感觉统合体能游戏对幼儿感觉统合发展的意义

万友丽

概述：现代社会，因为小家庭生活及城市化的发展，幼儿感觉统合失调的现象比较严重。原因多方面，既有自然原因，又有社会原因，如果不及时矫正，危害较大。而感觉统合最佳训练时间为3——6岁，并且基于感觉统合理论的体能游戏，对与幼儿的感觉统合能力的协调发展具有很大的影响。所以，幼儿教师从专业素养上及教育时间上，如果能够掌握感觉统合训练的体能游戏，意义将会非常重大。所以，本文结合中外学者研究结果以及问卷调查，得出以下三方面结论，逐步探讨感觉统合体能游戏对幼儿感觉统合发展的意义。

关键词：感觉统合;体能游戏;幼儿教师

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0234-02

1 代社会幼儿感觉统合失调的原因、危害以及最佳

训练时间。

感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝（Anna Jean Ayres）于1969年首先系统提出。简单概括指机体在环境内有效利用自己的感觉器官，通过视、听、嗅、味、触等从环境中获得信息并输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力。

儿童感觉统合失调，主要有生理和社会环境两大原因造成：A、生理原因是指幼儿在胎儿期时，因为胎位不正、早产和剖腹产，母亲怀孕期间不正确的吃药和打针，缺乏足够休息，以及吸烟、饮酒、喝浓茶、咖啡、毒品等不良习惯，造成幼儿大脑发育不足，引起出生后婴儿先天发育不良。B、社会环境原因：现代社会，因为小家庭和都市化生活，使儿童活动范围太小，大人对幼儿过度保护，事事包办，出生后，抱得多爬得少，没让孩子经过爬就直接学走路，怕弄脏，父母或保姆不让孩子玩土、玩沙，过早使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足，父母太忙碌，亲子陪伴太少，对幼儿的感觉器官刺激较少。父母还对孩子要求太高，管教太严，导致幼儿缺少与小伙伴交往，人为的造成孩子压力太大。不仅如此，很多家长没有感觉统合方面的知识，延误矫正时机，错过12岁前的矫正年龄，造成儿童感觉统合失调定型化。

因为以上种种原因，感觉统合失调的危害性很大。不仅影响孩子以后的学习还有社会交往能力。感觉统合不足造成儿童在学习中好动不安、注意力不集中、记忆力差、阅读、计算能力差等等一系列问题。而在人际交往中出现笨手笨脚、害羞、不自信，人际交往能力差、无法适应社会。

理论上来说，小孩进行感觉统合训练的最佳年龄是3-6岁，因为这个时期是小孩感统训练的黄金期，3-6岁的小孩感觉统合已经有了一定的发展，而且可进行的感统训练门类也更多，效果自然也会更明显。所以幼儿在幼儿园阶段，能够得到系统科学的感觉统合训练，将会对其感觉统合发展有很大帮助，而幼儿教师若能够掌握并实施基于感统训练理论的体能游戏，对于幼儿来说，将会是受益一生的。当然，除了3-6岁这个黄金期以外，0-12岁都是小孩感统训练的重要时期。但是，这个时期感统训练需要密度大、高度强，因为这个时期的小孩，已经具备了一些较为复杂的心理和行为反应。所以，6-12岁，只能是感统训练的弥补期，关键还是0——6岁，尤其是3-6岁。12岁之后，小孩的大脑基本发育完成，这个时候想要改善感统失调进行感统训练只能靠毅力了。

2 于感觉统合理论的体能游戏对幼儿的感觉统合能力的影响

《幼儿园教育指导纲要》中健康领域要求5、幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。而基于感觉统合理论的体能游戏正是遵循了《纲要》中的理念，在课程设置上，通过音乐、舞蹈、还有运动器材，让幼儿通过钻、爬、跑、跳、触等多种方式，充分调动幼儿的感官系统，让幼儿的各种运动能力得到提升。同时，也可以增加幼儿参加体育游戏的主动性，让幼儿在快乐轻松的氛围中，完成老师要求的课程内容。对于幼儿来说，玩游戏就是上课，玩游戏可以纠正感觉统合失调，玩游戏可以提升大脑和身体的协调发展。不仅如此，基于感觉统合理论的体能游戏，其内容针对不同年龄阶段的幼儿，有不同的訓练难度。在课程中，幼儿通过克服一个又一个困难，完成一个又一个游戏动作，不仅能够增强幼儿的自信心，使幼儿更加开朗、勇敢、积极、乐观。而且，还会在集体活动中，相互配合与协作、相互竞争，培养他们的合作与竞争意识。

