助力青少年讲好中国故事

王晓珊

当今世界正经历百年未有之大变局，实现中华民族伟大复兴正处于关键时期，国际社会对我国的关注前所未有。然而，国际社会面对中国日新月异的发展，既有鼓掌与喝彩，亦有误读误解、甚至故意抹黑。党的十八大以来，习近平总书记就推进国际传播能力建设提出了一系列新理念新思想，多次强调要讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国。近年来，专家学者探讨了政府、媒体、企业等在讲好中国故事、提升国际传播效果方面的策略，而关于面向特定群体的媒体如何加强国际传播能力建设的研究较少。本文将重点探讨面向青少年的21世纪英语教育传媒如何通过创新品牌活动提升国际传播能力。

一、现实要求：时代呼唤青少年媒体加强国际传播能力建设

习近平总书记指出，青少年是祖国的未来、民族的希望，我们必须培养一代又一代立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。①因此，时代要求作为社会主义建设者和接班人的青少年肩负起讲好中国故事的重任。另外，随着中国与世界的交往空前加强及互联网的迅猛发展，每个个体都成为讲述中国故事的微主体。②据教育部统计，2018年我国出国留学人数达到66.21万人。③另据统计，2018年中国参加国际游学的约为105万人次，其中游学主体是中小学生。④截至2018年12月，我国30岁以下的网民人数达4亿，占网民总人数的48.4%。⑤可见，青少年是在国外长期学习生活、参与短期国际交流的重要群体以及社交媒体上的重要用户，客观上已经是对外讲述中国故事的重要“微主体”。因此，面向青少年的媒体加强国际传播能力建设是时代对其提出的必然要求。

中国日报社是中央主要宣传文化单位之一。作为《中国日报》旗下的全媒体教育机构，21世纪英语教育传媒始终在《中国日报》领导下面向青少年开展国际传播工作。其优势体现在：

1.定位优势。21世纪英语教育传媒的受众精准定位于青少年，除了《21世纪学生英文报》外，旗下拥有面向广大青少年英语学习者的多个品牌活动。这一精准定位使其能够针对青少年的年龄、心理、学习方式等特点设计品牌活动的内容和形式，帮助中国青少年讲好中国故事，组织适合青少年的中外人文交流活动，从而提升国际传播能力。

2.语言优势。外国人是中国故事的主要倾听者和接受者，准确地用合适的语言和方式让受众理解和接受其所讲述的故事是国际传播的基础。⑥21世纪英语教育传媒旗下的品牌活動均突出英语特色，邀请英语教育领域专家担任顾问，使活动的语言能力目标与我国国家英语教育目标高度吻合，有效提升青少年的英语语言能力和跨文化沟通能力。

3.资源优势。《中国日报》是我国国际传播大格局中的重要国家级媒体，目前有十余种媒介平台，全媒体用户总数超过2亿人。其先进的国际传播工作理念、强大的国际传播渠道以及庞大的用户数量为21世纪英语教育传媒加强国际传播能力建设提供了有力支持。

二、活动实践：品牌活动的创新探索

习近平总书记指出，我们要用好重大活动和重要节展赛事平台，用好海外文化阵地，用好多种文化形式，让中国故事成为国际舆论关注的话题，让中国声音赢得国际社会理解和认同。⑦近年来，21世纪英语教育传媒对品牌活动进行创新，在提升国际传播能力方面积累了有益经验。

（一）引导中国青少年讲好中国故事

习近平总书记指出，讲好中国故事，就是要讲好中国特色社会主义的故事，讲好中国梦的故事，讲好中国人的故事，讲好中华优秀文化的故事，讲好中国和平发展的故事。⑧21世纪英语教育传媒通过精心设计品牌活动的主题、内容及形式，引导青少年深刻理解中国故事的内涵，学会对外讲好中国故事。

