关于医学高校实验室开放的探讨

林桃舅

【摘  要】实验教学是医学高等学校教育教学中的重要组成部分，而实验室开放 是深化实验教学改革的重要环节，本文将如何有效开展实验室开放进行探讨，提出了实验室开放的开放模式。

【关键词】医学高校;实验室;开放

【中图分类号】R47      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）07-0242-02

【Abstract】Experimental teaching is an important part of higher education in the teaching of medical schools， and the open laboratory is an important part of deepening the reform of experimental teaching， this paper will discuss how to effectively carry out the open laboratory， put forward the model of open laboratory

【Key words】Medical colleges and Universities  Laboratory  opening

实验教学是实验教学是医学高等学校教育教学中的重要组成部分，而实验室开放是深化实验教学改革的重要环节，能够充分利用现有的资源（师资、仪器设备、设施等），为学生提供一个实践训练和自主学习的平台，培养学生的动手能力、分析能力、临床思维能力、创新能力及实践能力，为学生进入临床奠定基础。

1  医学高校实验教学的基本现状

医学高等学校的实验室在教学与科研活动中担任必不可少的角色，但长期以来，大多数高校的实验室存在相当多的问题，理论教学重于实践教学的观念根深蒂固，以理论教学为主，实验教学为辅，从而影响了实验室及仪器设备的充分利用，同时，影响了学生创新能力的培养。目前，医学高校的实验课安排大多数是“演示性”和“验证性”实验，每一门课程的实验学时受限制，加之教学方法往往“程序化”，实验课的操作流程也都做了规定，使实验教学过程变成教师的照本宣科，学生按照教师演示的操作机械性地模仿练习，造成学生的被动学习，缺乏自主学习和创新的机会，从而达不到较好的实验教学目的，不利于创新型人才的培养。

2  医学高校实验室开放的模式

鉴于医学高校实验教学的现状，实验室开放作为深化实验教学改革的重要环节，将是改变这一现状的必经之路。

2.1对内开放模式

对内开放模式，也就是对教学实验室开放的模式，即对本校学生和教的开放。对学生开放，弥补了实验学时、内容和学生自身实践操作能力的不足，通过开放训练巩固技能操作，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的实践能力。针对本科生和研究生的知识水平，制定综合、设计、创新型实验项目，以培养学生的综合素质和发现问题、解决问题的能力;对教师开放，为教师提供科学研究的基地，强化教师的操作技能，提高教师的实验教学能力，促进科研与教学的融合。

2.2 对外开放模式

对外开放，即对社会人员和国内外研究人员的开放，包括医学行业、科研机构、医学培训机构等。利用现有的教学资源、先进的仪器设备和良好的科研条件服务于当地社会，为各医学行业专家、研究人员及国内外研究人员等提供培训、实验和科研基地。同时，社会服务开放有利于进一步提升仪器设备的共享，提高仪器设备的使用率，减少仪器设备购置和维修的费用。

3  医学高校实验室开放的内容

3.1  基本技能训练

医学技能的掌握，是需要无数次的反复练习后才可能完成的，因此，实验室开放基本技能训练，主要弥补了实践学时的不足，同时，学生可以通过实验室开放的机会，根据自身技能操作的弱项，反复练习，逐渐熟悉和掌握临床常用的操作技能，为学生进入临床见习、实习奠定基础。如临床技能实验教学中心开展的外科技能：洗手穿衣戴手套、消毒铺巾、换药术;护理技能中心开展的无菌技术、吸痰法、氧气吸入法、静脉穿刺术等。

3.2 综合素质训练

实验教师根据课程内容，结合临床经验，确定教学计划外的综合型、设计型实验项目，学生可以选择教师拟定好的实验项目，也可以根据自身爱好设计创新实验进行训练。实验教师负责实验过程的协调、监督、控制和评估，学生自主和协作完成实验过程，并对结果的合理性、可行性等进行分析讨论，以学生为中心进行合作式、角色互换式训练，培养学生的综合素质、创新能力、协调能力及应变能力。

3.3 学生参与科研实验

在教师的科研实验中，积极吸引学生的参与，让学生在教师的科研项目中的到锻炼和提高，学生根据教师的实验项目和指导查阅相关的资料、实验用物、掌握科研程序，从而培养学生严谨的工作作风和科研能力。

3.4 面向社會人员开放

此类实验室开放内容为当地社会职业人员提供一个技能培训、考核及科研的场所。实行有偿服务，为实验室建设扩大经济来源，有助于实验室水平和教学质量的提高。

4  实验室开放的意义

（1）提高了学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力;

（2）提高了学生的综合素质、协调能力及应变能力;

（3）提高了学生的科研能力;

（4）提高了实验室和仪器设备的使用率;

（5）有助于实验教学质量的提高;

（6）有助于相关学术领域的交流;

5  结束语

实验室开放式深化实验教学改革的重要内容，对提高实验教学的质量有推动性作用。同时，也是一项艰难、复杂的工程，只有通过不断探讨、管理体制的改革及大家的共同努力，实验室开放才能更有效的开展。

参考文献

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[2] 林卉，胡召玲，赵长胜，孙华生.高校开放实验室的建设与管理[J]. 实验技术与管理. 2010（03）

[3] 卢雪英.关于高校实验室开放的研究[J]. 实验技术与管理. 2006，23（5）：123-125