多媒体技术应用有效提升初中语文教学质量

彭东保

摘要：随着互联网信息技术和教学质量改革的不断发展，多媒体技术已成为广大中小学教学活动中应用的重要教学辅助手段。通过灵活巧妙地运用多媒体信息技术，可以有效地提高语文教学的趣味性，促进学生对于语文知识的理解和运用，补充和拓展语文教学内容，强化语文教学效果。本文针对当前初中语文中应用多媒体教学存在的问题进行讨论，并就应用多媒体技术有效提升初中语文教学质量提出具体策略，为广大初中语文教育工作者提供参考。

关键词：多媒体;初中语文;教学质量;有效性

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0108-01

初中语文是学生语文学习中的重要基础课程，对于学生基础语文知识的了解和掌握，以及学生语文学科素养的形成与发展具有重要意义。随着素质教育的不断推进，人们对于如何有效提升初中语文教学的质量和效率越来越关注。多媒体信息技术作为一种先进的灵活的教学手段，在广大中小学语文教学中的应用越来越越广泛，受到广大中小学师生的热烈欢迎。与此同时，伴随着互联网信息技术在教学中的广泛应用，不少初中语文教师在教学中仍然存在多媒体技术掌握运用不熟练、应用教学刻板机械、缺乏创新等问题，为初中语文教学质量的有效提升带来了消极效果。因此如何有效应用互联网信息技术以提升初中语文教学的质量，已成为广大初中语文教育工作者思考的重要课题。

1.当前初中语文中应用多媒体教学存在的问题

1.1 教学中多媒体应用比重过大。

多媒体技术作为一种便捷的灵活的教学手段，较以往的板书式教学模式在效率上有了较大的提升，因此，一些教师在开展语文教学的过程中，常常集中于使用多媒体进行教学，习惯于多媒体与学生对话，对于传统板书教学和面对面教学往往缺乏足够的应用，然而在初中语文教学中过于倚重多媒体技术，也不利于整体教学质量的提高。初中语文作为一门研究学习汉语的语言类学科，本身就需要强化教师与学生之间的交流引导，而在教学中过多地使用媒体技术，可能使教师对于多媒体产生较强的依赖性，从而导致教学思维局限于多媒体之上，一旦没有使用多媒体，教师往往会不知所措，无法组织起较为系统的教学思路，从而不利于初中语文教学的发展。此外，根据教学内容的不同，一些教学课程并不完全适用于多媒体，如果不考虑实际，一味地滥用多媒体技术，往往会使教学活动达不到预期的效果，甚至会起到反作用。

1.2 教学模式僵化。

在应用多媒体技术开展初中语文教学的过程中，不少教师往往形成了一种定律，即备课时习惯于直接从网络上搜集一些相关的课件，不再自主结合教材和学生实际情况，编写教学方案，对于网络课件照搬照抄，对于一些落后的不符合实际教学需要的内容缺乏及时地删减更新，进而使得课堂教学的内容往往脱离教学实际，无法满足学生的学习需要。加之一些教师在教学时缺乏自主灵活运用，只是一味地机械的重复PPT上的内容，也会使得多媒体教学课程变得单调乏味，难以吸引学生足够的学习兴趣。

2.应用多媒体技术有效提升初中语文教学质量的具体策略

2.1 运用多媒体打造良好的情境体验，增强语文课堂趣味性。

语文教学往往理论内容较多，涉及到语法、词汇等内容时，一味地讲述时常会使得语文教学的课堂变得沉闷乏味，学生在这种压抑的情景体验中常常会逐渐失去对教学的兴趣，容易产生注意力分散、困倦等现象，进而导致语文教学的质量有所下降。通过运用多媒体技术，一方面教师可以对于教学内容做出有效的创新，将一些原本枯燥干瘪的文字符号或较为深奥、难以理解的理论知识转化为较为生动形象的动画、图片、视频等等，从而提高教学内容的趣味性，降低教学的理解难度，进而有效地吸引学生的学习欲望，促进学生对于语文知识的理解和掌握。另一方面，随着课堂教学时间的延长，学生在较长时间内集中注意力进行学习思考，容易产生视觉疲劳和脑力疲劳，这个过程常发生于教学的中后段，此时学生学习效率会有所下降，因此教师可以适当运用多媒体技术，在教学的中后段根据學生整体表现的变化，在课堂上播放一些有趣的小视频或者一段优美的音乐，给学生一种良好的情境体验，帮助学生调节一下紧张的情绪，缓解精神疲劳，从而集中精力进行下一阶段的学习。

2.2 运用多媒体启发学生思维，促进自主学习。

语文教材由于教学要求、纸张限制等原因，其内容编排时往往篇幅有限，简明扼要，较为紧凑，无法将学生所学的知识以学生的理解认知形式详细地讲解给学生，这使得学生在学习一些较为复杂的内容时，常常需要加以辅助教材来帮助自己理解掌握，也无法为学生进行有效地启迪指引，从而推动学生辩证思维发展，提高自主学习能力。此时，教师可以运用多媒体技术，根据教学内容在课前将一些与教材相关的资料展示给学生，帮助启迪引导学生思考教学内容，促进学生思维能力和自主学习能力的提高。

2.3 运用多媒体拓展学生知识视野，提高学生综合文化水平。

语文是一门内容丰富多样的综合性学科，一篇语文课文可以涉及到天文、地理、历史、政治等诸多知识。教师可以在讲述教材的同时，通过运用多媒体技术，利用丰富的网络资源进行适当课外牵引，类似科普小知识之类的知识拓展，这样通过丰富多彩的知识穿插，有利于吸引学生的兴趣，在帮助学生在学习语文专业知识的同时，能够了解到其它方面的知识，拓展学生的知识面，提高学生综合文化水平。

结束语

总而言之，多媒体技术作为一种新颖的灵活的教学手段，在教学中应用上仍存在许多空间值得广大教育工作者去研究拓展。通过运用多媒体技术，可以有效地提高初中语文课堂教学的趣味性，启发学生自主学习和思考，同时还可以帮助教师开阔学生知识视野，进而有效提升初中语文教学质量。

参考文献：

[1]罗斌虎.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：133-134.

[2]杨雪花.信息技术在初中语文教学中的应用[J].文教资料，2019（25）：46-47.