情感体验模式在初中思想政治教学中的应用

侯伟华

[摘   要]随着我国教育事业的发展，当前的初中教学观念和传统相比有了非常大的改变，很多初中政治教师也开始将新型的教学模式运用在政治课的教学当中。情感体验式教学模式作为当前比较常见的教学模式，能发挥的教学价值是巨大的。文章就我国初中思想政治教学现状进行简要分析，探讨该教学模式在思想政治教学当中的重要性和具体运用，望能给初中政治教师提供参考。

[关键词]情感体验模式;初中;思想政治教学;应用

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）27-0044-02

虽然我国当前的教学环境比以往有了很大的改善，很多新的教学思想和教学模式被运用在初中生思想政治教学当中，但与此同时，新的教学问题也逐渐显现出来，在一定程度上阻碍了我国初中思想政治教育事业的发展，相关初中教师务必对其教学过程中现存的问题进行充分认识，并针对性地解决这些教学问题。

一、初中思想政治教学现状

1.重视度不够

我国当前很多初中学校中，思想政治学科往往是非常不受重视的一门，很多初中生在学习该课程时不够上心，甚至有一些学生还本着娱乐的心态上课。很多学校领导和教师对思想政治学科存在一定的偏见，认为其重要性远不如语数外等重点学科。造成这种不重视现象的主要原因，是很多人的教学观念仍然停留在传统教育上，认识不到思想教育的重要价值，且加上该课程在教学考核当中所占的分值不大，甚至还不到语数外等学科的二分之一，在一定程度上让该学科的被重视度逐渐降低。

2.教学方式偏颇

在很多思想政治课程的实际教学当中，一些初中教师也没能采取正确的教学方法，导致其教学质量和教学效率达不到应有的效果。如在一些课堂教学当中，教师仍然沿用传统的说教方法，让学生根据自己传授的内容进行学习，极少给予学生个人的发挥空间，让学生的自主能动性難以得到有效发挥。

3.教学目标性不强

虽然我国新课改的进程不断加快，全面提升学生的综合能力以及学科核心素养逐步成了我国当前的主要教育目的。但在实际的初中思想政治教学当中，由于一些教师没能做到对新时代教育观念的充分理解，导致其思想政治课的教学目标不明确，使实际教育目的性不强，并不能很好地达到新课改中思想政治教学的目标。

二、初中思想政治教学重要性分析

在我国当前的思想政治教学中，情感体验式教学方法虽然逐渐普遍化，但其仍然属于一种比较新颖的教学模式，所代表的也是一种极具价值的教学观念。教师通过对这类体验式教学法的有效运用，让其辅助实际的思想政治教学，不仅能让学生的情感得到正确的教育和成长，还能使其相关素质得到提升，具有极大的教学价值。对于初中生来讲，其处于成长的关键时期，对所接受的知识以及周边事物都比较敏感，将情感融于具体的教学当中，能通过具有思想情感的教育手段来对学生进行充分引导，进而给予学生更多的教学帮助，让其能更善于进行自我磨炼和自我价值创造，极大地激发了学生对思想政治课的向往之情，使其打破以往的被动式学习方法，更为主动地投入学习当中。

三、情感体验教学模式的具体应用

1.运用多媒体工具

我国科技实力不断提升，越来越多的科学技术被引入教学中，多媒体工具作为一种能为学生提供视频和音频讲解的多功能应用工具，是可以让情感体验教学模式的引入更便捷的手段。如在进行有关“诚信”方面的思想品德教育时，传统课堂上，教师往往只会根据书本知识进行讲解，为学生搭建一个有关“诚信”的思想框架，让学生进行理解。而在借用多媒体工具的作用下，教师就可在上这节课之前，收集有关“诚信”的视频、动画以及歌曲，诸如《诚信中国》或《不见不散》等具有背景故事的歌曲。在正式上课的过程中，教师再将这些收集到的材料用多媒体播放出来，在播放过程中讲解与所收集内容有关的背景故事，从而起到一种情感烘托的作用，让学生有更为深刻的印象，在情感上进行品质的提升。

2.利用基础教学内容

随着我国思想政治教材的不断改革和完善，当前初中所使用的思想政治教材具备的教育价值是非常高的，教师完全可以对教材中所包含的基础教学内容进行有效利用，在其中合理注入情感，以达到情感体验式教学的目的。如在进行《友好交往礼为先》章节的学习过程中，教师可收集一些有关礼仪和礼貌的小故事，在课堂上对这些故事的情感进行讲解，让学生根据所听的故事说出自己的感受，从这些小故事中发掘以礼待人的重要性。在进行小故事的选择时，教师一定也要能进行双向选择，即正面故事和反面故事都应选择和讲解，从而让学生能看到以礼待人和不以礼待人的鲜明对比及后果，使其能正确认识到礼仪和礼貌的价值。

