关于艺术院校辅导员核心能力建设的几点思考

闫影

摘 要：艺术院校不同于其他综合院校，其培育的技能专业具有一定的特殊性，辅导员的核心能力建设对比其他行业有一定的差异。艺术院校为了展开核心能力的建设，必须对其院校内的辅导员的能力情况进行分析，针对所存在的问题实施有效的方法。本文主要针对艺术院校辅导员核心能力建设展开研究，详细论述了艺术院校辅导员核心能力建设的意义、辅导员核心能力的建设要求，如艺术院校辅导员的工作确保要对大学生进行思想理论指导、艺术院校应确认辅导员的職责岗位，疏导辅导员所负责的区域与其他相关部门的关系等。

关键词：艺术院校;辅导员;核心能力建设;对策

中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）17-0-02

艺术院校辅导员是管理在校艺术大学生相关工作的负责人，其需要经过系统性的培训与严格的考核，且有良好的职业道德，熟练掌握艺术的专业知识和相关技能。艺术院校的辅导员是学生专业发展的引导者，其主要负责引导学生的行为思想，管理学生的相关事宜，帮助学生成长和发展。强化艺术院校辅导员的核心能力，提高其专业化水平，进而创建一支优秀的艺术教师团队是对艺术院校发展的重要任务。

一、艺术院校辅导员核心能力建设的意义

近年来艺术院校的招生力度持续扩大，使得艺术系大学生的数目不断上升，在这种条件变动下，艺术院校大学生的就业趋势、技能学习的心里思维以及其生活的节奏都发生了巨大变化，进而对其院校辅导员的管理方式以及专业能力都提出了相对较高的要求，辅导员的技能水准应当向职业化、技能化的趋势发展。尽管近些年艺术院校辅导员核心能力有了很大的提升，提高了学生的专业技能水平以及在日常管理方面也有显著的改善效果，但艺术院校辅导员中仍有专业水平不达标、职业操守不规范的现象的问题出现，这严重影响到对艺术院校大学生的职业发展与道德培养，使得辅导员核心能力建设进展缓慢。为此，需要从问题的根本上采取有效的应对措施，强化艺术院校辅导员的专业技能及综合的素质水平。进而建设一支强大的艺术教师团队，提高辅导员专业技术的地位以及社会地位。

二、辅导员核心能力的建设要求

（一）艺术院校辅导员的工作确保要对大学生进行思想理论指导，辅导员实际是不能规定工作时间的，其实质工作是二十四小时制的，看起来仿佛教师是没有任何的休息时间，但实际上辅导员的主要工作内容是与学生进行相互的交流、沟通。工作的实施也是通过与学生沟通把正确的思想观念传达给学生，让其懂得对他们进行管理或制约能使其未来发展的更好，即将自己的思想观念复制在学生的脑海中。这是十分困难的，由此，辅导员必须有一定的思想理论基础作为导向，全面学习艺术院校辅导员的工作技能，不断提升自身的道德修养，进而教育好学生，提升自身的核心能力，使得教育学生时能够让思想及语言更具说服力。

（二）艺术院校辅导员应力求上进，在实施工作中经常会遇到一些学生的事务需要辅导员去处理，这属于学生管理中较为棘手的事情，辅导员不能在这些事物上耗费太多精力与时间，其工作的职责范围不仅限于此，在平时的教育技能方面，要时刻学习，不断创新吸取更多前辈的教学经验，不能不思进取，要对辅导员工作有坚持不懈的精神，自身在工作的同时不断学习，努力做好辅导员的本职工作。

（三）艺术院校的辅导员要不断强化自身的专业，建立自身的职业化建设，懂得辅导员核心能力的重要性。在艺术院校中，辅导员是最接近艺术生们，最能影响艺术生们思维的工作者，对艺术生们的未来发展起着引导性作用，是其技能发展的引路人。辅导员的核心能力建设从跟上影响着艺术院校思想政治工作能否顺利实施的关键，联系着教育发挥的作用。

（四）艺术院校应确认辅导员的职责岗位，疏导辅导员所负责的区域与其他相关部门的关系。必要时，给予辅导员一定的权利，使其充分实施自身的工作。彻底改变以往辅导员们的工作方式，做到工作井然有序，使其工作起到事半功倍的作用。此外，艺术院校的辅导员应随着时代而改变自身的思想理念。在对学生的管理工作上，要从传统观念装编导思维意识上，对学生管理的技能，应多学习，进而拓展自身的见识，多总结，积累自身的经验，做到与时俱进，以正确的教学理念展开自身的管理工作，进而提高艺术院校辅导员的综合能力。

（五）建设艺术院校辅导员核心能力要建立其相应的管理制度，加强培训的力度，对辅导员进行专业的培训进而选择最专业的人才来胜任其职务。对于在校长期工作的辅导人员艺术院校应给予适当的上升空间，对其进行等级划分，进而带动辅导员的工作积极性，同时提高其综合能力。

