提高中学生写作能力的方法探微

娄楠

《中学语文新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作是用文字表达和交流的重要方式。这是一个让学生认识世界，认识自己，创造性地表达自己的过程。但是目前写作教学中教师和学生两个方面都存在一些问题值得我们思考，例如继承以前语文老师沉旧的比较传统的教学理念还没有完全改变，在分数高低理论的基础上，回看中国教学的质量评价体系也没有改变，没有更新教育理念，应试教育的意识就会根深蒂固的。因此，新课程标准所要求的知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观的整合是无法实现的。那么教师该如何抓好中学语文写作教学，应从以下方面入手：

一、培养学生写作的兴趣

有效的引导学生走进生活，捕捉生活中的点点滴滴，理解生活中的文章之间的联系，让学生用心去捕捉生活，用思想引导学生去做一个生活当中的有心人，这样学生就文从句顺，言之有物，言之有理，言之有情。这样就不会再做无米之炊了。根据学生的认知特点和好奇心，我们可以从多角度、多渠道设计一些辩论赛、专题讲座等活动，让学生在活动训练中积累写作材料，感受成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。

二、构建真实开放的写作课堂

写作活动是语文教学中最具活力、魅力、个性和精神的活动。然而，由于学生活动环境有限，视、听、感的体验有限，课堂作为写作的主体，对激发学生的写作灵感起着重要的作用。教师应该努力为学生创造一个真实、开放的写作课堂。你可以从以下几个方面着手：

1.丰富学生的写作素材。

给学生实践的机会，引导学生走进生活，体验生活。这样，学生就可以在这个过程中学习，多角度观察生活，发现生活的丰富性，捕捉事物的特点，努力创造性地表达真实的情感。

2.创设情境，营造氛围。

挖掘平淡生活中的亮点，生活中并不缺少美，而是缺少发现。写作教学应该贴近学生的生活，在平凡中寻找生活中的闪光点，这样学生才能写出真情实感，写出自己内心最真实的心灵独白。

3.放开限制，任由发挥。

培养学生的想象力和幻想能力。鼓励学生去写想象的东西。想象力可以有效的拓展思维。我们的老师必须在写作教学中，引导学生积极参与整个教学过程，引导学生开发想象力和传奇人物的活动，从而可以让学生获得更广阔的想象空间，标新立异，鼓励学生教师在评价和个人的写作方式做标新立异，尊重学生的选择，，鼓励学生进行个性化写作。

三、有计划地指导学生写作

为了提高学生的写作能力和水平，有必要有计划地指导学生的写作方法。

1.指导学生提高写作能力。作文方式多种多样，主要有以下几点：

（1）命题作文

它是按照规定的命题写作的，包括全命题、半命题，并根据学生自己的命题确定写作范围的三种形式。

（2）材料作文

在生活实践中积累作文素材主要在生活实践中积累。这样的积累比较直接，随着生活丰富而丰富。七年级的学生见识少，缺乏生活经验，思想认识不到位，语言能力不强，应该帮助他们去了解社会生活， 从周围的环境中去积累素料，为写作能力的发展提高打下坚实的基础。 在作文课上，我会要求学生收集有关本地风土人情的材料（自己动手撰写也行），让他们知道自己的家乡其实也很美。 在家里让他们采访自己的父母，对家庭的历史进行了解。 在学校，让他们真实地记录每一次比赛的细节，如演讲比赛、体操比赛。作文的第一步就是审题，并且是文章成败最关键的一步。如何更好的进行审题，可以概括为：

a.同步审视法

快速作文要求在很短的时间内完成审题过程，确定中心思想，确定自己阐述的切入点，快速把握题目，分析和表达过程，不能慢条斯理的分析和揣测。

b.反向思维法

针对从字面无法找到突破口的作文题目。运用反向思维法，可以很快明确出题者的意图，确定文体和中心意思以及阐述顺序。

c.虚实错位法

就是虚题实作法，实题虚作法。即由虚写实，由实写虚。

d.添加因素法

用于命题者藏头去尾的题目，在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来。

3.培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。

如果没有材料或材料不足，文章就写不好。但是用的材料如果不进行仔细挑选或者选择不合适，依旧不能写出一篇好的文章。因此，培养学生的思维和计划能力是非常有必要的。作文能力应包括理解生活和反映生活的能力。理解生活需要敏锐的观察和深刻的分析，反映生活需要准确的表达。因此，在教学中，教师应该使用多种方法来培养学生的表达能力。

四、培养几个有助于写作的好习惯

1.提供倾吐的情境提供倾吐的情境是引发写作的需要。虽然中学生在生活中和阅读中有许多积累的素材，但这些积累的素材只是一些记忆，并没有倾吐它们的不要，形成写作的动机。只能在特定的情境中才能激发倾吐的欲望。可以根据不同的内容，提供多种情境，讓学生更好地表达。

2.培养倾吐的技能倾吐技能其实就是表达技能，即用文字来表达情感的能力。它的形成过程就是从不会到会、从生到熟、从初步学会到熟练掌握。反复不断的练习是培养技能的基本条件。倾吐技能的主要由思维和言语组成，要让学生学会倾吐，不但要加强训练思维，而且还要加强训练语言，使他们具有遣词造句的能力，具有熟练的语言能力。3.养成倾吐的习惯俗话说，习惯成自然。对某种活动养成了习惯，就会自动去完成，不这样反而感到不愉快。

4.培养学生经常提笔写作的习惯。首先，“冰冻三尺，非一日之寒。”只有坚持不懈，日复一日，年复一年地坚持才能修成正果。俗话说：“拳不离口，曲不离手”，想要真正提高学生的写作水平，就必须多练多写。

其次，老师要做到认真评改，用平等的心态与学生交流。首先，要重视作文讲评，具有针对性，评讲具体，充分利用学生作文举例说明，坚持鼓励的原则。

写作教学时整个语文教学中极其重要的组成部分，可以说在语文教学中占有“半壁江山”。作为语文教学的重头戏，语文写作非一夕一朝能够提高的，需要教师和学生的共同努力，各司其职，力求尽到自己最大的努力，能够科学，有效地提高中学生的写作水平，提高中学生掌握写作方法的能力。

参考文献

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[2]张洪秀.浅谈中学生作文能力的提高[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（15）：70-70，71.

[3]周玉林.浅谈提高作文写作能力的方法[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（6）：121.