3.联系实际生活

为了更好地开展情感教育，教师除了要进行基础知识的讲解之外，最好还能让教学内容和实际生活有效结合在一起。实际生活对学生产生的情感触动最大，教师要对实际生活进行合理的运用。在结合实际生活时，教师可从两方面来进行情感教育：一是在课堂上对一些生活中出现的实例进行讲述，从而使课堂内容更具有效用，也能给予学生更多的情感冲击。如在讲解《做自尊自信的人》章节时，教师就可对生活中的类似事情进行举例，如列举班上一些比较自信的学生，让学生对自己的经历进行讲述，从而对该教学内容更加信服。二是让学生能走出课堂，在实际生活中进行感受，思想政治教育说到底是让学生能具有正确的三观。教师通过将学生带到课堂之外，让学生对实际生活进行感受，并从中学习到相应的学科知识也是一种重要的情感教育方法。在带动学生的过程中，教师完全可以根据眼前所发生的事物来进行情感教育，使学生能认识到生活和书本的紧密联系，也让其对相关知识的接受能力得到显著提升。

4.结合家庭教育

对于大部分学生来讲，家庭教育对其影响是最大的，在很大程度上决定了学生的学习状态和思想品德层次，故在实施情感体验式思想政治教育时，教师最好能将教学过程和家庭教育结合在一起，通过两者的教育作用来共同促进学生品质的提升。如在进行“感恩”方面的品德教育时，教师就可以对一些节假日进行利用，譬如中秋节、母亲节或父亲节等，让学生在节日快要到来之际进行礼物的制作，并将礼物送给父母，要求其观察父母看到礼物后的神情和感受，从这类活动中明白什么是“感恩”，也让学生体会到其中蕴含的重要情感。

5.利用课外活动

在上完学科课程后，为了更好地进行情感教育，教师也可多利用课外时间，要求学生或带领学生参加一些相关的课外活动，使学生从中生成更多的思想情感，也加速其优良品质的塑造。如在进行乐于助人相关章节的学习之后，教师就可组织学生参与校内学校周边的一些志愿者活动，让学生能真实地感受到帮助他人的快乐。在进行互帮互助相关章节的讲解之后，教师也可举行一些小组活动，让学生进行小组学习和竞赛，使其能感受到与他人合作的乐趣，也促使其明白互帮互助的重要价值。

6.使用网络工具

情感体验式教育的范围是非常广阔的，并不只局限于现实世界，教师完全可以对越来越发达的网络技术进行充分利用，利用网络平台来对学生进行情感激励和教育。如教师可借用微信、QQ以及微博等网络交流平台，建立相应的学生交流群组，将班上的学生都拉入群组之中，然后定期结合教学内容在群组中发布一些极具教育价值的情感类文章，让学生通过通读文章来接受情感教育。此外，教师也可运用网络平台为学生布置相关作业和答疑，对于性格比较腼腆的学生来讲，在现实生活中很难主动向教师请教自己所不解的问题，这也使教师和该类学生之间的关系过于疏远，没办法达到相应的教学目的。网络平台的搭建，给予学生发挥的平台，很多性格腼腆的学生能在线上向教师询问不解的问题。教师在答疑的同时，也可乘机拉近和这些学生之间的距离，并适当地进行积极鼓励，让学生有更多的自信，从而使这些学生能打破自己的世界屏障，在现实生活中更为积极主动，能更好地进行自我表现，也敢于和教师面对面地探讨相关问题，达到个人能力的提升。

总之，我国初中思想政治教师要对现存的一些教学问题进行充分探究，在解决这些教学问题的同时，合理实施情感体验教学模式，让该教学模式的教育价值能得到更充分的体现，使整个政治课的教學效率和教学成果都在一定程度上得到提升，进而让初中生能从政治课中学习到更加有用的知识，促进我国初中生整体素质的提高。

[   参   考   文   献   ]

[1]  谢秀平. 探讨情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的应用[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：90.

[2]  姜学法. 谈体验式教学法在初中思想政治课中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2007（5）：94.

[3]  王丽娟. 体验式教学模式在高校思想政治理论课中应用的探讨[J]. 成才之路， 2010（13）：22-23.

（责任编辑     谭斯陌）