分类开展“四型四学”党课 创新党支部党课形式

马静 任忠诚 高俊琴

摘 要：“三会一课”制度是加强党支部建设的基本制度，党课教育是加强基层党员思想教育的重要手段和基本途径。分析北京林业大学生态与自然保护学院湿地学教师党支部（以下简称党支部）党课教育目前存在的不足，阐述了党支部创新开展“四型四学”党课形式的背景、内涵和做法，总结了“四型四学”党课形式的成效。

关键词：三会一课;四型四学;党课形式

“四型四学”党课形式的背景及内涵

1.背景。党支部现有党员13名，是首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室。目前，党支部党课教育存在如下不足：

一是党支部党课存在一定程度上流于形式、疲于应付的现象。党支部教师普遍野外实践任务重、教学科研压力大，部分党员存在重业务轻党建的思想。

二是党支部党课存在主讲人经验不足的问题。党支部绝大部分党员为湿地学领域专业课教师，党建理论基础较为薄弱，存在党课经验不足、主讲党课学习积累不够等问题，缺乏观摩、学习、备课、交流的平台和机制。

三是党支部党课存在主题内容单一的问题。以往党课形式多以学习传达上级有关文件精神为主，“照本宣科”现象严重，党课缺乏生动性，党员缺乏参与感，多以被动接收为主，学习效果较差。

2.内涵。为破解党支部党课教育存在的不足，党支部发挥支部委员带头示范作用，结合党员特点、优势和意愿，将党支部党课划分为四种类型，即思想引领型、时事评论型、专业结合型、寓教于乐型，通过划分备课党小组、开展党课示范观摩、提前制定党课计划、开展党课评价激励四个步骤，让党课达到学党的理论、学时事热点、学行业动态、学意识情怀的目的，使党课教育更加深入人心，更具针对性和吸引力。

“四型四学”党课形式的做法

1.结合党员意愿，分类划分备课党小组。结合党员特点、优势和意愿，将全年党课按照每月一次的频次分为四种类型，同一类型党课的党员划分到一个党小组，分别侧重不同学习内容，开展集中备课试讲、研讨等内部交流，达到共同提高的目的。

一是划分思想引领型党课，学党的理论。由党的理论知识掌握较为扎实的党员主讲，主讲人通过对党员进行党的基本理论、党的路线方针政策、党风党纪、习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，达到统一党员思想认识、增强党性观念、发挥表率作用的目的。在进行“思想引领型”党课授课前，主讲人要对讲授内容进行认真梳理，确保授课内容与党中央的精神高度一致，并力求讲清、讲透。

二是划分时事评论型党课，学时事热点。由平时对时事热点关注比较多的党员主讲，主讲人可以结合最新的时事热点和国内外大事进行评论和分析，用马克思主义思维从理性、全面、客观的角度进行评价和解读，帮助党员通过时事热点感知国内外最新动态。要求主讲人具有敏锐的洞察力和随时关注时事热点的习惯。

三是划分专业结合型党课，学行业动态。由专任教师重点结合湿地学专业和行业特点，紧密结合行业动态和国家大政方针，以课程思政模式讲好党课，使党课达到“润物细无声”的效果，推进专业育人与思想育人的深度融合。专业结合型党课要求主讲人专业基础扎实，对湿地保护和自然保护前沿行业动态把握准确，具有一定的行业影响力。主讲人将与湿地学专业结合紧密的主题，既从专业的角度进行解读，也能保持与党和国家的政策步调方向一致，能更好地将行业动态和国家战略相结合，为教师党员课程思政和立德树人提供更多素材和积淀，更好地促进党建和业务的双融合、双提升。

四是划分寓教于乐型党课，学意识情怀。由思想积极活跃的党员担任主讲人，有效地将团体辅导、主题活动等元素融入到党课形式中，把党课讲得更接地气、开展得更有效果，将听课方式由普通的“排排坐”改成“围圈坐”，在寓教于乐的氛围中传递爱党爱国、积极乐观的意识和情怀。这种党课的形式往往要求更具亲和力，也可以通过与学生党支部的共建吸收更多的群众和入党积极分子参加，在活动中输入思想，体现党的全面领导。

2.邀请外部专家，开展讲党课示范观摩。针对党支部缺乏党课经验等问题，邀请党课专家到党支部进行专题授课示范和技巧培训，内容包括备课选题、幻灯片制作、演讲技巧等，组织党支部党员进行学习观摩，达到“传帮带”的效果。

3.制定党支部计划，为党课主讲人排好班。将每月最后一周的周五固定为党支部党课活动日，让党员将出差、开会等个人事宜尽量与党支部集中党课时间避开，尽量保障党课时间。每年年初，在划分好党小组的基础上制定好党课排班计划，明确时间表，让党小组成员对年度授课时间和内容心中有数，提前做好精心准备。

4.开展民主评价，党小组间竞赛讲党课。制定党支部“党课赛讲”激励约束机制，对每次党课组织好民主测评，从党课准备、内容、效果、吸引力等方面进行无记名打分，做好每次党课的效果评价，提出改进意见，进行内部反馈，提高党员重视程度，达到监督、约束、激励效果。

“四型四学”党课形式的成效

1.党课主体更多元。使党支部、党小组和党员成为党课教育的主体，达到了“支部党课大家讲”的状态。提前明确党小组和党员全年的党课任务，按照每月一次集中党课的频次坚持实施，同时党课质量还能得到评价和反馈。确保了每名党员的党课教育数量和质量，使党课教育成为党支部活动的常态化形式。使得教师党员在完成教学科研等任务的基础上，更能在搜集党课素材、学习党的理论、精心准备党课的过程中接受锻炼和提升，充分发挥普通党员在党课教育中的主体作用，铺就了一条党员教育管理全员参与、全员提升的新轨道，取得了良好的效果。

2.党课内容更多维。创新“四型四学”党课形式，使党课内容涉及到党的理论、时事热点、行业动态、意识情怀多个领域和角度，特别是将行业动态作为党课内容之一，实现党建与业务的深度融合，符合新时代党建工作需要，从而实现全体党员政治过硬、本领高强的总要求，全面提升党员综合素质，真正发挥党员在业务岗位的先锋模范作用，增强立德树人、服务社会的担当和素养。

3.党课形式更多样。教育方法的灵活性、党课教育的吸引力是提高党课质量的首要任务。党支部坚持以传统党课为基础，在实践中创新党课新模式，分类开展形式多样的党课，探索建立内涵丰富、形式多样、参与度高的授课形式，这既能较好地解决教师党员的工学矛盾，又想办法让党课“活”起来，使党课教育更接地气、更有活力、更具吸引力。

本文系2018年首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室（北京林业大学湿地学教师党支部书记工作室）、第二批全国党建工作标杆院系（北京林业大学生态与自然保护学院党委）建设的阶段性成果

参考文献：

[1]冯程伟，魏志浩，赵培楠.高校党课教学内容创新研究[J].学理论，2014（8）：100-101.

[2]徐迎寿，高俊琴，任忠诚，等.高校“雙带头人”教师党支部书记工作室建设的实践与思考[J].北京教育（高教），2019（9）：48-51.

（作者单位：北京林业大学生态与自然保护学院）

[责任编辑：卜 珺]