目标教学法在CAD考证培训中的应用

黄文

摘要：目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。该方法以教师为主导、以学生为主体，注重知识的实用性，注重学生能力、素质的培养。本文对目标教学法在CAD考证培训中的应用进行研究，探讨如何在短时间内使学生掌握CAD软件的知识，高效地运用CAD命令绘制各类图形，达到CAD相应等级水平。同时促进学生的学习，激发学生的学习热情，树立学习兴趣。

关键词：目标教学法;CAD考证;培训

中图分类号：TP393      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）24-0155-02

1 CAD证书对机械专业学生的重要性

计算机辅助设计（CAD）技术推动了产品设计和工程设计的革命，CAD绘图与三维建模作为一种新的工作技能，有着强烈的社会需求，CAD技术已经广泛应用于机械、建筑、电气、电子、交通运输、航天、化工等行业。能掌握并熟练使用CAD软件是从业的基本专业技能。正在成为我国就业中的新亮点。

中国工程图学学会联合国际几何与图学学会、国家人力资源和社会保障部，本着更好地服务于社会的宗旨，开展“CAD技能等级”培训与考评工作。这是全国最权威、业界认可度最高的CAD技能考评考试，每学期举办一次。

2 CAD证书考评内容

CAD技能证书分为三级，一级为二维计算机绘图;二级为三维几何建模;三级为复杂三维几何建模。根据设计对象的不同，每一级又分为“工业产品类”和“土木与建筑类”。机械专业学生考“工业产品类”。

“工业产品类”一级考评的具体内容为：二维绘图环境设置，图形文件管理，二维图形绘制与编辑，文字和尺寸标注，零件图绘制，装配图绘制。

“工业产品类”二级考评的具体内容为：三维建模环境设置及图形与模型文件管理，草图设计，基于特征的零件实体造型，规则曲面造型，三维装配建模，生成二维零件图和二维装配图。

“工业产品类”三级考评的具体内容为：复杂曲面造型，零件参数化与变量化建模，模型与场景渲染，动画制作，装配过程与运动仿真，模型文件管理。

3 学生CAD能力现状

一般院校将CAD课程与机械制图课程合在一起，CAD上课时间大约为三周（每周4学时），然后暑假前进行一周（共20学时）的实训。部分院校单独开设一学期2个学分（共32学时）的CAD课程。无论哪种方式总学时都不超过40个学时，学习后学生能用CAD命令绘制简单图形，但不能熟练和灵活运用CAD的各种命令绘制较为复杂的图形。考证机构推荐的培训时间为：一级不少于200小时，二级不少于200小时，三级不少于150小时。高级别的培训时间是在低级别培训时间基础上的增加时间。学生的正常教学时间是远远不够的，学校在正常教学时间之外进行200小时的培训也不太现实，只能在有限的时间内对学生进行有目的的强化训练，迅速提高绘图技能，达到考证水平。

4 目标教学法的运用

获得CAD等级证书并不是我们的最终目的，我们的最终目标是通過CAD等级证书考试培训，让同学们尽快掌握CAD绘图的技能，并灵活运用CAD绘制各种机械图样，为将来从事的工作打下基础。CAD等级证书考试不仅要求具有CAD软件的应用能力，而且还必须具有机械制图的专业能力。趁热打铁，学生在学完机械制图后马上进行培训。可以巩固机械制图的知识，又能与CAD软件的应用相结合。但要在短时间内提高学生CAD的绘图技能，达到CAD考证水平，必须进行有目标的强化训练。我们采取培训20个学时（共五周，每周上课一次4个学时），学生课后练习不少于60个小时，且必须在规定的时间内完成相应的作业题的目标教学法。

4.1 教学目标的设定

认真分析《CAD技能等级考评大纲》，充分理解和领悟大纲要求，研究各期考试试卷。有针对性的拟定教学内容和教学目标，提高培训效率，确定每个培训课时的培训内容，培训目标。以“工业产品类”一级证书考试培训为例说明培训目标的制订：

第1周（4学时）培训目标：CAD绘图基础，课后完成相关练习题（12小时）。

第2周（4学时）培训目标：平面图形绘制，课后完成相关练习题（12小时）。

第3周（4学时）培训目标：三视图的绘制，课后完成相关练习题（12小时）。

第4周（4学时）培训目标：零件图的绘制，课后完成相关练习题（12小时）。

第5周（4学时）培训目标：装配图的绘制，课后完成相关练习题（12小时）。CAD模拟考试3小时（与CAD证书考试时间相同）。

以上是每周培训的总目标，具体目标要细化到每个考试知识点，并确定实现目标采用的教学方法和措施。课后练习题也与培训考试知识点相对应，要求学生在规定的时间内完成相应练习题，保证CAD命令使用的熟练程度，加强和巩固教学目标。

