探析民族声乐男高音个性化演唱风格的培养

庄云龙

摘要：民族声乐男高音是一种富于个性化表现的声部类型，如何从演唱风格的角度实现个性化培养是当今民族声乐男高音训练的重中之重。这不仅有利于传统声乐艺术的有效传承，而且还有利于现代民族声乐艺术体系的构建。本文分别从唱法技术、音乐风格以及综合文化修养方面探讨了民族声乐男高音个性化演唱风的培养。

关键词：民族声乐;男高音;个性化;演唱风格;培养

声乐表演是通过演唱者的艺术实践活动把声乐作品的内容和情感展现给听众，从而让人们感受到声音艺术的美。从艺术接受论的角度看，听众的满足感在很大程度上源于对演唱者的接受，而演唱者的价值实现也是取决于听众的审美评价。古今中外，凡是受到人们认可的歌唱家都有着个性化的演唱风格特点，他们的演唱不仅是很多的优秀歌曲成为经典，更是推动了声乐艺术的发展。

一、民族声乐男高音个性化演唱风格的重要性

从民族声乐男高音个性化演唱风格的重要性上看，主要体现在以下两个方面：一是有利于构建完善的现代民族声乐艺术体系。现代民族声乐艺术建立在传统民族声乐基础上，它源于传统民间音乐中的民歌、戏曲、说唱等艺术形式，融合了以上艺术形式的演唱精华，同时现代民族声乐艺术又体现出时代性的特征，其构建的目标是实现具有科学与艺术双重价值的唱法技术、审美追求、时代精神和民族气质，而民族声乐男高音则是其中的重要组成部分;二是对中国传统声乐起到传承和创新的作用。从传统音乐的发展看，就声乐艺术而言，在历史上不仅形成了众多的声乐体裁形式和丰富的声乐艺术理论，而且在音乐风格上也具有多样性的特征。民族声乐男高音的个性化演唱不仅可以使这些声乐体裁形式和传统声乐理论实现传承，而且还能够实现对现代民族声乐艺术表现的创新。

二、民族声乐男高音个性化演唱风格的培养途径

（一）唱法技术的融汇贯通

民族声乐的唱法技术实际上包含两个方面的内容，一是从传统民族声乐的角度看，在唱法上讲求咬字吐字和声腔结合。在咬字吐字方面要根据语言的声调、音韵特点进行把握。如运用普通话演唱，就需要讲求以四声为基础的字调表现，从字调的语势走向、抑扬高低的特征上把握字头、字腹、字尾的发音，其次就是在演唱方言性较强的民歌时，则需要突出地域性的语言特点，注意方言与普通话发音之间的区别，才能够体现出歌曲的地域性，还有就是运用少数民族语言演唱时，如蒙古语、维吾尔语演唱时，则需要把握好民族语言的发音特色。在声腔的表现上，既需要做到字正腔圆，有需要做到润腔的表现。在不同风格的歌曲中，所运用的润腔技术也有所不同，甚至每个地域或者民族风格的歌曲均有着不同的润腔表现，这对于男高音个性化演唱风格的形成而言有着很大的帮助。二是从西洋唱法的运用看，美声唱法有着科学的发声方法以及共鸣技术，此唱法从人的生理机能出发，注重各部分腔体的共鸣表现，当美声唱法运用到民族声乐中时，可以实现演唱者的声区统一、音乐扩展，从而达到对混声技术、真假声技术以及共鸣技术的结合。

（二）深入把握音乐风格

中国民族声乐中的音乐风格体现在民族性、地域性两个方面。首先从民族性的角度看，我国传统音乐具有中国音乐体系、中亚一阿拉伯音乐体系以及西方音乐体系的综合性风格特征，而这些风格体系有分布在不同的民族音乐中，当演唱者在选择或者演唱不同民族的歌曲时，最为基础的就是对歌曲所述音乐体系的把握，即使在同一音乐体系下，其音乐风格也有着明显的区别，如蒙古族民歌与藏族民歌同属于中国音乐体系，但是在演唱时歌曲的润腔技法就有着不同，蒙古族民歌在演唱中以三度、四度音程的颤音式润腔为主，而藏族民歌则更多的表现为二度音程的倚音化表现。二是从地域性上看，我们习惯上将汉语民歌根据风格的不同而分为多种色彩区，如东北、华北的民歌多以豪迈、粗犷、诙谐的风格为主，而四川、湖南等地方的山歌也具有以上特征，但是由于方言的不同，在风格的表现显得十分的细腻和委婉。由此可以看出，演唱者个性化演唱风格的培养必须高度重视对音乐风格的把握，注重音乐风格个性化与演唱风格个性化之间的契合性。

（三）综合文化修养

个性化演唱风格的形成与演唱的综合文化修养有着十分密切的关系。凡是有成就感的民族声乐歌唱家都有着深厚的文化修養背景，这正是由于民族音乐的丰富性和时代发展的需求性所决定的。演唱者在平时除了注重演唱技术的训练之外，还应当多阅读各种有利于声乐表演的理论书籍或者参与各种文化的交流活动，这对于自身理论的修养的视野的开阔有着积极的意义。

结语

综上所述，民族声乐艺术的多样性造就了演唱者个性化的演唱风格，综观当代著名的民族声乐表演艺术家，无不体现出个性化风格特征，而作为新一代学院派的歌唱家而言，在个性化演唱风格方面则有所欠缺，其主要原因在于过于注重对演唱技术的训练，而缺乏对音乐风格多样性的认识，在这种情况下，很多具有地域或者民族特色的民歌就很难以传承下来，也必然会引起观众的审美疲劳，因此作为一名民族声乐的歌者，应当在实践中重视对个性化演唱风格的培养。