，教师可通过智慧校园线上模式，搭建课堂教学反馈意见群，依据反馈的意见对课堂教学进行整改，切实发挥翻转课堂的作用。

4 基于智慧校园的中职院校计算机课堂教学发展现状

目前，大多数中职院校的计算机课堂教学采取了网络化模式，运用了多样化的新型教学方法，使课堂不再单一枯燥，为计算机教学提供了技术方面的保障，成为目前中职院校计算机教学的主要形式。但中职院校计算机教学还有一些问题未能得到解决，与真正的智慧校园还存在很大差距。

4.1 缺乏对于智慧校园的认识

在智慧校园背景下，多数中职院校开展了计算机教学改革，但仍处于初级阶段，智慧校园的建设也还在发展之中，尚不成熟，未能形成体系，智慧学习管理系统的建设也并不完善。智慧校园与智慧教学并没有发挥出其真正作用，而是成为一个摆设，甚至部分师生对智慧校园与智慧教育理念知之甚少，不知道智慧教育的具体形式和意义，教学理念还很传统[3]。

4.2 学校缺乏配套的基础设施

教育改革在不断推进，教育投入也不断增多，中职院校要建设智慧校园，必须改变基础设施缺乏的现状。然而，在一些教育发展落后的地区，中职院校缺乏相应的智慧校园建设和实现计算机教学相应的基础设施，校园网络未能实现全覆盖。而要建设智慧校园，推进计算机智慧教学发展，必须具备完善的网络技术，这也成为智慧校园建设的主要障碍。

4.3 缺乏有效的理論指导

目前，智慧校园的建设还在探索之中，我国没有相关经验和理论指导，只能在建设中积累经验，发展自己的理论，这使得中职院校在建设智慧校园过程中缺乏理论指导，教学规范化程度较低。所以，目前智慧教育教学的发展建设还面临着信息化建设落后、资源不能及时共享、资源不能充分利用等诸多问题。

5 基于智慧校园背景下加强中职院校计算机课堂教学的方法与策略

5.1 树立并深化智慧校园建设和智慧教育相关理念

要建设智慧校园，中职院校教师必须深入了解智慧校园的建设知识，掌握智慧校园的运行策略和方法，同时掌握计算机教学的相关情况，深化教育的改革发展，培养出综合素质更高的学生。学校应该制定适合的建设实施计划，提高计算机教师整体的创新能力，加快计算机教学改革进程。教师需要提高教学能力，激发学生的学习自主性，将智慧教育方式运用到计算机的实际教学之中，有效推动教育的进步。

5.2 加强理论方面的研究，建立智慧教育理论

基于智慧校园的中职院校计算机课堂教学的建设需要有完善的理论来进行指导，使得中职院校的计算机教学改革与发展能够顺利实施，在此基础上，总结建设智慧校园的经验，完善理论基础，建设智慧校园和计算机教育二者结合发展的理论体系。建设智慧校园在为中职院校的计算机教育带来机遇的同时，也带来了挑战。在建设智慧校园的大背景下，中职院校要对计算机教学的理论有一个正确的认识，以便为实际操作提供相应的理论指导。另外，中职院校要制定适合的建设实施计划，为计算机智慧教学提供计划保障。通过分析建设智慧校园的内外部条件，可以发现智慧校园建设与中职院校计算机教学相融合的重要性，制定出在未来的发展目标和实施方案，同时也要制定科学的计算机课堂教学计划，提高学生在计算机课堂上的学习效率，激发其学习积极性，发挥智慧校园的作用。

5.3 加大资金投入，健全教学基础设施

要建设智慧校园，推动计算机教学发展，离不开教学基础设施，必须完善中职院校智慧教学所需的网络设施，引进智能化和信息化基础设施，实现校园网络的全覆盖[4]。在发展建设中，中职院校要进行合理的预算，保障教育资金的充足，确保智慧校园建设得以完成。同时，可以申请国家教育专项资金，将其作为建设智慧校园的专项资金，完善所需的基础教育设施，加大资金投入，保障建设质量。

6 结语

综上所述，虽然中职院校在建设智慧校园和推动智慧教育发展中有了较大的成绩，但是依旧存在很多客观问题。中职院校建设智慧校园，要使其充分发挥作用，提高计算机课堂教学效率，不断推动智慧校园的建设和完善。

参考文献：

[1]马俊强，基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的构建研究[D].桂林：广西师范大学，2017.

[2]马利娜，基于智慧课堂的中职《计算机基础》微课程的设计与实践[D].重庆：重庆师范大学，2017.

[3]沈海燕，开启智慧之门点亮精技人生——“智慧校园”背景下中职班级管理途径与策略研究[J].各界，2019（2）： 113-115.

[4]程南清.智慧校园视野下的信息化基础设施建设问题及对策[J].宁波广播电视大学学报，2018，16（2）：90-95.

【通联编辑：光文玲】

作者简介：樊剑剑（1982-），男，甘肃临夏人，硕士，讲师，主要研究方向为职业教育、教学、研究。