小学英语教学中批判性思维的培养探讨

贺小莉

摘要：随着我国外贸事业的不断发展和经济全球化的到来，英语教育在我国教育领域中占据着越来越重要的地位，我国教育界对英语教学给予了越来越高的重视。小学阶段是学生身心发展和培养学生各项能力的关键阶段，小学阶段的英语教学作为小学课程体系中的重要组成部分，能够为学生在以后的英语学习中奠定良好的知识基础。在新课改背景下，虽然小学英语教学取得了一定的改革成果，但是对于小学生而言，在英语学习中还没有具备一定的批判性思维。在小学英语教学中培养学生的批判性思维，能够帮助学生更好的学习英语知识，有助于学生英语综合能力的提升。因此，小学英语教师要采取相应的教学措施，注重对学生批判性思维的培养[1]。

关键词：小学英语;批判性思维;重要意义;有效途径

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0251-01

近年来，随着我国教育改革的日益深入，我国的英语教育经历了数次的改革和发展，也取得了良好的改革成果。小学阶段是对学生进行英语教育，扎实学生英语知识基础的关键阶段，在小学英语教学中培养学生的批评性思维能力，能够提高学生的自主学习能力和独立思考能力，有助于学生英语综合能力的有效提升。但是目前我国的小学英语教育是整个英语教育体系中相对薄弱的环节，小学英语教学中还存在一些教学问题，这些问题严重阻碍了小学生英语批评性思维能力的培养和提升，也制约了小学英语教学质量的提高。因此，在小学英语教学中，老师要改变传统的教学理念和方法，不断优化和和创新教学模式，致力于对学生批判性思维能力的培养。

1 在小学英语教学中培养学生批判性思维存在的问题

小学英语教育是我国整个英语教育体系中的重要组成部分，但是由于小学生年龄尚小，缺乏一定的认知水平和知识储备，在加上我国传统应试教育根深蒂固的影响。一直以来，小学英语教学都忽略了对学生批判性思维能力的培养，而是过于重视学生的英语考试成绩，以提高小学生的英语考试成绩为主要目标开展英语课堂教学。在这样的教学理念之下，教师只知道一味的给学生灌输课本基础知识，并且强制性的要求学生死记硬背单词和句型语法。这就使得学生在课堂教学中处于被动的学习状态，老师不会引导学生对知识进行自主的学习和思考，学生的英语实际英语能力和语言表达能力得不到提高。另外，很多教师没有充分认识到在小学英语教育中培养学生批判性思维的重要意义，缺乏批判性思维能力的培养意识，这就导致学生在英语语言学习技巧掌握上难以得到有效的培养[2]。

2 小学英语教学培养学生批判性思维的有效教学途径

2.1为学生营造良好的教学气氛。在小学英语课堂教学中，老师想要有效培养学生的批判性思维，就必要要从改进教学理念和教学方法出发，要改变以往沉闷的课堂气氛，为学生营造一个轻松愉悦的学习气氛，让学生在充满活力、和谐欢快的学习环境中进行英语学习。在实际的课堂教学中，老师要放低自身的姿态，放下自己权威的身份，要以朋友的身份融入到学生集体中，与学生积极地展开互动和交流，这样才能够让学生更加信赖老师，能够为课堂教学增添活力。营造一个轻松和谐的课堂教学氛围有利于发挥学生的想象力和创新思维，能够促进学生在英语学习中的积极性和有效学习。另外，老师除了要增强与学生间的交流和互动之外，还可以结合实际的额教学内容和学生的兴趣爱好对教室进行灵活的布置，这样也能够为学生营造一个良好的学习氛围。例如，在“My Favourite Season”这一课的学习中，老师首先可以让学生用英文说说自己最喜欢的季节，然后再组织学生把教师布置成各个季节的场景。比如，老师可以让学生根据自己喜欢的季节随意的布置教师，喜欢夏天的学生可以在教室的墙壁上贴上西瓜图案、荷花图案，喜欢冬天的学生可以布置与冬天主题相关的场景，比如在窗户上贴上雪花图案等。这样不仅能够调动学生的学习热情，能够激发学生的无限想象力。

2.2合理设置课堂提问，发散学生的思维。英语学科是一门语言类的学科，具有一定的抽象性。在以往的小学英语课堂教学中，老师通常都是结合教学内容，对学生进行简单的口头课堂提问来引导学生对问题进行思考。小学生的思维形式通常都是以具象思维为主，在他们面对抽象化的英语知识时，难免会存在一些理解困难，有很多时候学生都不能够及时的将自己想要表达的开头语言转化为具体的意思，这也就大大降低了英语课堂的教学效率，学生的口语表达能力得不到有效提高。因此，在对学生进行课堂提问时，老师要根据学生的思维特点和实际情况，合理的设置提问形式，采取比较直观形象的提问方式对学生进行提问，从而发展学生的思维，让学生打破传统思维形式的局限性。例如，老师在实际的小学英语课堂教学中可以结合教学内容，利用图片展示的形式对学生进行课堂提问，然后询问学生What can you see in the picture？ What colors are in this picture？Who can you see in the picture？ How many？ What are they doing？等一系列的问题。然后再引导学生通过仔细观察图片上的内容回答问题。例如在学习有关动物的单词时，老师就可以结合课本内容在多媒体上展示几张动物的图片，再询问学生这几张图片中有哪些动物，这时学生就会回答老师有小猪、小狗和小猫，然后老师再询问学生这些图片上的动物用英文怎么说呢？这时就引出了这节课要学习的有关动物的单词“dog”、“pig”、“cat”等单词，当学生在学习完这些动物单词之后，老师可以组织动物模仿的小游戏：老师再用英文说出小动物时，选择学生到讲台上模仿小动物的动作。这种直观的教学形式符合学生的思维特点，有利于学生更好的掌握相关知识，对学生批判性思维的培养具有重大帮助[3]。

3 结语

综上所述，在新课程改革和素质教育理念的要求之下，我国英语教育体系在不断完善和优化教学方法，并且取得了一定的改革成果。批判性思维是一种理性的思维模式，在新课改下的小学英语教学中重视和关注对对学生批判性思维的培养，有利于學生创新思维能力的提高，还可以有效地提高学生的英语核心素养和综合水平。因此，在小学英语教学中培养学生的批判性思维是十分有必要的。在小学英语课堂教学中，老师要将对学生批判性思维的培养作为重点教学目标，并且要从改进教学观念，创新教学方法出发，通过科学有效的教学模式引导学生对英语知识进行积极地思考，激发学生在英语学习中的无限潜能，从而实现对学生批判性思维的有效培养。

参考文献：

[1]王博.运用对话教学提升学生批判性思维的可行性分析——以商务英语课堂为例[J].科教文汇（下旬刊），2020（05）：172-173.

[2]陈刚.英语核心素养下学生思维品质的培养[J].海外英语，2020（10）：178-179.

[3]文蓉.英国文学教学中英语学生思辨能力的培养[J].嘉应学院学报，2020，38（02）：88-91.