核心素养背景下小学美术欣赏课的教学实践探索

陈晓曦

摘 要：本文论述了美术欣赏课在中小学美术教学体系中的重要性，并阐述了作者就提升小学生图像识读、文化理解和美术表现等几方面所进行的探索和尝试，分析了如何运用丰富的欣赏活动、灵活的教学方法、多样的创作形式等手段来提升小学生的美术核心素养。

关键词：核心素养; 小学生; 美术欣赏; 实践

中图分类号：G622.75           文献标识码：A       文章編号：1006-3315（2020）9-041-001

作为中小学美术学科中四大学习领域之一的“欣赏评述”，是整个中小学美术课程体系中重要的组成部分。以下是笔者在日常的美术欣赏教学中就核心素养培养方面的一些探索和实践。

一、丰富的欣赏活动提升图像识读素养

美术学科核心素养中的图像识读素养指的是对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。通过分析、比较、归纳、反思等思维活动，感知图像的色彩、肌理、造型、空间等形式特征，从而把握图像特点、理解图像内涵、体会图像美感、掌握图像信息的思维过程。在欣赏美术作品时，教师不仅要带领学生欣赏画面的内容，还要引导学生逐步理解美术作品的形式语言，带领学生在美术教学中逐步提高审美能力。

以我校为例，由于处于乡镇地区，自然资源丰富，教师可以带领学生参观周边环境，通过欣赏其中的建筑、植物，感受大自然丰富的色彩，事物之间不同的色彩、质感、造型，多种感官带来的美的享受等。在教学时，笔者以“每周一赏”为切入点，即在每次课前安排两分钟欣赏一幅美术作品（或两三张同类型或对比型作品），内容是古今中外的艺术品实物或插图，并引导一名学生来做小小讲解员，说一说自己对作品的理解和感受，教师再加以点评。点评的切入点对于低年级学生来说切忌贪多嚼不烂，所以每次讲解也侧重选择某一个点，或是色彩，或是造型，或是质感（肌理）。每学期开学第一周，我们在课堂上组织“师生共赏”活动，交流自己在假期外出游玩时欣赏到的秀美风光、人文景观、艺术作品等，以学生介绍为主，教师给予补充。既能锻炼学生的表达能力，也能增强他们对于艺术现象的了解，开阔他们的眼界。

二、灵活的教学方法提升文化理解素养

美术学科核心素养中还包含了文化理解素养。美术是一种多元文化相互交融的艺术形式，学生要想理解美术作品的内涵、体会美术作品的美感，就需要具备对多元文化的包容和理解能力。这种能力很大程度上取决于学生的眼界。笔者所在学校地处乡镇，学生们的见识不能与城市孩子相提并论，对于本国本民族美术的了解尚且有限，对其他民族和国家的文化更是知之甚少，但他们对广阔的世界都有浓厚的兴趣。因此在日常欣赏教学中，教师应加强穿插文化理解方面的教学内容，以拓宽学生的视野。

而文化理解又是相对抽象的活动，单一的教学方法对小学生而言比较枯燥，教师应该采用灵活多样的教学方法来引导学生学习。以师生互动为主导的有讨论法、参观法、情境法，以学生主动为主导的有游戏法、探究法、比较法、观察法，我们可以将多种教学方法相结合，按需采取不同的教学方法。

比如在学习《多彩的民间美术》这一课时，笔者在教学中设法创造问题情境：通过欣赏实物图片，让学生思考泥塑、面塑和雕塑有什么区别？调动起学生已有的知识与技能（泥塑），进而引导学生习得新的知识与技能（面塑），通过观察、思考、想象、探究、提问、合作等多种方式，多角度、全方位引领学生理解民间艺术的特点和审美情趣。再如，为学生设计一些新颖有趣的活动，通过教师设计的表格或者流程图，引导学生去探索艺术作品中的形式美，教师在教学中穿针引线，学生多一些学习的自主权，学习起来更主动。我们还可以与语文、音乐、绘本教学中的一些课程相结合，使学生能把美术课上的知识与其他学科串联起来，学生觉得新奇、有趣，会激发他们进一步探索的兴趣，增强文化理解。

此外，在小学美术欣赏教学中，教师还应注意，由于面向的对象是成长中的小学生，他们认知事物的能力和文化底蕴有限，对于文化素养的培养应循序渐进以符合小学生的身心特征。

三、多样的创作形式施展美术表现能力

美术学科核心素养中的美术表现能力，指的是运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象，包括艺术性创作和生活工作中的描绘、制作等行为。欣赏课，并非止步于欣赏，我们在欣赏之后可以通过丰富多样的实践形式，灵活多变的创作方式，提升学生的美术表现能力。教师通过引导学生观察和比较，让他们用不同的形式来记录一下自己的感受，加深对美的理解，点燃学习美术的热情，潜移默化地提升学生的美术表现能力。

例如通过欣赏广阔的大自然一年四季的景象，学生在潜移默化中播下了美的种子，便会注意到被忽略的身边的美。学生可以选择线描写生、手抄小报、多种材料制作、手工相册、师生共绘长卷、美术观察日记、拍照片等不同的方式来进行创作，从中感受生活中的美，促进美的种子在心中发芽生长。通过欣赏教师的随手小画、日记画，学生惊讶地发现原来我们身边就有很多美的元素，美术的学习也不止于课堂之中。由此，学生也生发出创作的热情，积极创作属于自己的作品，学会把美的元素应用到生活之中。

欣赏课，始于课堂，延伸至生活。教师应充分激励学生前行，用自己丰富的教学技巧、多样的教学形式来激发学生学习的动力，为学生驰骋在艺术的海洋里保驾护航，从日常教学中点点滴滴培养起良好的美术素养。

参考文献：

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