幼儿园小班主题式活动区创设存在的问题及对策

戚菊兰

【摘要】幼儿园是人生学习的起点，小班的人群都是年龄较小的孩子，因此，幼儿园普遍会创设主题式活动区。主题式活动区是一种教育形式，该教育方式在我国遍布各大幼儿园，且与传统教育方式大有不同，其更加注重幼儿自主性，教师进行选择性指导。但是，在实际活动中还存在很多问题。例如：活动设施具有安全隐患、活动区空间创设不合理、活动内容过于形式化等问题。本文主要针对幼儿园小班主题式活动区创设存在的该类问题进行具体分析，并研究出其对策。

【关键词】幼儿园小班  主题式活动区  问题  对策

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）34-0072-02

每个人的成长与生活环境有着千丝万缕的关系，而每个成长阶段也至关重要，其中幼儿园小班则是成长的起点。对于幼儿园小班的孩子来说才算刚刚接触社会的一点点，对外界事物都无比新鲜，但与此同时，对家庭的依赖也比较强。因此就需要幼儿园根据实际情况，创设合理的主题式活动区。创设活动区的主要目的是在环境的相互作用下，让幼儿在获得游戏体验的同时获得心灵的慰藉、兴趣及安全感，并对社会有进一步的认知。但是对于年纪较小的幼儿来说，主题式活动区的创设还存在较大弊端，需要幼儿园及教师共同解决。以下为对幼儿园小班主题式活动区创设存在问题及对策的具体分析：

1.幼儿园小班主题式活动区创设存在的问题

1.1主题式活动区空间不科学

主题式活动区的主角为幼儿园小班的幼儿，该年龄阶段的孩子安全意识较弱，空间意识及逻辑思维能力较差，所以，极易与其他幼儿发生各类冲突。而在主题式活动区，一般情况所建设区域都比较大，并且全是公共空间，没有明确界限，只考虑活动范围不受限制，与幼儿间的相互合作及交流玩耍，但却忽视了幼儿间玩耍一部分是需要独立空间的。在幼儿这个阶段，其心志还未发育成熟，若空间设置不明确，有时会导致幼儿思维混乱，使其视觉与听觉无法准确判断，从而导致与其他幼儿发生冲突，并降低活动体验感。

1.2活动时间不规范

在现代社会，教育事业迅速发展，学生任务逐渐加重，学校对于学生的专业知识越来越重视，而幼儿园也不例外。不仅教师注重幼儿的早期教育，家长也非常关注该问题，因此，无论在任何一所学校，专业知识都占据主体。像幼儿园小班即使创设了主题式活动区，但幼儿活动时间还是有限的。据调查发现，有86%的幼儿园，小班的活动时间基本都是每天20～30min左右。对于成年人来说，该活动时间足矣，但对于年级尚小的幼儿，该活动时间是远远不够的。在该阶段若减少幼儿活动时间，则會阻碍其身体方面的发展及动手能力等方面的成长，即使由幼儿园规定活动时间为30～90min，但往往实际活动时间都达不到要求，从而也就导致即使人在教室内，心思却不在，并不能提高课堂效率。因此，对于实践方面的规划非常重要。

1.3活动内容过于形式化

一般情况，创设主题式活动区其目的无非是促进学生德智体美全面发展，但是，活动实际开展下来会发现，整个活动过程的侧重点并非那么全面，仅侧重于教师可减轻工作压力，对学生的活动没有相应的计划。据相关研究人员发现，大多数幼儿园所创设的主题式活动区并没有明显体现主体的指向性，对于地域特色及创新方面更是无任何迹象，其活动区基本都是简单的游乐设施而已，仅供学生进行玩耍。而教师对其指导也很少，仅有1.98%的教师会对自己班级比较调皮的幼儿进行一点言语上的指导，大大忽视了幼儿的教育。对于人类而言，无论在任何年龄阶段，肢体记忆都要优于思维记忆，在活动中对事物及心得进行体会、记忆会更快更好地吸收其内容。对幼儿来说正处于发育的初级阶段，该年龄段的教育至关重要，所以，教师应抓住该时间段对幼儿进行合理教育，不可使幼儿一直在玩耍方面，否则会影响其一生的发展。