3 儿教师掌握并实施感觉统合体能游戏对于幼儿感觉统合发展的重要意义

3.1让幼儿的感觉统合训练有别于传统的一对一训练。传统幼儿的感觉训练主要在家庭、早教中心、专业感统训练机构完成，主要方式是一对一。这种方式，对于家长来说，一方面需要付出高昂的经济代价，一方面需要付出时间与精力。这对幼儿家庭的经济实力要求很高。因此，只会让小部分幼儿受益。再就是一对一的训练，让幼儿接触到同伴的机会少，不利于幼儿社会性的发展。而幼儿教师掌握并实施感觉统合体能训练游戏，可以由一对一的训练方式走向一对多的训练，不仅缓解幼儿家庭的经济压力、解放家长，而且在集体活动中，还可以促进幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会交往能力。

3.2、让幼儿感觉统合训练的频率加大。目前，一方面因为家长缺乏感觉统合的知识，因此没有对幼儿进行感觉统合训练的意识，或者错过关键期。另一方面，由于家长比较忙碌，对于幼儿的感觉统合训练缺少时间，以及训练频率较低。与此同时，从幼儿园方面来看，有些幼儿园举办者为了迎合家长需求，保教活动重知识传授而轻体育活动，还有有些幼儿园虽然开设有体能游戏课，但是通过外聘第三方体能老师进行教学，但是组织的班级主要集中在中、大和学前班，组织的频率，一周基本上只有一次，少数两次，频率较低，单次活动时间也较短。因此，幼儿的感觉统合训练的频率还是比较低的。而处于学龄前阶段的幼儿，正好是感觉统合训练的黄金期，需要高频率的感觉统合训练。与此同时，幼儿在园时间也较多，每天白天接触时间最多的就是幼儿园教师。因此，幼儿园教师掌握并实施感觉统合体能游戏，不仅方便进行，幼儿园活动场地允许的话，各年龄段幼儿教师还可以不受时间的限制，同时进行体能游戏活动。这样，就可以让幼儿得到更多机会的感觉统合训练，使训练的频率加大。

3.3让幼儿家长得到更加专业的感统训练理念以及指导，让更多幼儿及家庭受益。幼儿教师在学生时代，经过了专业的幼儿心理学、教育学、卫生保健等保教理论知识的训练，有一定的理论基础。与此同时，幼儿教师在校期间，还经过了弹、唱、跳等专业技能课程的学习。因此，幼儿教师能够很快的并且熟练掌握感统训练体能游戏的理论知识及课程体系。在专业上可以成为家长的引领者，能够给家长于更加专业的指导。不仅如此，幼儿教师因为工作性质，与幼儿家长接触的机会比较多，也有时机能够和幼儿家长进行沟通与交流，从而影响到家长。幼儿园是除了家庭，幼儿的第二个生长环境。而幼儿教师是除了家长以外，和幼儿接触最多的人，也是对幼儿影响比较大的人之一，因此，幼儿园开设感觉统合训练体能游戏，幼儿教师掌握并实施感觉统合训练体能游戏，可以让千万家庭，亿万幼儿受益。

感觉统合协调发展，将会影响幼儿一生。对于幼儿而言，抓住感觉统合训练的黄金期，进行系统的、科学的感觉统合训练，将会让其受益一生。而作为幼儿教师，掌握了感统训练体能游戏，不仅能够对幼儿实施高频率、有效、科学的感统训练，引领家长科学育儿观念。而且能够促进自己业务素养的提升，让自己的职业生涯走的更高，发展的更远。

参考文献：

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