香港通识科检讨报告遭多方质疑

本报驻香港特约记者　叶蓝

香港的通识科教育争议自“修例风波”爆发以来持续发酵，前特首董建华形容通识科失败，建制派要求评分改为及格和不及格。专责小组完成历时近3年的检讨，22日提交长达46页的报告，在香港社会引发巨大争议。

成立约3年、由学界及教育局人士组成的“学校课程检讨专责小组”，22日向香港教育局提交最后的检讨报告。据香港《星岛日报》23日报道，报告建议维持高中的4个核心科目，即中文科、英文科、数学科及通识科的安排不变，通识科“必修必考”，但允许学生选择不进行独立专题探究（IES），将IES转为延伸和选修部分，并将笔试及IES的评级分开汇报。小组表示肯定通识科的核心科地位，认为可让学生多角度研习富有争议的课题，提供平台了解内地发展、《宪法》和《基本法》等。专责小组主席陈黄丽娟称，通识是核心科毋庸置疑，可培养明辨慎思能力、国民身份、公民意识及国际视野，但有改善空间，使其达到课程目标。

报告直指“新近发生的事件”尚在发展，不宜进行学科探究。陈黄丽娟解释称，在有清晰背景、理据及实证之下研究课题才理想，而不是“每日、每周追课题，课程不停更新资料，老师不停改、追，学生就此没完没了地讨论，对师生压力都很大”。报告同时支持将通识教科书纳入送审机制，建议教育局与考评局日后就考卷拟题、审题和评核“加强共识及通力合作”，确保课程目标和理念与评估一致。陈黄丽娟称，该建议与早前文凭试发生的历史科试题风波无关，旨在让两者加强沟通，而非要求教育局派人参与考评工作。

《东方日报》23日注意到，报告特别提到去年香港发生大规模社会动荡事件，不少年轻人牵涉其中，更以激进手法争取政治诉求，大量假新闻经社交媒体及网络传播，令人担忧。因此，建议学校应优先推行价值观教育，包括加强生命教育、德育、公民及国民教育等，强调守法、公众和共同利益，以及分辨信息真假等。小组还建议编写更多“生活事件”示例和教材，处理具有争议性的课题如欺凌、青少年怀孕、性别议题和网络罪行等。

针对这份报告，香港教育局局长杨润雄表示会仔细研究，考虑社会各界意见，审慎进行后续工作。通识教育教师联会主席刘锦辉称，当局当年认为通识科议题不断转变，因此不要求送审，现在小组却建议将通识教科书纳入送审制度，“偏离局方原来看法”。他还称，通识科教师会按教学需要选取新闻时事为例，帮助学生理解议题，而小组认为“新近发生的事件”不宜作为探究题材，“我对什么是‘新近感到疑惑，希望局方解释”。泛民议员黄碧云联合数名区议员22日到政府总部外请愿，声称通识科必须保留为必修必考，但现在的评分方法，不觉得要进行重大变动。

不少建制派表示失望。“团结香港基金”顾问、中文大学教育心理学讲座教授侯杰泰称，小组建议改革不够彻底，形容是原地踏步。立法会议员梁美芬表示对保留通识科必修必考“极大失望”，她说，通识科成为高度争议的学科，其成果与初心背道而驰，检讨报告只提到如何培训师资，却未提出教师的监管机制，教师质量没有任何保障，因此这次改革“换汤不换药”。立法会议员葛佩帆说，现在通识科问题多多，既没有统一课本，更有不少老师被投诉立场偏颇，教学质量及成效成疑，因此维持通识科“必修必考”的建议考虑不周。

有港媒23日直言，通识科最大的问题不仅在于内容空泛，更在于成为洗脑的工具，教坏一代又一代的年轻人，“要将香港的年轻人引到什么路上，从大批年轻人参与非法占中、黑暴已可见一斑”。连当初推动通识改革的人士都承认通识科失败，民意要求废除误人不浅的通识科，至少改为选修科，但小组仍维持其必修必考的四大主科之一地位，令人不敢相信自己的耳朵。文章认为，虽然小组建议将教材送审，但此举治标不治本，只要教育界仍由“揽炒（同归于尽）派”把持，教通识的老师政治先行，就可轻易在课堂传播政治歪理，继续荼毒年轻一代。▲