1.4活动设施具有安全隐患

随着社会的不断发展，人们生活质量逐渐提高，对其要求也越来越高，因此，社会中的活动区域逐渐增加，无论是小区、公园，或是旅游景点处，都设有各种娱乐设施的创设，由于场合的不同，娱乐设施也会有所差异，但都具有一个共同问题就是安全隐患，而幼儿园的活动区设施也不例外。众所周知，因为幼儿园设施安全问题所造成的幼儿受伤的不在少数。其中，幼儿园设施安全隐患主要表现在设施的设计与材料方面。有许多幼儿园为了吸引家长，因此将幼儿园设施个性化，像滑梯不在以单滑道的形式，而是由滑道口分为多滑道，此设计使很多小朋友在滑道口产生拥挤现象，存在巨大安全隐患。以及幼儿园为了节省成本，采用质量较差的材料建造设施，或者使用材质好的但不进行定期检查、更换，也就导致幼儿的活动得不到安全保障。

1.5主题式活动创设缺乏家长参与

随着经济的不断发展，人们的生活压力不断加大，使得家长陪伴孩子的时间越来越少，大多数家庭都是由于太忙才会将孩子送往幼儿园，因此在幼儿的成长过程中缺少了许多家长的陪伴，也就使得有些幼儿格外孤单，并不利于其成长，因而教师就应借助幼儿园的力量邀请家长参与到幼儿的生活及活动中来。但是，恰恰幼儿园也忽视了此问题。幼儿园跟随社会进步创设主题式活动区，锻炼幼儿的自主性，促进其全面发展，却忽视了其合作观念的形成。据相关研究表明，有74.6%的幼儿园都是幼儿自主活动，教师很少参与其中，更不会邀请家长的参与，同时，许多家长认为活动区域仅仅是幼儿玩耍的场所，因此对该方面的问题也很少过问。因此导致幼儿与家长沟通交流依然没有增加。甚至越来越少，从而一定程度上阻碍了幼儿的全面发展，同时会拉远家长与自己孩子之间的距离。

1.6教师对于活动区培养幼儿观念有差异

21世纪教育事业发展迅速，幼教这一职业成为热门，因此在幼儿园内教师工龄便有所差别，因此也就导致了教学观念的差异。其中教学在6年以上与教学未满1年的教师教学观念及方式就相差甚远。新手教师由于经验不足，会先了解学生具体思想，通过与学生交谈来对学生进行了解，而后根据每个学生的差异制定不同的计划。而工龄较高的教师则与其不同，由于多年的教学收获许多经验，所以会先观察学生在活动及学习中的行为，根据行为再采取合理的措施进行引导。然而，两种方式均有优势及弊端，新手教师接入方式过于单一化，可能会受到学生的排斥而接收不到全面的信息，而经验丰富的教师则有可能受到经验的误导，对学生做出的判断产生误差，从而使指导适得其反。因此，在主题式活动中各个教室需相互交流找到合适方式对幼儿进行不同模式的教导，达到活动开展的价值。

2.应对幼儿园小班主题式活动区创设存在问题的策略

2.1合理创设活动区空间

有专业学者认为：要满足幼儿的各种生理和心理需求就需要一个好的班级活动区的创设，通过活动区为幼儿提供丰富的智力刺激及文化经验，帮助幼儿发展良好的自我意识，同时促进幼儿动作技能和社会交往能力的发展。因此，幼儿园及教师应当注重主题式活动区的空间创设问题，提高活动区环境质量，为幼儿创设个性化、独立化的活动区域，使幼儿之间即可相互交流、相互合作，也可有足够的私人空间展开自我的想象去全面发展。教师可在活动区域适量设置隔板，既可避免幼儿之间在活动中发生冲突或碰撞，又可促进幼儿自主意识的形成，推动其德智体美全面发展。同时，教师可适当参与其中，合理规划幼儿活动区间，将其优化，使得主体式活动区被充分合理利用。

