以科研项目为载体的高职机械基础教学方法研究

贺敏超 赵新业 黄淑芳 农田友 陈国丽

[摘 要] 在高职机械基础课程教学工作中，将科研项目作为载体，不仅可以对学生的课堂主体性进行提升，还可以夯实学生的机械基础知识，对学生整体能力以及水平的提升很有益处。论文以水生植物打捞机构设计为例，在依托科研项目的基础上，深入分析了高职机械基础课程教学，希望可以提供借鉴。

[关键词] 科研项目;高职机械基础教学;水生植物打捞机构设计

[基金项目] 2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（2019KY1316）

[作者简介] 贺敏超（1981—），男（壮族），广西百色人，工程硕士，高级工程师，研究方向为机械设计与制造。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章編号] 1674-9324（2020）37-0351-02    [收稿日期] 2019-12-10

在高职机械基础课程教学工作中，对学生来说，由于该课程知识理论较为庞大，教学的内容也具有较强的抽象性，所以在学习过程中，经常存在困惑以及迷茫的情况。因此，为了可以更好地提升教学水平，促进学生能力的提高，教师应该结合内容，将科研项目作为主要的载体，有效地对教学方案进行设计。

一、机械基础课程教学必要性分析

在实际的高职机械基础课程教学工作进行和开展阶段，将科研项目作为主要的载体，可以对学生教学参与积极性进行提升，让学生可以走入技术实践应用中，通过对科研项目的设计，保证学生能够在自己的领域中发挥自身的能力。同时，由于高职机械基础教学的抽象性很强，所以针对某些问题，单单是依靠教师讲解是无法让学生深入领会的[1]。但是，如果能够引导学生融入项目的设计以及实践中，学生的动手能力就会提升，问题的解决也会相对顺利。

二、机械基础课程教学方法研究

在具体的教学活动进行和开过程中，为了可以更好地提升教学水平，保证学生的动手能力以及实践水平可以得到根本性提升。那么教师就应该设法科研项目作为主要依托，合理开展教学工作。在本次的研究中，主要将水生植物打捞机构设计作为主要的研究案例，具体分析如下：

（一）设计背景

现阶段，在对水面漂浮物进行清理的过程中，应用的方式具有较强的单一性，主要就是以人工打捞为主，安全系数不高，工作效率也非常低。并且，针对市场上的水面漂浮物打捞设备而言，其需要人员驾驶打捞设备，安全隐患没有得到解决。并且设备笨重，转移不便。因而，在教学阶段，教师可以让学生设计制造一种遥控式水面漂浮物打捞机，操作者在岸上控制，设备在江河湖库水面根据控制要求打捞漂浮物，装满之后回到岸上卸下，再回到待清理区域工作。以保证可以有效地将工作人员作业的安全隐患全部清除，促进工作效率的提高[2]。

（二）水生植物打捞机构设计方案

在对遥控式水面漂浮物（生活垃圾、水葫芦等）打捞设备进行设计的过程中，设计方案具体如下：（1）设备遥控装置：在200米范围内能顺畅控制设备前进、后退等动作。（2）设备漂浮物收集机构设计：设备在水面作业区域能收集非水生植物类漂浮物，对水生植物类，该机构能完成将其切碎后再收集。（3）设备漂浮物传送机构设计：当设备收集机构收集到漂浮物后，通过传送机构传送至存储箱中。（4）设备自动卸货机构设计：当设备靠岸后，通过某种方式，自动将存储箱中的漂浮物卸至岸上。（5）设备动力系统设计：设备前进动力系统分析设计、各动作功能的动力传递系统分析设计。（6）设备控制电路系统设计：设备各相关传递机构的电路控制分析设计。

（三）设计项目的实施

在具体的项目实施过程中，教师需要引导学生进行资料的收集，并实地的展开调查，全面了解国内外关于水面漂浮物打捞设备的现状及相关研究，从中分析问题，总结优缺点。同时，针对一些应用较为合理的方式，可以借鉴以及应用。并且，依托广西水利电力职业技术学院机电工程系的实训场地、学院新校区静湖水域，以及课题组成员极强的动手能力，试制一部按照一定比例缩小的产品，通过3D建模，对设备工作过程进行仿真分析，并通过调研—分析—设计—试制—装配—调试—改进—再调试，确保课题顺利完成。

（四）合理评价

在具体的教学中，若将科研项目作为载体，那么设计合理的评估手段是非常关键的。一般，合理的项目评价，可以第一时间记录项目实施阶段存在的问题，包括在本次的设计中，存在的问题涵盖：遥控装置设计：要想在200米范围内能顺畅控制设备前进、后退等动作，就需要合理设计遥控装置，并能准确控制设备在待清理水域启动、停止收集机构、传递机构和卸货机构等。然后通过评估对方案进行修改，保证可以达到预期的标准[3]。同时，教师需要对学生的表现进行记录，对每个阶段进行总结，了解设计以及实施期间存在的不足，帮助学生弥补漏洞，健全学生的知识体系。

三、机械基础课程教学注意事项分析

以科研项目为载体，在具体高职机械基础教学进行阶段，教师应该在项目实施环节多加留意，以便可以保证教学质量和效果都能得到提升。

第一，项目的设置应该具有较强的合理性。在实际的高职机械基础教学活动开展过程中，科研项目的设置一定要具有较强的合理性。因为对于项目教学而言，其与常规的机械产生实践存在一定差异性，需要与课程教学目标紧密地结合在一起，最大限度地将学生的想象力发挥出来，以便可以更好地对问题进行解决。所以，教师在进行项目设置阶段，应该充分结合实际情况，不断对学生的学习兴趣进行增强，也可以有效地掌握知识点。

第二，教师应该对自身的水平以及能力进行提升。在教学期间，如果将科研项目作为载体，那么就需要教师不仅要掌握一定的理论知识，还可以熟练的操作各种常见机械设备以及装置[4]。因此，教师应该具备主动更新自身观念以及水平的意识，主动适应当前教学发展需求，不断提升自身的动手操作能力。

第三，教学场所应该统筹协调。在进行高职机械基础教学期间，如果将科研项目作为载体，那么就一定会应用到很多的设备以及装置。所以，如果条件允许，院校应该建立专门的拆装实训室，将课题相关的设备以及装置等集中到实训室中。而如果条件不允许，院校可以将实训的过程进行分解，保证课题设计中的设备都可以是学校比较基础的设备，保证教学有效性以及合理性。

结束语：

综合而言，在具体的高职机械基础教学进行阶段，将科研项目作为主要的依托，不仅可以在一定程度上满足现代高职教育培养学生自主学习能力的需求，也可以对高职教师的整体劳动力进行释放，保证学生学习阶段能够充分地对自身主动性进行发挥，有效地对某个项目进行设计、拆分以及探索，以便在实现对机械基础知识进行全面掌握的同时，还可以更好地促进自身进步与发展。

参考文献

[1]吕海秀.论项目教学法在高职机械基础课程教学中的应用[J].求知导刊，2018（21）：86.

[2]何远方，刘华，王曙东，赵磊.项目教学法在高职《纺织机械基础》课程中的应用[J].职业时空，2018，11（01）：46-48.

[3]陈晓娟.项目教学法在高职机械基础课程教学中的应用[J].才智，2017（02）：66.

[4]郭永凤.项目教学法在机械基础课程教学中的应用探讨[J].湖南农机，2019，41（09）：124-125.