1.向世界宣介习近平新时代中国特色社会主义思想

“21世纪杯”全国英语演讲比赛是在英国举办的国际公众英语演讲比赛的中国选拔区，每年吸引百万名中国青少年参加，其中最优秀的两名选手将代表中国赴英国参加比赛，活动影响近亿人；全国总决赛期间，来自国外主要新闻、外交机构及重点高校的评委占评委总人数的约二分之一，备受国际社会关注。近年来，演讲主题紧密贴合中国实际，坚持以培养青少年家国情怀为宗旨。例如，近三年大学组演讲主题围绕“个人视角下的改革开放政策”“‘一带一路背景下的中国与世界”“构建人类命运共同体背景下人与人的关系”展开，要求选手通过回顾自己的生活经历阐释对改革开放政策的感受，从而讲好“中国特色社会主义道路走得对、走得通、走得好”；让选手通过思考“一带一路”倡议和构建人类命运共同体对国家之间、个人之间关系的影响，理解中国倡导的和平发展理念，促使其形成推动世界和平发展的使命感。

具有时代特色的主题以及选手的表现受到评委的高度称赞。复旦大学教授孙建评价道，选手们在回顾我国改革开放40年来的发展成就时充满了对祖国的深厚感情，他们深刻理解了实现中华民族伟大复兴中国梦的重要性，并深信中国梦必然变为现实。英国中央兰开夏大学新闻专业讲师马特·霍恩（Matt Horn）表示，通过倾听中国青年的演讲，自己从一个英国人的角度对中国提出的“一带一路”倡议有了全新的理解。

2.向海外传播中华优秀传统文化

2019年，演讲比赛中学组的演讲主题围绕中华历史和文化展开，即兴演讲话题中高频出现中华优秀传统文化与传统经典，旨在帮助青少年用英语讲好中华优秀传统文化的故事。北京外国语大学英语学院副院长王展鹏认为，此类题目的设置得以引导青少年了解和尊重自己国家的历史和文化，增强文化自信。

“致经典”双语诵读会的宗旨更加明确：即通过用中、英文朗诵中华传统诗词，为青少年搭建用英语讲述中国故事、向海外传播中华文化的舞台。据统计，2019年，第二届“致经典”活动吸引了40余万名青少年参与，充分体现出中华传统诗词在青少年中的巨大魅力。2019年，“致经典”还首次在加拿大举行了国际诵读会。

（二）在海外青少年心中播种“友华”种子

习近平总书记指出，文明交流互鉴是推动人类文明共同进步和世界和平发展的重要动力。⑨21世纪英语教育传媒通过开展中外人文交流活动让国外青少年了解全面、立体、真实的中国，将“友华”种子种入海外青少年心中，使其成为在海外传播中国声音的重要力量。

1.感受中国的和平发展理念

2019年3月，“21世纪杯”英语演讲比赛首次增加“一带一路”青少年英语演讲比赛，吸引了来自30个国家和地区的精英选手参赛。中外选手在语言和思想的交流与交锋中增进了相互理解，结交下深厚情谊。马来西亚籍选手妮可？杨家嘉表示，自己通过活动认识到“一带一路”倡议旨在为各国人民搭建起沟通的桥梁，让他们学会互相尊重，在求同存异中共同前进。国际英语联合会主席保罗·博阿腾勋爵评价道，这次活动让来自世界各地的青少年共同探讨如何成为合格的21世纪世界公民，相信未来他们可以通过文明交流超越文明隔阂，共同建设更加美好的世界。据统计，当天有近百位来自“一带一路”沿线国家和地区的选手及指导老师莅临现场，活动全球传播总量约1100万人次，互动量达数万人次，产生了良好的国际传播效果。

2.领略中国智慧的独特魅力

英语教师承担着培养青少年跨文化沟通能力的重任，21世纪英语教育传媒始终重视为英语教师提供高质量服务，提升英语教师的专业素质，通过中外教师影响一代又一代青少年了解中国、亲近中国。2018和2019年，21世纪英语教育传媒承办了由《中国日报》与上海外国语大学等联合主办的国际英语教育中国大会，吸引了来自20多个国家的近5000名英语教育专家和青年英语教师参加。中外专家高度评价大会对促进中外文明交流互鉴的重要意义。世界英语教师协会理事会执行主任克里斯托弗·鲍尔斯表示，大会是跨语言、跨文化交流的舞台，英语教育的中国智慧将对中外青少年的语言教育和文化交流产生积极影响。

三、着力方向：打造多元化立体化传播手段

（一）借船出海，拓展传播渠道

提升国际传播能力，需要大力发展合作传播。调查显示，海 外 受 众 主 要 通 过 当 地 传 统 媒 体（61%）、当地新媒体（43%）来获取中国信息，而年轻群体则更多通过新媒体获取中国信息。⑩《中国日报》目前与20多个国家的30余家权威媒体开展了深度合作，21世纪英语教育传媒可以借助这一资源优势拓展海外媒体合作渠道，让青少年讲述的中国故事真正走向海外。

