新时代国学启蒙读物的另类表达

万华锋

摘 要：习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上所做的的报告中指出：深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。优秀的传统文化是国民精神的根基，是一个国家的上层建筑，是一代又一代中华儿女奋斗不息的动力源泉。而国学是中国传统文化的符号和系统，优秀的传统文化对民族的繁荣、进步的作用举足轻重;因此，国学的回归是一种必然。“少年强，则国强。”国学启蒙读物的出版关系一个民族的未来，在新时代的出版领域中努力为儿童更好地呈现优秀的传统文化，亦是“经国之大业，不朽之盛事”。

关键词：国学;传统文化;新时代;启蒙

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）17-00-02

“国学”一词产生于清末，是相对于“西学”而提出来的一个词。它是指在西学输入之前中国原有的全部文化学术，即“一国固有之学”，涵蓋了中国古代的历史、哲学、文学、医学、考据学、音乐、绘画、建筑等各方面的内容。乾隆年间，乾隆皇帝主持编撰《四库全书》，将中国自古以来的所有学问典籍按照“经、史、子、集”四部分类，部下有类，类下有属。这个分类方法科学有序，完整容纳体系庞大的浩繁卷帙，以至当今的学术界在对国学分类的认识上，仍以《四库全书》的分类为主流。当然，鉴于时代进步的需要，后人在“经、史、子、集”的基础上增加了“蒙学”，即古代儿童教育。

“人生百年，立于幼学”，我国自古以来就十分重视儿童启蒙教育。“蒙学”是对我国古代传统幼儿启蒙教育的统称，而启蒙教育所需要的文本则称“童蒙读本”。中国旧时常见的童蒙读本有《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《千家诗》《神童诗》《幼学琼林》《笠翁对韵》等，都是从《四库全书》中遴选出来的适合儿童认知的简易读本。

童蒙读本针对的是儿童这个特定的群体，选编时切合儿童特定的身心发展规律，才能被儿童恰到好处地吸收。科学数据显示，儿童的大脑发育在0—3岁完成80%，7岁将完成90%。在0—3岁这个阶段，儿童进行的思维活动是动作思维，他们主要通过听、看、玩来感知世界。4岁以后，儿童从动作思维走向形象思维，他们运用已经听过的、见过的知识来进行思考，由此慢慢步入逻辑思维。基于儿童的这些特点，传统的国学启蒙读本具备韵律感强、言简意赅、生动形象、点多面广等特点。

出版业是国学传播的主阵地。不同时代的背景，造就了不同形式的国学启蒙读物。传统的国学启蒙读物的呈现形式以“原文+校注+翻译+赏析”的方式居多，长期以来都比较固定。在版面上，插图以铜版画、钢笔画、中国传统线描为主。如中华书局出版的《中华经典名著全本全注全译丛书》、北京联合出版公司出版的《中华国学经典精粹》就是典型的传统国学启蒙读物。

而对于处在经济全球化、文化多元化、信息复杂化的新时代的儿童而言，与古代的文化本身有一定的心理距离，相比丰富多元而又富有趣味的现代事物，古代的文化学习起来会让他们感到艰涩、枯燥。因此，富于责任感的出版者扛起大旗，在国学启蒙读物的呈现方式上做出积极的努力，以各种创新的表达方式吸引小读者吸收国学的精髓，继承中华优秀的文化传统。

一、新时代国学启蒙读物的编目有扩充

由于形式的固化，传统的童蒙读本编目仅限于《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》《笠翁对韵》等常见选本。在新时代的创新形式支撑下，出版者对国学启蒙读物的编目进行了扩充，如成语、古诗词、节气，甚至艰涩难懂的《道德经》《老子》《中庸》《礼记》等都进入了编目。

国学启蒙读物编目的扩充拓宽了儿童对国学认知的广度，方便儿童广泛地吸收国学的精髓。优质系统的国学启蒙读物可以帮助孩子更好地构建思想体系，为主动吸收甚至研究国学精髓打好坚实的基础。市面上的节气畅销书《这就是二十四节气》就是由一位家长带着孩子主动研究节气并创作的成果。国学博大精深，文化的传承既需要质量，也需要数量。以此，国学才能代代传承，代代出新意。

二、新时代国学启蒙读物的演绎方式不断创新

现代儿童与古代文化之间的心理距离是国学启蒙的一大症结，传统国学经典面临“现代价值转换”的问题。为了让儿童能够在愉快的阅读中接受国学精髓，出版者和写作者合力创造出一系列的国学趣味演绎方式。

（一）漫画。漫画是现代儿童喜闻乐见的一种艺术形式。从图画故事中学习国学，能充分满足儿童的形象思维需求。如湖南教育出版社出版的《笑背古诗（漫画版）》，它是国学启蒙读物中的畅销书。这套书一诗一漫画，以幽默的图文来引导孩子理解一本正经的内容，既有笑料，又富于内涵，没有停留在一味迎合而戏说古诗文的层面，较好地把握了古诗文信息转换的尺度。同时，图书配以扫码听读速记卡，充分利用各种媒介冲击孩子的视觉、听觉、感觉，使诗文信息得以全面输入。这样的书不仅孩子喜欢，大人也喜欢。用漫画的形式来呈现国学知识，市面上还有一套书比较典型，广州出版社的《蔡志忠典藏国学漫画系列》。蔡志忠先生以漫画的形式演绎了18种经典古籍，使古籍现代化、大众化，富有中国文化底蕴和时代精神。从开卷数据可以看出，这也是一套极受读者欢迎的国学启蒙读物。