2.2规范活动时间

社会不断发展，社会观念与此同时不断改变，各个学校都逐渐注重学生德智体美的全面发展，而幼儿园小班也不例外。每个幼儿园都有活动区的创设，并规定合理的活动时间，一般学校会要求每个班级每天有30～60min的时间进行活动，但总是有许多教师为了知识的授予与幼儿的安全将活动时间缩短，最多也仅仅30min而已。因此需要学校对学生的活动时间进行进一步合理规划并要求教师严格执行，适当增加学生活动时间，尽量规定每天最低活动时间不得低于30min使主题性活动区得到时间上的支持。在充足的时间内引导幼儿进行合理的活动，为幼儿提供娱乐时间的同时，促进幼儿全方位的发展，使得幼儿可在童年的时间，培养良好心性，更好地适应校园生活。

2.3丰富活动内容

对于幼儿园的主题式活动区而言，事实上主题性并不强，与其它幼儿园相比，所有的设施基本都是一成不变的，无非是一些滑梯、跷跷板等之类的游乐设施，然而这些都过于单一化，由于在小区或公园都有此类设施，所以很多时候并不能吸引幼儿，同时教师一般都在一旁观看，也就无法使学生有新鲜感，对提高幼儿的各项能力方面并不显著，也就仅仅成了一种游乐设施。就需要丰富活动内容，可设置一些具有挑战性的设施，但务必保证其安全性，同时教师可指定相關计划，使幼儿以分组比赛形式进行活动，教师也参与其中。一方面，可增强幼儿之间的合作观念，提高其思维能力，另一方面，则可拉近师生关系，是教师更好地与学生交流，并进行正确的指导。

2.4定期检查活动设施，更换材料

活动区的建设一定要以幼儿安全为基础，因此在选取活动材料时，不可贪图一时便宜而选取质量较差的材料，一旦出现问题，那整个幼儿园都会受到损失，因此，在选取材料时，要选择质量好、安全性高的，以保证学生安全。同时，相关工作人员还需定期对设施进行检测，一旦出现安全隐患立即维修或更换。在所有幼儿园游乐设施中，其材质基本都以塑料类为主，在一定程度安全性高一些。但此类材料是需要定期更换的，因此，幼儿园不可为了节约材料而不进行更换，必须要随时保证学生的安全，只有保证好学生的人身安全，才可促进其全面发展，并给幼儿园带来效益。

2.5邀请家长与幼儿共同参与主题活动

在孩子成长的过程中，家长的参与是必不可少的，而幼儿园及教师必须领略到这一问题，才可从根本上帮助学生。所以，在幼儿进行主体活动时，幼儿园可邀请家长共同参与，也可在家长接孩子放学时陪孩子进行系列活动。使幼儿感受到家长及学校的温暖，并感到精神上的支持，促进其身心健康发展。并且，在家长的陪同下进行活动，可更好发挥其自主性及自信心，使幼儿进一步得到发展。

2.6统一教师教育理念及方式

幼儿园在组织主题性活动之前，组织教师去活动区进行观摩，从中发现问题，而后进行先进性统一探讨，将观念统一，并制定出合理的活动方案，使得幼儿在活动过程中，保证安全的同时，促进其德智体美的发展，提高学生的独立性。

3.结束语

幼儿园小班主题式活动区创设是幼儿园教学中必不可少的一部分，对幼儿园及幼儿而言具有相当大的优势。但由于我国在幼儿园方面的关注度较少，因此在幼儿成长方面难免会有一定阻碍。但在克服一系列问题的情况下，就可促进幼儿在成长中不断提高自主性、思维能力，使得学生在幼儿阶段就对学习及学校产生兴趣，为其后期的学习与发展做好最坚实的基础。

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