基于“教学+”的高职会计专业“四融合”人才培养模式探索

徐龙

人才培养模式，是人才培养各个环节和活动的叠加与结合，包含人才培养目标、人才培养规格、教学内容、课程体系、教学过程、管理制度和评价方式等一系列要素。而教学，是实施这些过程和活动要素，以及实现特定人才培养模式的载体。

近年来，党和国家对职业教育高度重视。《国家职业教育改革实施方案》（下称《方案》）提出要规范人才培养全过程，创新职业教育改革发展模式。因此，构建符合职业教育发展规律和行业发展需求的人才培养模式，是精准推进高职教育改革，提升高职教育人才培养质量的关键。

目前，众多高职院校开设了会计专业，但其发展水平参差不齐。以江西省为例，全省共有58所高职高专院校，其中90%以上开设有会计、会计信息管理等会计类专业。其中，1所院校会计专业群入选中国特色高水平专业群建设单位，7所院校会计专业入选教育部高等职业教育创新发展行动计划项目国家级骨干专业，2所院校会计专业入选江西省高等职业院校优势特色专业。笔者所在院校会计专业为国家级骨干专业和江西省优势特色专业，会计专业人才培养模式获江西省第16批教学二等奖，自2011年以来，已连续9年获得江西省职业院校会计技能大赛一等奖。这些院校会计专业构建了较为成熟的人才培养模式，具有较好的发展水平，但仍然有很多院校会计专业发展仍然停留在没平台、缺师资、成果少的“初级阶段”，学生考证、技能竞赛、实训等与日常教学脱节，存在较大的“真空地带”，亟须构建岗、证、赛、训“四融合”的人才培养模式。

一、基于“教学+”的高职会计专业“四融合”人才培养模式构建

（一）“教学+”概念的提出

以大数据、人工智能、移动互联网、云计算为代表的新技术在会计领域日益得到广泛应用，会计工作正在从财务会计向管理会计转型。高职会计专业的教育教学迫切需要自我升级，以适应职业教育和会计行业的“双改”大潮。“教学+”是对传统教学内容和教学过程的升级，有助于破解教学活动与顶岗实习、技能竞赛以及考证等环节的脱节问题，使这些环节成为教学过程的一部分，从而实现岗、证、赛、训的内容、标准和要求与日常教学的衔接与融通，成为教学活动的重要因子。

（二）以“岗”施教

产教融合是职业教育改革的重点，以“岗”施教是深入推进高职教育产教融合的重要途径。高职会计专业以提高人才培养质量为根本点和落脚点，以培养具有较强的从事会计核算和会计监督工作就业能力的高素质技术技能人才为培养目标，依据会计工作岗位业务流程重新整合教學内容，设计基于会计工作岗位的教学过程，使教学过程即会计业务岗位工作过程。

（三）以“赛”“证”为引擎，助推有效教学

目前，各高职院校都在组织学生参加专业技能竞赛和专业技术资格与职业资格考试。会计技能竞赛是参赛学生会计专业基础知识、会计业务处理技能以及综合素养等多方面的比拼，考证则需要学生对会计专业知识具有更深层次的“会”，还需要学生具备较强的自主学习能力，学校应将这些要素纳入会计专业及课程教学标准。

获取会计专业技术资格及相关职业资格证，对学生就业有着直接的影响，能给高职会计专业学生注入更强的学习动力。而提高技能竞赛成绩和考证通过率，对于高职院校来说，意味着人才培养质量和办学水平的提升;对于学生来说，意味着高质量就业。

需要指出的是，竞赛和考证不是独立、封闭的人才培养环节，需要将其纳入人才培养全过程，并把聚焦点放在教学上，使竞赛和考证的标准、内容作为教学内容之一，从而将竞赛、考证试题等成果转化为教学资源，发挥“赛”和“证”的引擎助推作用，以此提升有效性教学。

（四）融“岗”于“训”，教学过程即工作过程

通过实训教学提高学生实践操作能力，是高职教育人才培养的重要特点。高职院校应依据会计岗位工作任务来设计实训项目，并与企业联合开展会计岗位认知实训、单项业务实训、会计真账综合实训等。

二、基于“教学+”的高职会计专业“四融合”人才培养模式的实施

无论何种人才培养模式都是为提高人才培养质量服务的，都应以遵循职业教育规律和符合社会发展需要为基本前提。在当前职业教育和会计行业“双改”大潮背景下，高职会计专业需要整合现有基础建设，梳理人才培养过程中存在的问题，从而深入推进改革。在会计专业教学过程中，教师应立足会计工作岗位、技能竞赛、考证和实践操作，打造具有“教学+”特色的会计专业人才培养模式。

（一）制订以“岗”施教的教学标准和人才培养方案

教学标准包括专业标准、课程标准、实训条件标准和顶岗实习标准，人才培养方案是对这些教学标准的落地落实落细。开展教学活动需要依据教学标准和人才培养方案。高职会计专业的教学标准和人才培养方案，要以培养具有较强的会计核算和会计监督能力的高素质技术技能型人才为目标，因此，必须依据会计工作岗位自身特点来确定培养规格、开设课程、教学内容及其教学质量评价标准。这样，会计岗位工作过程就是会计专业教学过程，会计岗位工作内容就是会计专业教学内容，会计岗位工作应用平台就是会计专业教学平台。

