探讨小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

白洪玉

摘要：在教学实践中经常会发现，许多学生在学习过程中会出现一系列的逻辑思维的问题，这直接或间接地导致了学生学习成绩不好，学习效率低下等问题，这就使得一部分学生开始厌学、弃学。因此，培养学生的逻辑思维能力就显得尤为重要，从而也可以帮助学生们热爱数学并学好数学。

关键词：小学数学;教学;逻辑思维能力

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0283-01

对于小学这个数学学习的基础阶段，学生们又正处于活泼好动的阶段，所以学生们很难静下心来深度地去思考一些逻辑性较强的数学问题，所以，这部分学生在平常测验中往往只能取得一个较为平庸的分数，他们的逻辑思维能力自然很难更上一层楼。日积月累，他们的思维会更加懒惰，更不想学习，因为他们从中找不到乐趣，由此恶性循环下去，后果就甚为严重了。

数学这门学科极其依赖逻辑思维能力，但是这种能力地提高并不是一蹴而就的，它需要我们掌握正确的方法，加上日积月累的付出才能有明显提升的，当我们能力得到提升之后，我们才能用这种能力去解决我们在生活中遇到的一系列困难。而小学阶段，正是这种能力形成的关键阶段，我们需要在日常教学工作中重视并积极培养学生的逻辑思维能力，引导他们学好数学，提高学习成绩，以帮助这些学生为他们的未来开辟精彩而又崭新的道路。

1 改变传统教学理念，积极开导学生

传统的教学工作中，我们过分地要求学生去死记硬背，不管学生的感受，只是一昧地追求达到应试的目的，要知道学习的本身就是一个高度灵活的工作，需要用心去做，更何况是数学这种纯理解的学科，它更需要灵活的方法去学习，不能像传统的方法那样老师教什么学生就只会什么，完全不让学生自行去体会，自行去尝试解决问题、探索问题，这不利于学生逻辑思维能力的形成，这样的学生，不会独立地去解决问题，更缺乏解决问题地能力。在教学工作中，教师应积极开导学生，引导他们学会独立思考、独立解决问题，并在教学工作中用恰当的方法，有趣的语言慢慢地去激发学生的学习兴趣，让他们能够自己学会思考，从中发现乐趣，达到举一反三的目的。

2 充分调动学生的积极性

在以往的教学经历中，我们经常会发现这样一个现象，同一个班的学生同一个老师授课，大家的学习效果却相差甚大，随着年级的增长，这种现象更为突出。很明显，造成这种现象的原因便是学生缺乏积极性，由于学生在一定期限内未能取得令自己满意的结果，未能达到自己的预期效果，慢慢地就对学习失去了信心，开始讨厌学习，甚至弃学，不愿意去花时间在学习上，不愿意认真去分析它、探究它，越来越想着玩乐，这样就会导致他们的学习能力止步不前，逻辑思维能力得不到很好的提升，学习成绩自然也就不理想了。

又特别是小学这个特别的阶段，学生们的思维总体都较灵活，老师应该抓住这个绝好时机，充分调动学生的积极性，在学生遇到困难时鼓励他们不要放弃，充分照顾他们的情绪，并引导他们向积极的方向思考，对于表现优异的学生给予适当的奖励并鼓励他们继续努力，对于进步大的学生给予充分的肯定和鼓励，让他们充满成就感;老师也可在教学时适当举办一些有奖竞赛来激发学生们对学习的热情，制造一个良好的学习氛围，调动他们的积极性，让他们自主地学习，提高逻辑思维能力。

3 培养学生的总结归纳能力

数学这门学科不同于其他学科，公式和定理众多，看似杂乱，实则乱中有序。在以往的工作经历中往往有这样的学生，上课时专心听讲，老师提问也积极回答，可离开老师自己去做题或者在考试的时候又不会做，老师在讲课的时候，那些所谓听懂了的学生不过是跟着老师的思路才听懂了，一旦没有老师的指引就都不会了;还有一些学生，上课认真听讲，下课认真做作业，感觉他每天都在忙，可学习效果却不尽人意等等。这类问题就是学生不懂得总结归纳，不懂得将老师所传授的知识化为己有，知识在脑海中是无序的，所以，一段时间后就会忘了这些知识。

对此，老师在课前应让学生提前预习，课后指导学生复习巩固，鼓励学生多提问题并引导他们自己去解决问题，让他们把自己的错题积累起来，引导他们去分析这些问题，之后总结归纳，帮助学生建立起属于他们自己的知识框架、知识体系，从而帮助学生们学会独立思考、独立解决问题，当他们做到烂熟于心的时候，自然就会减少不必要的错误，从而提高逻辑思维能力，也提高了学习成绩。

4 鼓励学生多角度解决问题，勇于探究问题

数学是一门高度灵活的学科，从多个角度去思考问题才可能碰撞出具有创造性的火花。更何况现在多学科领域交叉，老师在教学过程中更应该多鼓励学生灵活去思考问题，多角度去解决问题。但是我们传统的应试教育似乎不太认可这一点，传统的应试教育更倾向于如何去解题，去总结一些解题套路、解题技巧，忽略了学生创造性思维的培养，导致这些学生的思维过于死板，不懂得创新或是不敢去创新，慢慢地便会失去对学习数学的趣味。

在实际的教学工作中，有些老师担心学生接受不了这种思维方式，想要提升学生的学习“效率”，便用一些传统的方法和思路去教导学生，极大地限制了学生创造性思维的形成和发展。教师应该多鼓励学生多角度地自由思考问题，并引导他们去解决问题，鼓励他们自主思考，一题多解。由于创造性是基于殷实的基础的，所以在学生多角度思考问题的时候，他们自然而然就巩固了这些知识，并能够系统地总结归纳这些知识，不断完善自己的知识体系，在此过程中又锻炼了自己的逻辑思维能力，可谓是一举多得。

总的来说，学生的学习效率、学习成绩是与学生的逻辑思维能力密切相關的，因此作为老师应当积极提高学生的逻辑思维能力，在教学工作中去鼓励、引导学生，教会他们独立去思考问题、解决问题、总结问题。在学生遇到困难时、想放弃时，老师应多多地站在学生的角度理性看待他们的问题，并给予学生充分的鼓励，让他们勇于面对困难，帮助他们树立信心，从而让他们找到数学学习的乐趣，然后积极地去学习数学知识，探索数学邻域的问题，不断提高他们自己的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J]. 凌浩.新课程（小学）. 2017（04）