依托信息技术构建小学数学高效课堂的实践研究

池洁

摘 要：隨着科技的发展，信息技术对传统的课堂教育造成冲击。在当前的教育环境下依托信息技术构建小学数学高效课堂成为小学数学改革的重要手段。通过在数学课堂中采用信息技术进行数学学科整合，创新课堂情境，提升了小学数学课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。同时，应用信息技术设计多样的练习又对高效课堂的教学成果进行保障。在课堂中应用信息技术可以有效培养学生的学习习惯，提高学生与教师相适应的能力，提升学生的数学成绩。

关键词：小学数学; 高效课堂; 信息技术; 整合与构建

中图分类号：G623.5              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）9-048-001

在现代科技高速发展的情况下，iPad、手机等大量的数码产品覆盖了人们的生活。人们的沟通方式也由此为变得丰富[1]。这些变化不仅改变了成年人的生活，也对孩子们的日常生活造成相应的变化。对于儿童而言，他们生活的主体部分都是在学校中进行的，数码产品的普及对传统的课堂教学造成了冲击，过去传统的教学模式已经不能适应现在的外界环境。学生不再局限于单一的理论讲解，而是渴望多元化的教育模式。因而，需要将信息技术与小学数学课堂相结合，创建高效的课堂学习模式，并应用于日常教学之中。通过这种模式充分吸引学生的注意力，有效提高学生的学习成绩。

1.通过信息技术进行数学学科整合

在信息技术的推进下，小学中开设的各种课程都在进行相应的整合与改革，以提升任课教师的教学效率[2]。同样的，小学数学老师在进行日常的课堂教学之中，也要学会对学科进行整合后再开展教学活动。不仅要在课堂中教授学生基础的数学知识，也要在进行讲解的同时加入与课程内容相关的生活常识与其他学科知识。例如，在学生学习比例时，教师可以以体育赛事比分为蓝本进行讲解。在体育赛事中除了比分以外，学生还可以接触到相应的体育运动名称以及国家地理位置。数学教师在进行教学活动时，可以借助多媒体技术，为学生展现比赛过程，同时，给学生介绍相应的比赛项目。充分实现多门学科的有机结合，让学生在数学课堂上有机会了解其他学科的知识，提高学习效率，提升课堂学习的趣味性。

2.使用信息技术创新课堂教学情境

在科技高速发展的今天，通过使用信息技术构造高效课堂使中国的教育取得了飞跃的发展。在传统课堂中融入信息技术，利用多媒体技术使教师在授课的过程中不再单调无聊，也充分地将抽象的理论知识具象化。这样一来，即提高了学生的学习热情，也使学生对课程中的难点掌握更加容易[3]。例如，在数学老师在对低年级的学生进行授课时，可以采用信息技术将课程中的数学问题转化成一个个便于小朋友理解的故事。将这些故事以PPT的形式在课堂中进行放映，使学生们可以身临其境地感受故事中的情节，并学习对应的课堂内容。通过打造真实的课堂情境让学生们学习数学课堂中相应的课程知识。增强了学生的学习兴趣，也提高了数学课堂的教学质量[4]。

3.采用信息技术设计多样的练习

在对数学的学习中，对所学内容进行练习是一个不可省略的重要环节[5]。在学生进行练习的过程中，老师可以通过学生的习题情况对学生的知识掌握情况有一个初步的认识。进而有目的地针对学生的薄弱部分进行讲解，为之答疑解惑。教师采用信息技术可以找到种类丰富的练习题，对单一枯燥的练习模式进行优化，帮助学生开发发散性思维，灵活的运用所学知识解决问题。例如，在对“图形面积”这部分课程内容进行习题设计时，教师就可以通过网络资源为学生设计新颖多样的练习题。用于巩固学生知识的基础题，可以设计一些简单的图形，通过九宫格的方式计算出图形面积，并为之设计答案。要求学生可以在答案中选择出相对应的图形面积。同时，在基础题的前提上，也可以为学生设计一些图形面积的提高题。在图形的选择上，教师可以选择一些不规则图形，设计学生感兴趣的话题，将话题加入到图形面积题目中。从而使枯燥的练习过程变得富有趣味性，让学生在兴致盎然的情绪下学到知识。

综上所述，依托信息技术构建小学数学高效课堂是在教育改革的大环境下的必然趋势。小学数学教师采用信息技术可以使课堂中的内容变得具象化、直观化，充分激发学生的想象力，丰富学生的课堂生活。从而，使数学课堂多元化发展，促进学生们的全面发展。

参考文献：

[1]宋风菊.中学地理高效课堂的构建途径探讨[J]中学地理教学参考，2017（2）：29-30

[2]董阁.信息技术与物理教学整合存在的问题及改进策略[J]中学物理教学参考，2017（8）：70-71

[3]谢燕婷.优化教学设计主线，打造高效课堂例谈[J]生物学教学，2017，42（7）：79-79

[4]陈金龙.电子白板，建构高效课堂的“有力推手”——基于电子白板应用背景下小学数学高效课堂建构策略[J]新课程（中），2017（1）：22

[5]汪琼，罗淑芳，江婧婧.翻转课堂本土化实践模式的文本分析[J]电化教育研究，2018（2）：5-12