4.2 教学目标的实施

培训时必须按照制定的教学目标，拟定教学内容，采用各种教学手段、教学方法，展开教学活动，使制定的目标得到完成。根据以前CAD证书的考试情况，存在两个方面的问题：1.机械制图的专业知识掌握不牢;2.CAD命令使用、操作不熟练。最后造成时间不够，无法完成所有的考试题。因此在培训过程中，将机械制图专业知识贯穿到培训过程中;对CAD命令通过绘制图形进行反复练习，不断思考，掌握技巧来提高绘图速度。

4.2.1 CAD命令快捷键的应用

对CAD快捷键的编辑、修改与使用，不但能提升绘图效率、更能增强学生学习CAD的兴趣。左手操作键盘，右手操作鼠标，双手合理的利用起来，可以大大地提高绘图速度。为方便左手操作习惯，对原来左手操作方便的快捷键保留不动，对操作不方便的快捷键进行重新定义，为避免快捷键重复可以采用叠字母的方式来定义，如复制的快捷键用“CC”来代替原来不方便操作的“CO”。在平时的训练中，加强快捷键的使用，提高绘图效率。【1】

4.2.2实例操作，边讲边练

学生在培训之前进行过理论学习，有一定的CAD基础，但CAD命令的使用不熟练，不能灵活运用。培训时，教师首先向学生展示本讲课的教学内容、教学目标，让同学们充分领会，学习中认真执行，因为有目标的学习效率是盲目学习效率的数倍。并在课后自我检验教学目标完成的程度，有针对性的加强练习，将目标作为攻关来对待。

教师围绕教学目标，精心设计教学内容，选取图形实例，向同学们演示实例图形的绘制过程，命令的选取，何种方式绘制图形最快、最方便。并鼓励学生提出自己的想法和建议，必要时让学生进行演示，同学们进行评论，充分发挥学生的主观能动性，调动学习的积极性。因为用CAD绘制同一图形有很多种方法，不同的学生，习惯不同，使用命令的方式也不同，熟练程度也不同，因此平时练习就要求学生采用较好的方法进行练习，养成好的规范的操作习惯。CAD的练习也是一个熟能生巧的过程，通过反复的练习，熟悉了各种命令的应用，在绘图时采用哪种命令最便捷自然而然就产生了。

4.2.3细心观察，耐心辅导

教师讲解、演示完毕，给学生布置相应的图形进行练习。在学生练习过程中，老师要认真观察学生的操作过程，充分了解学生的实际操作水平。对学生操作不恰当的地方，要立即耐心地进行辅导，同时鼓励同学们进行多种尝试，做到举一反三，灵活运用，总结、归纳出适合自己的方式方法。在辅导过程中，要根据学生的不同层次，提出不同的要求，让各個层次的学生都有学习的积极性。

4.2.4相互讨论，共同提高

学习都是相互的，所谓的“教学相长”，就是你在教会别人的同时，自己也在进步。CAD的练习也这样，对某一图形的绘制，让同学们集体讨论，找出绘制的方法，并说明哪一种方法是自己最熟练、绘制速度最快的方法，同学们可以在讨论中发现自己的不足，吸取其他同学的长处，从而提高自己。同时在参与讨论发表自己意见的时候，也是对自身的提高和进步，因为要将自己的观点或想法表达清楚，自己要把问题搞清楚，并理清逻辑关系，这样加深了对知识的理解。

4.2.5 精心设计课后练习，加强巩固教学目标

CAD证书考试是在规定的时间内完成，学生必须熟练运用CAD的各种命令，同学们通过上课培训，能掌握CAD各种命令的使用方法和技巧，但达不到熟练运用CAD各种命令的程度。根据考试的特点和要求，分析学生的实际水平，对上课所学知识的掌握程度，选择适当的课后练习，加强基础，培养能力，提高素质，发展个性。【2】要求在练习过程中认真思考，仔细分析，不断归纳总结，掌握绘图技巧，达到在规定的时间内完成相关作业，这样才能达到熟练的目标。

5 目标教学法教学效果的检验与评价

通过实例讲解，演示操作，学生练习，教师辅导，分析问题，相互探讨，共同提高等一系列的教学活动后，及时掌握学生对目标的达成度，即检验教学效果。通过提问、课堂练习、观察、交谈和课后作业的完成情况等方法及时得到信息反馈，对做得好的要积极鼓励，对出现的问题及时采取措施进行补救，使每一讲都能达到预期的目标。

6 总结

目标教学法是一种比较有效的教学方法，它突破了传统的教学模式，通过解决学生身边的一些实际问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过目标教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。可以说，目标教学法是师生共同完成目标，共同取得进步的教学方法。

参考文献：

[1] 孟艳丽.浅析编辑修改CAD快捷命令在课堂教学中的应用[J].科技资讯，2011，9（6）：209.

[2] 姚云.分层目标教学法在AUTOCAD教学中的应用[J].科技资讯，2008，6（31）：174.

[3] 何丽蒙.项目教学法在CAD教学中的应用[J].中国科技博览，2012（27）：202.

【通联编辑：光文玲】