企业会计工作岗位因业务不同会有不同的设置标准，大致可以分为财务会计核算岗和管理会计岗两大类别。职业院校应依据这两大类别，结合教学标准和人才培养方案来设置相应的课程，如“财务会计”“成本核算”“会计信息化”等课程对应的是财务会计核算岗，“财务管理”“管理会计”“EXCEL在财务中的应用”“企业财务分析”等课程对应的是管理会计岗位。

企业会计工作岗位既相对独立，又相互关联。当前，高职会计专业教学基本采用的是“一人包干式”教学模式，力图培养全能型会计;各课程知识点要按照会计业务工作进行串联，形成会计业务工作流程式知识体系。在实训教学环节，可实施单人轮岗全能型会计训练和分布式分组轮岗实践操作协同的模式。

（二）以“岗”为主轴，以技能竞赛和考证为两翼，构建更职业化的高职会计专业教学体系

教师可以会计工作岗位为主轴，来梳理、整理会计知识、会计技能。高职院校可围绕会计工作岗位设置教学知识点、教学案例、考核方法，按照会计工作业务流程实施项目教学，按照会计业务流程推进教学进度。

同时，高职院校要改变传统的课堂教学结构，使技能竞赛、考证成为课堂教学的一部分。如开设助理会计师考试考证以及智能财税、财务数字化、财务共享服务等1+X职业技能等级证书考证课程，将技能竞赛内容引入课堂教学，建立校级会计类技能竞赛学生参赛全覆盖制度，并择优选拔参加全省、全国会计专业技能竞赛。只有通过赛教结合，不断拉近会计专业课程实践教学与实际职业岗位技术要求的距离，才能不断提高人才培养质量。

高职院校还要以完成会计岗位工作业务核算、预决策分析与管理，搭建会计专业课程教学知识架构，以会计岗位工作内容设计会计专业教学内容。在围绕会计工作岗位这一主轴开展教学活动的同时，将技能竞赛和考证充分融入教学过程，并设计相应的教学环节，通过技能竞赛的参赛成绩、考证通过率检验教学成效。

（三）以“训”赋“能”，提升教学实效

高職会计专业培养的是能够从事会计核算和会计监督工作的高素质技术技能人才，要使学生具备较强的就业能力，必须强化学生会计业务处理能力训练。高职院校可与企业合作，联合开展会计专业人才培养，实施课程单项实训、专业综合实训、跨专业综合实训、校内顶岗实习、校外毕业实习，以全面提升学生的专业实践能力;实施“六个结合”，即单一会计业务项目实训与综合会计业务项目实训结合、课内教师指导下的实训与课外独立实训结合、校内实训与校外实习结合、单人单岗实训与分组轮岗实训结合、模拟实训与实岗真账实训结合、手工实训与信息化实训结合，以期全面提升教学时效。

（四）建设“岗”“证”“赛”“训”融通的教学资源

教学资源是开展教学的重要支撑。教学内容要升级，就必须升级教学资源。一是根据企业真实的会计业务资料编制新形态工作手册式教材。二是将竞赛成果转化为实训教学资源，竞赛方式转化为教学组织体系，竞赛任务转化为教学内容，竞赛软件转化为教学软件。当前，全国职业院校会计技能大赛已升级到2.0版，设置了财务会计和管理会计两个竞赛环节，竞赛内容和竞赛过程与会计工作岗位要求高度契合，将竞赛资源转化为教学资源对于实现教学过程和教学效果的精准评价提供了重要支撑。三是开设考证课程，根据当年的考证课程考试大纲和考试时间动态调整课程教学标准和教学周次，组织会计专业同一年级所有学生全部参加当年初级会计师考试，建立历年考试题库，运用资源库平台组织训练和测试，将学生考证课程的考试成绩直接认定为相应课程的期末考试成绩，使课程考证与课程考核一体化。

（五）让技能竞赛成为教学的一部分

高职院校应构建三级竞赛体系，其中校级技能竞赛每学期开展一次，按照每个学期开设的专业课程设立竞赛项目，实施班赛全员参与、校赛选拔参与的竞赛模式，竞赛的参与情况和获奖情况纳入教师教学质量考核和学生的成绩考核，再通过校赛择优参加省级及以上级别技能竞赛。

目前，省级、国家级会计技能赛项设置了财务会计和管理会计两个竞赛环节，并穿插点钞、小键盘录入等会计基本技能竞赛。在日常教学过程中，“财务会计实务”等传统核算类课程可以引入财务会计环节竞赛标准、要求和内容，“管理会计”以及相关课程可以引入管理会计环节竞赛标准、要求和内容，“会计基本技能”课程可以引入会计基本技能竞赛标准、要求和内容。

高职院校还可将会计技能竞赛中的财务会计和管理会计两个竞赛平台应用于会计实训教学。这样，教师除了可以组织学生利用竞赛平台已有模拟赛题资源进行实训教学，还可以运用平台开放功能，开发实训教学和校内竞赛资源。

当下，“互联网+”时代新技术的应用、产业结构调整会使会计持续转型升级成为常态，高职院校应主动对接会计工作要求、会计行业变化，持续推进岗、证、赛、训同教学过程的融合与对接，加快教学转型升级步伐，从而培养出高质量的会计专业人才。

【本文系2019年江西省高校人文社会科学研究项目“会计转型升级背景下高职院校管理会计人才培养对策研究”（JY19123）;2018年江西省高等学校教学改革研究课题“基于VBSE财务信息化平台的教考赛一体化教学模式在高职会计信息化课程中的应用研究”（JXJG-18-55-6）阶段性成果】

（责编  李光远）