行动导向在建筑技术教学中的应用

谢良平

（贵州水利水电职业技术学院，贵州贵阳 551400）

1 行动导向教学法的提出

根据相关调查数据发现，德国是世界上最为重视教育的一个国家之一，而且他们的教育体制也十分的先进，早在20 世纪80年代，德国就已经对于行动导向教学法展开了研究，并且成为他们国家的重点改革内容。到19 世纪末期，德国的教育部按照社会成颤栗所需开展教学改革计划会议，将个别学科替代为职业专业，并且要求这些职业教学当中需要包含知识、技能以及综合能力的培养，这就是中职专业开展的最初状态。从实质方面上来说，德国的这一教育改革理念就是一种重视学生专业性和实践性的教育。

行动导向教学指的是在教学过程当中对教学的规律进行合理分析，然后确定导向教学的教学内容，这其中主要有卡片展示法、大脑风暴法、项目引导法、案例教学法以及角色扮演法等等，这些都是职业类院校的主要教学策略。而行动导向教学法作为一种新型的教育方式在学生的学习过程中，教师担任着组织者和引导者，他们需要遵循学生的实际学习情况和结合教材，并与学生进行合理的互动，然后再教学当中给学生布置任务，让他们独立完成，在这一个过程中让学生习得知识的同时锻炼其思维能力、实践能力等综合能力。总体来说，行动导向教学对于全面培养综合实践性人才至关重要，能够起到十分有效的作用，因此也被众多教育事业运用。

2 开展行动导向教学法目前存在的不足

2.1 教学条件不足

在建筑专业当中开展行动导向教学时需要相关教学设备投入的，比如说建筑实践教室、模型教室以及计算机网络教室等等，而且在这些设备的基础上，还需要教材、工具的支持，这样才能保证建筑学专业课程教学有效开展，但是很多职业学校因为经费不足、对建筑专业不重视等原因，导致很多教学的条件出现缺失，这十分不利于学生的学习。

2.2 相关材料不足

根据建筑学的教学内容上分析，在整个教学过程当中，首先需要的材料就是教材，这是学生学习的主要内容，也是教学的基础，其次是教师的教学水平，最后是一些建筑学的资料，但是很多时候因为职业学校的因素这些材料明显不足，导致教学效率较低。

2.3 教师水平及能力不足

教师是学生学习效果高低的主要原因之一，但是建筑工程这门专业其中包含的内容很多，所以教师的教学任务就比较烦琐，再加上行动导向教学需要在课堂当中开展活动，需要考量教师的组织能力和教学水平，但是有很多教师刚接触行动导向教学，教学经验不足，还有部分教师的教学水平与能力也欠缺。

3 目前我国建筑技术的发展阐述

在进入21 世纪以后，人口的增加和技术的发展使得各行业之间的竞争力日益激烈，而且更新的速度加快让企业和人们的生活与发展都迎来了新的机遇和挑战，只有在不断创新的过程中才能实现真正的长存。而新时期下建筑技术方面的发展也是具有一定客观性的，它主要的发展方向是多元化，而且已经逐渐形成一种比较规范的建筑技术体系，各建筑企业也都引进了新型的技术作为支持，并在建筑的结构、材料、设备以及环保等方面提出新的发展战略。自第二次世界大战以后，人们对于建筑行业的认识产生巨大的改变，开始追求现代化建筑风格，而且在二战后需要解决大量的住宅问题基础上，许多国际化的建筑风格在世界范围内不断推行，但是还是因为经济上的约束，让这些比较先进的建筑技术逐渐付之东流。在中华人民共和国建立以后，我国的人民生活在很大程度上受苏联的影响，在建筑方面也开始追求以混凝土和钢筋为基础的建筑，但是由于经济和技术上的限制，导致我国的建筑还是以建设为基础，其中的技术和材料等问题都没有实质性的进展，而且建筑技术也普遍不高。在建筑行业的发展过程中，人们逐渐认识到其中的不足之处，然后将其与环境、气候等方面有所联系，这就是现代化技术的开端。