三、艺术院校辅导员核心能力建设的几点建议

（一）重视艺术修养，创新教育管理方法

对于艺术院校的学生来说，辅导员属于重要的引领者，不仅需要具备一定的号召力，还需要专业素养过硬，才能做好指引学生的工作任务。在不断拉近与学生之间关系的基础上，创新校园管理艺术，以此提升整体的教学效率。由于艺术院校学生本身的特点十分突出，管理人员不能沿用传统的严加管教方式，而是需要结合学生学习的专业内容，为其搭建良好的表现舞台，给予其更多的社会实践地位。通过对学生的日常事务进行管理，做好思想政治教育工作，做好教学引导，才能对学生的学习状态与思想变化进行把控，真正做到因材施教，以人为本。在日常的学习与生活过程中，辅导员需要培养学生独自处理问题的能力，做好对学生生活的教育，从生活学习中的小事做起，注重特长的开发与理论知识的积累。辅导员要教会学生如何照顾自己，并养成独立的好习惯，还要懂得关爱伙伴，以积极向上的心态与其他同学分享学习的乐趣。艺术院校的学生热爱艺术，而富有艺术素养的辅导员对于学生来说，整体的影响力较强。如果能引入艺术化的管理模式，就能保证指导与教育的生动性，不断提升教育管理的效率。在创新学生教育方式的同时，加入理论知识，真正做到寓教于乐，使得学生能在良好的学习氛围中主动学习，推进学生健康成长。

（二）注重专业培训

基于新时期背景，艺术院校需要更加注重做好辅导员的专业培训工作，并不断强化艺术院校辅导员的专业技能，规范化辅导员的职业发展。通过建立全辅导员队伍的职业化培训体系，开展有目的、有组织的培训活动，以此实现职业化的教学目标。第一，转变传统的培训模式与理念，进一步完善培训制度。就传统的培训理念进行分析，大都是社会流行什么，学校就培训什么，以国家政策要求为核心。许多高校都没有分析辅导员的实际情况，也没有做好规范化分析与调查的工作，仅仅是将培训辅导员作为一项任务，并应付检查开展培训，选择培训内容与辅导员存在一定的随意性。基于此，艺术院校需要做好专业与专用知识的培训，以辅导员的基本特点为基础，编制个性化的培育方案。第二，适当地增加培训内容，进一步丰富培训的形式。对于艺术院校的辅导员来说，需要保证培训形式的多样化。针对于刚刚入职的辅导员来说，需要做好岗位适应性的培训工作，并做好心理咨询的培训工作。对于入职时间较长的辅导员来说，可以定期进行工作经验的交流，增强辅导员的沟通，学习他人身上的长处。第三，通过建立培训保障机制的方式，利用培训认证与升职评价的方式，将培训作为重要的激励手段，使得辅导员积极参与到培训的过程中。第四，在完善监督机制与约束机制的同时，做好交流与沟通的工作，进而保证培训辅导员工作顺利进行。

（三）制定职业生涯规划

提升艺术院校辅导员的就业指导能力，主要就是做好引导学生在走向社会前做好职业生涯规划工作，还需要细致挖掘学生的各项潜力，其目的就是指引和提升学生个人的终身就业能力。提升辅导员自身职业规划能力与学习十分重要，能保证辅导员了解社会的需求就是职业发展目标，并对学生未来的职业生涯发展进行专业规划指引。对于我国实施人才强国战略思想来說，艺术院校辅导员形成终身学习理念十分重要。艺术院校需要更加注重对辅导员的终身学习意识进行引导，并做好终身学习思想的宣传工作，保证摒除陈旧的工作与学习观念，形成终身学习的基本理念。艺术院校辅导员需要不断地学习与提升自己，并且紧跟时代的发展脚步，进而提高自身的认知能力。对于高校辅导员的不同特点来说，可以结合实际需求给予工作指导，以此为辅导员营造良好的工作氛围，制定完善的工作学习计划，形成终身为学生服务的理念与信心。在此基础上，鼓励艺术院校的辅导员可以借助网络资源，积极参与到研讨会当中，并尽可能满足辅导员个性化发展的学习需求。对于艺术院校的辅导员来说，只有不断学习新的理论知识，不断完善自身的知识结构，真正做到学以致用，才能进一步满足工作岗位提出的要求。要想做好学生的教育管理工作，形成良好的师生关系，就要保证政治观念的正确性，了解新时期的政治思想要求，以全新的理论与文化武装自己，并完善知识储备，进一步提升个人的综合素质。目前，招聘辅导员的条件基本都需要研究生硕士或是以上学历，但是并不代表着学历高，综合素质就高。辅导员不仅要掌握文化知识，还需要具备专业技能，能在教学中将自身的人格魅力发挥出来，正确引导学生，达到良好的教育效果。

四、结语

综上所述，艺术院校的辅导员的核心能力建设包括政治思想的引导、对组织进行协调、提升自我的道德修养、加强艺术院校学生的凝聚力等方面，这些是建设指导员核心能力的根本，同时还是艺术院校实施教育管理的前提条件。为了建设辅导员的核心能力，使得其更能胜任艺术院校辅导员一职，艺术院校应针对辅导员的核心能力培养为主要的培养方向，以最短的时间将传统的教育方式进行改革创新，为此，辅导员应主动进行自我技能提升，及时进行自我反思与调整，踊跃参与学校的教师教育培训，进而就加强建设辅导员的核心能力。

参考文献：

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