初中英语小组合作学习探究

唐敏

摘要：小组合作在学习英语中起着关键作用。上课时间只有45分钟，教师不仅必须完成相关的教学任务，还必须鼓励所有学生学习上课的重点和难点。因此，要所有学生谈论他们学到的知识是一项不可能的教育任务。学生分为4至5组（每组由英语成绩优异的学生带领）进行小组协作，因此每节课分为2或3个练习组，以节省时间并实现教育目标。

关键词：初中英语;合作学习

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）10-0204-01

小组合作学习是一种重要的教育组织形式。小组互动在老师的指导下进行，以反映学生在学习中的主观性，并充分利用学生学习的主观性。小组成员相互合作。实现团队协作目标，并将协作目标的结果用作奖励和评估的主要基础。新课程标准的目标与小组合作学习的教学理念相一致，两者都强调了学生独立学习，沟通和协作能力的培养。将小组合作学习的方法和概念应用到英语教学中，可以帮助学生提高英语技能，尤其是口语英语技能，激发学习兴趣，并增强学习热情。它必将在创造我们学校的外语特色方面发挥积极作用。

1 合理分组是合作式学习取得成功的前提

為了进行有效的小组合作学习，必须首先对学生进行合理的分组。组成员的组成通常遵循“组间异质性，组间同质性”的原则。换句话说，小组成员之间在个性，性别，学业表现和学习能力上存在差异。由于每个组是异质的，这使得整个类的组是同质的，这是组间同质性和组内异质性合作学习的分组原则。群体内部的异质性为群体成员相互帮助提供了可能性，群体之间的同质性为阶级群体之间的公平竞争奠定了基础。

2 有效地开展活动是合作学习取得成功的必要条件

2.1锁定合作目标。每周，老师都会设定多个学习目标，以确保所有小组成员具有统一而清晰的学习方向。例如，每周固定的学习目标是每个单元的背书工作和单词听写工作。每个小组都有优秀的学生，因此请在您的指导下调动小组中学生的热情和兴趣。得益于及时的帮助和鼓励，基础差的学生不仅可以摆脱厌学的情绪，还可以提高学习热情。对于具有更好基础的学生，这些小组合作不仅可以发挥他们的优势，而且可以为其他人带来更有效的学习方法。在设定学习目标时，教师必须考虑每个小组之间的差异以及每个小组成员之间的差异。就代言工作而言，每个学生都不可能有相同的目标。这是因为缺乏基础的学生无法按时完成作业，并且对学习失去兴趣。因此，我分为三个级别：成绩良好的学生必须流利地朗诵每个单元的对话，语法句子和论文。落后的学生应背诵对话，并熟悉语法句型和简短短语。这些细致而清晰的学习目标不仅使学生能够根据自己的实际学习情况开始学习，而且使他们对每周的学习充满热情并为实现目标而努力工作。

在教室后面的黑板上，张贴了一张图表，显示了每个小组成员的学习目标所取得的成就，鼓励每个小组成员努力实现这些目标。

2.2老师还应在课后带领小组合作活动。示例：组织小组成员口述单词，大声朗读和背诵文本，检查书面作业，进行对话并进行练习。教师不仅应鼓励学生独立完成家庭作业，还应了解每个学生小组协作学习的实际帮助，回顾每个小组在课堂上的成就和缺点，并及时给予表扬，鼓励，指导和建议。

3 建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障

3.1合作学习将“不是每个人的成功，而是每个人的发展”作为教学评估的最终目标，将学生的个人分数改为学习小组的分数，并且分数用作奖励或认可的基础。“团体间合作和团体间竞争”的情况集中在从鼓励个人竞争到达到标准的团体合作的总体评估过渡。在小组评估中，还应适当评估个人合作学习的参与，热情和原创性。这可以作为小组内的榜样，并激发小组内的竞争，调动每个学生的参与热情，并将个别学生排除在外。依靠他人来完成学习任务的想法。

3.2学习过程评估与学习成果评估之间的关系。学习过程的评估与学习成果的评估相结合，学生成长记录袋的评估与合作学习的评估相结合。学生成长记录信封包含学生的平庸工作，识别卡和水果卡。小组学习过程的评估是指学习上下文表上的分数，以及小组成员之间的协作有效性，合作态度和合作技能。学习成果的评估基于学生的普通考试，期中和期末成绩，并通过多个方面客观地评估学生。

4 奖罚分明

编队比赛中学生对小组荣誉更感兴趣，并希望团队能够成为最好的小组。这时，教师必须为学生提出公平的赔偿和惩罚规则。他们在舒适的学习环境中相互竞争。例如，对于按时完成学习任务的小组，除了在小组教室后面的黑板上用红色的小花奖励小组之外，我们还将奖励一些学校用品。这些奖励不仅使学生骄傲，而且激发了更多的学生学习。未完成研究任务的小组不仅没有获得任何奖励，而且他们还收到了先前授予的红色小花。在学期末之前，将奖励前三名学生，后三名学生将受到批评和要求。

5 定期检测老师在小组合作中也十分重要

在学习英语时，老师不能全身心投入，而所有工作都无人看管。如果老师不定期检查，则小组协作是没有用的，有些学生可能会利用漏洞。老师选择的考试内容应该是典型的，同时又与教育目标密切相关，不会增加学生的学习负担。您可以通过在课堂上提问来学习他们的协作能力，因为他们可以学习一个不断发展的行业的单元。还有多种测试方法：口头问题，笔试等。教师可以在上课时参加测试，并可以利用下课后的时间以更有趣的方式进行测试。定期检查并注意学生的学习和进步，并敦促学习小组及时学习和互相帮助。

简而言之，将团体合作教育引入英语教育之后，教师成为团体合作的设计者和指导者，而学生成为团体合作的主人。在老师的指导下，学生们互相学习，互相启发，互为补充。人人都拾柴火焰高，集体合作学习解决了许多个人学习无法解决的问题，使师生之间的交流更加频繁，并形成了更融洽的师生关系。这使您可以享受一个和谐而愉快的学习环境。共同学习和成长。

参考文献：

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