身体运动功能训练为小学体育教学助力

刘秋梅

摘  要：当今体育教学，是以提高学生身体素质为主，培养学生综合素质，根据学生运动爱好为学生教学，在体育课堂中引导学生参与体育活动，帮助学生提高自己身体素质。小学体育教学中，培养学生综合素质须让学生进行身体运动，鼓励学生多参与体育项目，教师在体育课堂中，培养学生综合素质时缺乏正確的思想意识，对身体运动的含义理解不到位，导致学生在课堂中没有什么目的去做一项运动，对此教师要有自己观点，分析运动项目时多方面分析，在课堂中为学生正确教学，引导学生参与体育运动。

关键词：小学体育;身体运动;功能训练

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）23-0127-02

身体运动功能训练对于小学体育教学而言是必不可少的教学内容，身体运动功能训练是小学体育教学的重要组成部分，教师在课堂中根据学生的实际情况为学生制定教学计划，让学生在体育课堂中学习到书本上学不到的知识，提高学生课外知识储量，同时教师在课堂中多引导学生参加体育活动，让学生在活动中提高自己的身体素质，培养学生的体育运动精神。教师在训练学生时，要根据学生所能接受的范围进行训练，让学生长时间处于自己的局限中，提高学生的承受能力，教师在训练过程中为学生提供正确的学习方法，让学生突破自己的极限，以提高学生的综合能力及身体素质。

1.身体运动功能训练可以帮助教师完善教学模式

教师在为学生制定教学计划时，首先要了解学生的身体素质，根据身体素质制定教学内容让学生对体育运动有一个正确的认识，教师要打破学生对体育运动错误的认识，有的学生认为体育运动只是让我们放松自己的，只是一种减压的方式，学生有这样的观点并不是完全是错误的，体育运动除了这样的作用之外，还有一个就是能提高学生的身体协调性，让学生掌握一些基本的体育运动知识，帮助学生在以后的学习中减少一些阻碍。

例如，教师在课前要考虑到利用什么辅助工具来激发学生的学习兴趣，让学生对体育运动技能产生学习的欲望，从而达到教学目标。教师在为学生分析体育运动时，要让学生知道体育运动对学生的帮助不是一星半点，让学生了解到体育运动的重要性，对学生以后生活的意义，因为现在是生活水平越来越高，许多家长对自己的孩子又是百般宠爱，就导致孩子在小时候就养成惰性，因此教师要帮助学生把这些惰性剔除，让学生阳光的成长。

2.尊重学生意见，培养学生体育素养

教师在教学过程中要以学生为中心，尊重学生的意见，为学生解决一些学生不理解的问题，让学生对自己的教学方法没有什么意见，引导学生喜欢上自己的教学方法，以提高学生的学习效率。教师在教学时，要以学生为切入点，了解学生的兴趣及特点，为学生制定一套完整的教学方法，让学生在学习过程中找到属于自己的学习方法，帮助学生更好的理解体育运动，这样一来，学生意见得到尊重的同时还能让学生找到适合自己的学习方法，从而达到教学目标。

例如，教师在让学生参与立定跳远的体育活动中，学生在处于这个体育活动时，要根据自己的实际情况来选择距离，学生在选择自己挑战的距离时，教师不能说学生什么，要尊重学生的选择，同时教师还要鼓励学生，让学生敢于迈出第一步，这样学生就能体验到成功时所带来的喜悦，而学生的心理会从原来的恐惧变成自信，这样一来，学生就敢于挑战更远的距离。教师以这样的教学方法为学生分析体育活动对学生的作用，可以在提高学生兴趣的同时让学生提升对体育活动的参与度。

3.遵循科学的教学原则

众所周知，教学方法随着教育的不断改革而发生改变，有的教师是与时俱进，而有的教师则是一直认为自己的教学方法能提高学生的学习效率，能帮助学生学到更多的知识，其实不然，教育的改革，也就表明教学方法也要改革，在以前的教学模式中，学生的学习兴趣不会得到提高，就导致学生的学习效率不会提高，所以教师要有合理的教学方法来为学生分析知识点，让学生提高对知识点的掌握程度。因此，在当今的体育教学中，教师要善于改善自己的教学方法，让自己的教学方法更加具有科学性，以激发学生的学习兴趣，从而达到教学目标，提高课堂质量。

