社区教育微课学习平台构建及课程开发设计研究

萧烽 范超

摘要：终身教育及学习型社会自提出以来便受到国际社会的广泛关注。社区教育是构建学习型社会和实现终身教育的有效途径，而社区教育课程又作为社区教育的主要载体。微课以其短小精悍的表现形式作为一种在线教学视频，将其应用于社区教育可以提高社区教育教学效果和教学实效性。因此，构建社区教育微课学习平台、开发社区教育微课程能够有效促进我国社区教育快速发展。

关键词：社区教育;微课;学习平台构建;课程开发

中图分类号：TP334.3          文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）17-0156-02

Abstract： Lifelong education and learning-oriented society have been widely concerned by the international community since its introduction. Community education is an effective way to build a learning society and realize lifelong education， and the community education curriculum takes the community education the main carrier. As a kind of online teaching video， micro-class can be used in community education to improve the teaching effect and teaching effectiveness. Therefore， the construction of community education micro-curriculum learning platform， the development of community education micro-curriculum can effectively promote the rapid development of China's community education.

Key words： community education; micro-lesson; learning platform construction; curriculum development

社區教育课程是社区教育的主要载体，而社区教育微课程作为社区教育课程的一种独特形式，兼具社区教育和微课程的属性。随着信息化时代的到来，社区居民在学习上提出了更加多样化的学习需求，微课程学习作为一种新型教学方式适用于我国的社区教育，能够有效促进我国社区教育的迅速发展。当前，就如何构建社区教育微课学习平台以及微课程的设计开发成为急切关注的问题。

1 社区教育微课学习的现状分析

在我国社区教育微课学习发展过程中有以下共同点：一是注重学习者需求的分析。在微课程的设计开发过程中，主要以学习者的需求为导向，从而设置多样化的课程来满足不同学习者的需求，注重微课程建设的有效性和针对性。二是注重微课资源库和教育资源网站建设。学习者可以找到满足学习需求的资源网站，通过关键词搜索查找自己需要的学习资源。三是学习的氛围浓、意识强。无论是政府、社会还是个人都非常喜欢微课这种数字化学习方式。国外微课程在社区教育的应用方面实效性更强，社区教育微课程更为科学性、专业性。

社区教育微课程学习使用的现状主要包括以下几个方面：（1）社区居民的需求量大，但是微课程使用率低;（2）由于老龄化问题的出现，社区教育微课程使用群体主要集中在中青年群体;（3）便携式移动终端成为社区居民进行学习的主要载体;（4）生活类的课程使用率较高[1]。

2 社区教育微课学习平台的构建

社区教育微课程学习平台是近几年发展起来的一种新型课程教学方法，适用于我国当前社区教育的发展现状，能够有效促进我国社区教育的迅速发展。我国社区教育微课程学习平台的建设主要分为两个方面，一方面是电脑端平台的建设，另一方面是移动终端学习平台的建设，其中移动端学习平台主要指手机APP。

2.1 电脑端学习平台

社区教育微课程电脑端学习平台的构建主要提供各种适合的微课学习资源，以及良好的微课学习支持服务的学习网站。网站建设的主要流程包括设定目标和整理内容，其中整理的内容包括文章、图片、视频等。通过网站后台可以将制作好的社区教育微课程视频文件导入到网站相关数据库中，从而使得用户能够在网站前台页面进行学习。下面以“衡阳学习网”的网站首页为例进行展示。

“衡阳学习网”网站首页中关于社区教育微课程展示部分主要包括学习视频和MOOC课程，其中学习视频包含社区建设、文化艺术、科学技术、法律法规、养生保健等多个方面的微课程，满足社区居民多样化的学习需求。

2.2 移动端学习平台

随着信息技术的发展，大部分社区居民喜欢使用手机或是平板电脑等便携式移动终端进行学习，为了提高社区教育微课程的使用率，着重开发适宜于移动终端学习的APP，方便社区居民学习。移动终端学习平台的设计要适用于安卓系统和IOS系统，该学习平台的用户界面设计（UI）要以最大化方便用户操作、界面设计尽量简洁舒适，层级结构上也尽可能精简。该学习平台的使用者是社区居民，平台的管理者为社区教育专业技术服务人员，主要负责将制作好的微课学习资源导入到后台数据库中。他们两者通过不同的账户类别进行登录，并且拥有不同的使用和管理权限。

移动端学习平台强调用户利用碎片化的时间开展学习，更加突出“微课程” 在居民学习过程中“时时可学，处处可学” 的作用，彰显共享、沟通的社区属性。移动端学习平台主要的功能包括：个人注册与登录、个人信息修改、课程学习中心、学习情况统计、资讯信息查看、课程资源智能推荐服务等[2]。

综上，在构建学习平台的过程中，不仅要留给学习者互动讨论的平台，也要为学习者提供记录学习笔记的空间，从而为共享学习资源提供平台。只有这样，社区教育微课程建设才会以点及面，构成一个互相连接的知识网络，通过不断生成和丰富，成为一个立体的课程体系[3]。

3 社区教育微课程的设计与开发

课程设计与开发的主要目的是明确课程设计与开发的控制要求，确保课程达到预期的教学效果。微课程内容的开发是一个复杂的系统工程，微课程资源的开发一般要经过选题设计、课例拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其课程质量。

3.1 社区教育微课程设计与开发原则

社区教育所包含的教育內容十分广泛，根据居民具体需求开发相应课程具有重要的现实意义。开发社区教育微课程是一项系统工程，从社区居民实际需求出发进行微课的设计开发，从而促进每一位居民的发展，提高全体居民素质和建设学习型社会。社区教育微课程作为社区教育的重要载体，为了充分发挥其教学优势和教学效果，在设计与开发过程中应该遵循以下原则：

（1）内容“微”原则。教学时长控制在5-8分钟，可以针对某一主题开发多节微课，进而形成关于某一主题的课程系统;（2）以社区成员为中心的原则;（3）趣味性和原创性原则;（4）实用性和重用性原则;（5）支持移动学习。[4]

3.2 社区教育微课程的设计开发流程

社区教育微课程作为微课程的特殊应用领域，其开发流程主要包括社区教育微课程开发需求分析、微课程教学设计、社区教育微课学习资源开发、社区教育微课实施、评价反馈等环节[3]。详细流程图如图2所示。

4 总结

社区教育微课程作为课程资源的一种，在我国已经具有良好的发展形势。构建良好的社区教育微课程学习平台对于我国社区教育的发展具有重要的现实意义，真正发挥微课“课微而不小，步微而不慢，效微而不薄”的作用[5]。一个好的微课学习平台只是基础，而好的微课学习资源才是平台生命力的关键。有关社区教育工作者应强化对社区教育微课学习资源的开发和管理，合理应用新技术和新媒体，实现我国社区教育微课程更快更好的发展。

参考文献：

[1] 罗焰.社区教育微课程使用现状及对策分析——以常德市武陵区为例[J].文化创新比较研究，2017（14）：96，71.

[2] 袁凤燕. 社区教育数字化移动学习系统的研究与实现[D]. 杭州： 浙江工业大学， 2017.

[3]徐兴国.社区教育微课程的开发与管理[J].宁波教育学院学报，2014（5）：107-109.

[4] 王洋. 社区教育微课开发与应用研究[D]. 曲阜： 曲阜师范大学， 2016

[5] 曹小春.社区教育微课学习平台构建探讨[J].佳木斯职业学院学报，2015（5）：375-376.

【通联编辑：梁书】