同时，演讲比赛尽管每年有两名选手到英国参赛，但从绝对数字上看人数仍较少。“致经典”大会虽然已在海外开展，但海外选手绝大多数为华人/华裔青少年。因此，21世纪英语教育传媒可与其他主要英语国家以及“一带一路”沿线国家和地区的本土青少年机构合作，让更多中国青少年有机会面对面地向外国友人讲述中国故事，在人文交流中传播中国声音。

（二）突出文化，提升傳播内涵

在新时代对外传播工作中，文化传播是更基本、更深沉、 更持久的传播，是提升一个国家影响力、感召力的基本所在。我们要润物细无声地传播当代中国蓬勃发展的多彩文化。11因此，在品牌活动中用好文化元素是提升国际传播能力的重要举措。根据北京师范大学开展的外国人对中国文化认知调研，国外受访者对中医、算盘、丝绸之路的认知度较高，而敦煌舞、莫言等认知度较低。莫言作为诺贝尔文学奖获得者，多达68.7%的受访者表示完全不了解和比较不了解他。12因此，在设计品牌活动的题目时，21世纪英语教育传媒应更多地引入外国人认知度较低的中国文化符号。

（三）智能发力，创新传播技术

人工智能是塑造国际传播格局不可忽视的技术力量，人工智能技术集合了自然语言处理、语音识别、语义搜索、文本分析等技术，提升了国际传播的科技含量。13青少年群体对于人工智能兴趣浓厚，21世纪英语教育传媒可在其品牌活动中尝试利用人工智能技术精准对焦选手，满足选手的个性化需求。例如，在评委提问环节，可通过技术手段根据选手在已备演讲中出现的高频关键词自动生成提问问题，或根据选手不同的专业背景、地域背景等生成即席演讲题目，让选手讲好更具个性化的中国故事。

四、结论

综上所述，新时代对21世纪英语教育传媒提出了大力提升国际传播能力的要求，21世纪英语教育传媒应着力通过品牌活动加强国际传播能力建设，在传播渠道、传播内涵及传播技术上创新，加大与国外主流媒体及本土青少年机构的合作、融入外国受众认知度低的中国文化符号并引入人工智能技术，使品牌活动帮助中国青少年讲好中国故事、让中外青少年心心相通，从而更好地展示中国形象，提升国际传播效果。

「注释」

①张烁：《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日，第1版。

②崔潇：《十八大以来“讲好中国故事”理念国内研究综述》，《对外传播》2017年第2期。

③高靓：《2018年度我国留学人员出国回国人数均上涨》，中国教育新闻网，http：// www.jyb.cn/rmtzgjyb/201903/t20190328_220368.html，2019年3月28日。

④艾瑞咨询：《2019年泛游学与营地教育白皮书》，艾瑞网，http：//report.iresearch. cn/report_pdf.aspx？id=3362，2019年4月26日。

⑤中国互联网络信息中心：《第43次中国互联网络发展状况统计报告》，中国国信网，http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175677.htm，2019年2月28日。

⑥高梦宇：《外语与中国媒体对外传播——以中央广播电视总台国广德语广播为例》，《河北教育》2019年第5期。

⑦王国庆等编：《习近平新闻思想讲义（2018年版）》，北京，人民出版社、学习出版社 2018年版，第162页。

⑧王国庆等编：《习近平新闻思想讲义（2018年版）》，北京，人民出版社、学习出版社 2018年版，第155页。

⑨习近平：《文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力》，新华网，http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-05/01/c_1124441319.htm ，2014年3月27日。

⑩当代中国与世界研究院课题组：《2016—2017年中国国家形象全球调查分析报告》，《对外传播》2018年第2期。

11郭卫民：《奋力开创新时代对外传播工作新局面》，《对外传播》2019年第9期。

12杨越明、滕依舒：《国外民众对中国文化符号的认知与印象研究——〈2017外国人对中国文化认知调研〉系列报告之一》，《对外传播》2018年第8期。

13刘扬、高春梅：《利用人工智能加强国际传播能力建设的三个维度》，《对外传播》2018年第10期。

责编：李倩