例如，教师在体育课堂中，教师要引导学生合理的安排自己的学习时间，要让学生对自己的时间有一个合理的认识与安排，在那个时间段能休息，那个时间段不能休息，这些都是教师在教学过程中所要为学生分析的内容，让学生把自己的时间合理规划，同时教师还要引导学生在学习时要学会抓知识点的重点，掌握关键部分，提高自己对该知识点的掌握程度，从而提高学习效率，这样一来，教师就可以达到教学目标。

4.创设课堂情景教学

一方面小学生处于身体快速发展的生理阶段，体育课堂中的体能训练能够很好的帮助学生身体发育，培养学生良好的三观;另一方面小学生正处于一个三观还未完全形成的年龄阶段，面对艰苦的运动训练，往往会产生各种各样的不良情绪，甚至不愿意参加体育课堂的运动训练。因此在体育课堂教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，不是以严格枯燥的课堂条款去要求学生完成各项训练，而是要在课堂中创设各种情景来引导学生积极主动地加入体能训练，通过寓教于乐的教学方式，让这些年龄小缺乏吃苦意识的学生走上德智体美全方面发展的道路。在实际体能训练中，教师可以结合各种游戏，以竞技比赛的方式让学生都勇于在体能训练中不断拼搏奋斗，积极前行。例如，在锻炼小学生的臂力的体能训练中，教师可以采用“小推车”这样的游戏，两个学生一组，一人在前进过程双手撑地做俯卧撑姿势，另一位学生用双手握住该同学的脚踝位置，然后两位学生相互配合，向前抵达对面的中转点，两位学生交换位置，并折返回起点。在两位同学的运动过程中，两位学生的前肢力量均得到了很好的练习，是锻炼学生臂力的好方法。

5.搭建学术交流平台，助力功能训练

在小学体育课堂教学之中，教师想要充分的发挥体育课堂在小学教学培养学生体魄，引导学生进行身体运动功能训练，保持学生身体健康水平的可持续发展，教师除了要自己在实践教学中不断摸索出一套适合学生发展的功能训练方法，也要不断借鉴其他小学体育教师在体育课堂中的优秀经验，这种经验与教学成果的交流起到的作用常常是一加一大于二的，是当代小学体育乃至中学体育教师在功能训练中不可忽视的。因此为此搭建一个让教师能够灵活交流沟通、相互借鉴的学术交流平台是建成小学体育课堂中必不可少的一环。例如，在国内，早在2011年就出现了由首都体育学院举办的功能训练培训班以及高峰论坛，通过多方的参与交流，很好的在行业内传播了身体功能训练的教学理念，将其从少数人知道的知识体系正式推向大众。在举行各种会议论坛的同时，有关部门也需要助力体育教师学术交流，打造相应的期刊或者是相应的体育专栏方便教师交流经验，同时也为教师的线上交流提供平台。自体能训练分会成立以来，主要的一线城市都能发现体能训练分会的身影，但其影响仍然局限于一线城市，对于其他经济发展水平不高的小城市缺乏带动作用。因此全面推进体能训练分会的横向与纵向扩展，确保各个地方的小学体育教师能够更好的在小学体育课堂中使用体能训练。

体育运动训练，根据学生的身体承受能力为学生制定教学计划，引导学生在课堂中参与运动，同时教师对学生进行训练时要掌握好训练尺度，根据学生所提出的建议进行训练，将训练效率提高到最大化，提高学生的身体素质及综合能力。体育运动训练可以让教师在课堂中更好的为学生分析体育知识点，帮助学生更好的理解。

参考文献

[1]章柳云.身体运动功能训练与体育教学课堂教学的结合[J].学周刊，2019（23）

[2]韩京.初中学生身体运动功能与体质健康关联及干预策略[J].体育教学，2018（12）