在技术的发展下结合传统的建筑风格，这凸显出我国建筑行业的发展需求，让建筑能够适应当地的气候和环境成为目前建筑行业发展的一个前景。当人们在住宅方面的需求得到满足以后，便将目光投向到建筑的质量和功能等方面，而且建筑行业也逐渐开始重视施工的质量、成本、进度以及安全等问题，这些问题之间有着一定的联系，只有将其融合，然后贯通，这样才能满足人们在住宅上的需求，而建筑技术行业也能以此作为发展的战略目标。

4 行动导向教学法中几种方法在建筑施工技术教学当中的应用

4.1 项目教学法

项目教学法指的是在完整的项目基础上展开的教学活动，核心就是把教材与活动相结合，因此激发学生的各项潜能，从促进他们解决问题的能力。但是需要注意的是所展开的活动不能脱离教材，而且要注重学生的合作。这种教学方式最适用于建筑工程当中的：建筑施工组织和建筑施工技术等课程。

4.2 案例教学法

在案例教学法当中，就是教师通过结合建筑案例带着学生进行学习，并且提出相关问题让学生解决。例如在某个施工过程当中，教师借助多媒体技术，找出建筑模型图片，给学生提出的问题是需要注意和如何解决安全问题，并让学生在自主探究和同学合作交流道德过程中将其解决，以此达到行动导向教学法的实质。

4.3 模拟教学法

模拟教学法指的是利用模拟器来还原工程现场，让学生担任其中的某个职位，比如说设计师、安全管理员以及监督人员等，还原一个实际的施工现场，并在多媒体计算机教学辅助系统的支持下，让学生解决各种问题，以此提高他们的知识点实践运用能力。例如教师可以先给学生进行分组，小组要保持平衡，然后将建筑施工当中的所有角色罗列出来，让每个小组抽签决定要担任的角色，然后教师再给他们施工案例，学生借助计算机、所学知识以及合作交流根据自己的角色将工作内容给策略解决，以此实现最佳的教学效果，图1 为教学模拟器模型。

图1 教学模拟器模型

5 行动导向教学在建筑学专业当中的实践探析

5.1 引导师生与时俱进，争做合格精英

根据目前对建筑学专业的数据调查分析得知，目前社会对建筑学人才的要求不仅需要拥有较多的知识储备，还要有动手操作和自主创新的能力，这就需要建筑学教师根据自身的教学经验分析教材，做到学以致用，促进学生的综合性发展。

5.2 完善行动导向教学制度并落实生根

学校应当遵循科学理论，并以新时期下的需求为基础，不断完善教学改革，多建立一些行动导向的教学机制，并落实其在教学当中的应用，从而达到落地生根的效果。

5.3 调整教学模块，加强导向教育教学

在进行教学模块编版的过程中，高校应当将新式的行动导向教学和传统教育模式相结合，对整体教学模式进行调整，但是在教学的过程中教师需要注意融合实践教学，让学生有明确的学习方向，只有这样才能将学生培养成综合实践性的建筑学人才。

5.4 落实实践考核机制

要想实质性的提高建筑学专业教学效率，考核机制是十分重要的，学校制定的考核要求是知识点和实践教学有机结合，并将考核成绩优异的学生列到公告栏，形成榜样效果，让其他学生向他们学习。除此之外，建筑学教师应当掌握每个学生不同的学习需求，通过制定有针对性的考核内容让学生对自己学习不到位的地方深入研究，这样才能实现考核的最大价值。

6 总结

综上所述，在经济和科技发展的飞速发展下，我国建筑行业得到有效发展，但是在相关的职业学校建筑学专业课堂教学当中，教学的效率却不同。因此，行动导向教学方式便由此展开，但是目前我国的教育正处于基础性发展阶段，很多的教学方式正在研究和试用期，所以这就要求职业学校的建筑学教师要根据自身的教学经验和学生的学习实际情况以及结合院校的设备、教材分析，并总结出有效的行动导向教学策略，以此培养学生的全面化发展，并为我国培养出一批高素质的建筑学人才。