（二）童话。童话是儿童自幼接触的一种体裁，它含有丰富的想象、幻想、夸张，故事情节曲折、奇异，引导儿童放飞想象。想象是一种高级思维活动，儿童能在想象中获得愉快感。因此，童话是儿童比较容易接受的一种文体。国学原始典籍枯燥无味，也不易理解，不适合直接用来启蒙。而以童话的趣味性来化解国学的枯燥性，不得不称赞出版人和作者的匠心。

如台海出版社出版的《我的国学童话书》系列书就是其中的代表。这套书有4册，分别为《童话庄子 逍遥游》《童话庄子 无敌大剑客》《晶晶的桃花源记》《我亲爱的至圣先师》。这几本书以童话的方式致敬《庄子》《桃花源记》《论语》这三部古代典籍。以《我亲爱的至圣先师》为例。这本书写的是六年级的小女孩小南因为一个误会而郁郁寡欢、茫然无措。在一个偶然的机会里，她穿越到了孔子的年代，并且遇到了至圣先师孔子。孔子凭借自己的智慧打开了小南的心结。把孔子语录插在故事中讲出，即是古籍“现代价值转换”的一个表现。儒家思想是中国古代的主流思想，它的精髓对于当代的意义也非同凡响。这本书就以孔子的智慧语录解答了孩子对于亲情、友情和世界的困惑，集故事性、教育性、启蒙性于一体。

再如二十一世纪出版社出版的《吴有用唐朝上学记》系列图书。这套书还未出版前，内容在喜马拉雅上线三个月，点播量就已突破1 000万。作者李子木虚构的童话主人公叫吴有用，他不是没有用，他智商140，但是不会背唐诗。《唐诗三百首》里住着一个小诗仙，小诗仙带吴有用穿越到唐朝去学唐诗。主人公在唐朝遇到的有趣的人、有趣的事、绝妙的诗都是现实学习中比较难理解、难记忆的知识，而一场奇妙的穿越体验却使他轻轻松松地明白了所选古诗的内蕴，并且了解了很多历史知识。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习有三重境界：知道—喜欢—快乐。快乐是学习的最高境界，国学與童话的组合嫁接，使国学焕发出新的生命力。这是国学启蒙读物出版的有益

尝试。

（三）“藏系”。捉迷藏是一种儿童游戏，迁移到图书中，形成一种益智游戏，是为益智谜题。国学不是一门独立的学问，它是一个庞大的体系，出版者试图从古今各门学问中找到与国学之间的连接点，从各个角度透视国学，使国学具备游戏感，从而以新奇的姿态吸引孩子。于是，市面上出现了《藏在地图里的成语》《藏在地图里的古诗词》《藏在节日里的古诗词》《藏在地图里的二十四节气》《藏在成语里的历史故事》《藏在文物里的中国史》《藏在汉字里的博物志》《故宫里的二十四节气》等“藏系”图书。这些图书以游戏的方式，打通了一条进入国学的新秘道。这些书从知识中挖掘知识，各大学科互通互融，极好地体现了学问之大之深，弥补了现行教育中课本知识割裂的缺憾，为国家培养未来复合型人才有一定的意义。

（四）吟唱。吟唱是一种音乐表达方式。而“吟”与“唱”不同，“吟”即“吟诵”，“唱”即歌唱。吟诵是古代特有的一种朗读方式，是“吟咏”与“诵读”的结合，有一定的音阶曲调，是最接近古人学习原貌的一种国学学习方式。吟诵者依个人口音、情感不同而对诗文吟诵进行不同的处理。当下传承经典吟诵的代表人物陈琴，开创了“素读经典课程”，她把吟诵教学法带入了课堂并推广。与此配套出版的《中华经典素范本》将精选文本与吟诵音频相结合，儿童读者在直观的学习中感受古诗文的音韵之美、情感之美。“唱”则是现代人对诗词进行谱曲，以说说唱唱的形式快乐学习国学。市面上以《巧虎点读系列》为代表，这种方式深受小读者们的喜爱。

以上这些创新性的国学启蒙读物的表达方式，有效激发了孩子们学习国学的热情，愉快的体验替代了枯燥的解读，主动阅读替代了被动学习，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。这些创造性的国学启蒙读物表达方式是值得肯定和鼓励的。

三、使用上述另类表达需要注意的问题

（一）把握国学经典现代化转换的尺度。有的国学书为了迎合现代小读者的口味，一味地细说经典，随意评价历史人物，任意虚构故事情节，不尊重原著，这也是不尊重传统文化的表现。只有把握好国学经典现代化转换的尺度，才能达到信息输出的初衷。

（二）和而不同。当一种新的表达方式出现后，必会点醒许多后来者的灵感。后来者如果如果一味地模仿而没有融入自己创新性的东西，那就很难立脚。如果能做到和而不同，甚至超出先行者，另类表达的共享才有意义。

（三）强化精髓，弱化糟粕。中国传统文化并不是完美无缺的，里面有精华也有糟粕。随着国学的历史回归，很多新的国学经典进入国学启蒙读物的编目，意味着要面对新内容的选择、改编。选编时要结合根据新时代的价值观萃精华、弃糟粕。

习近平总书记说：“在5 000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。”儿童是祖国的未来，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，在儿童的心中种下民族文化的根，是童书出版人所肩负的使命。相信国学启蒙读物的创新表达，会开出更多的花朵。

参考文献：

[1]刘耀辉.国学读物出版之我见[J].中国出版，2009（16）：35-36.

[2]冯峨.国学普及读物出版热之我见[J].思想战线，2008（34）：120-122.