中职学生厌学现象的分析与应对策略

龚平

摘  要：虽然这些年教学事业实现了大跨度发展，但是学生厌学现象仍旧存在，这种现状在无形的阻碍着教学事业的前进脚步。在中职学校，学生厌学似乎已经成为一种普遍的现象，它在影响学校、班级管理和教育教学质量的提升，已经到了必须解决的地步。该文我们针对中职学生厌学现象进行探究，深入分析中职生厌学问题的成因，并提出合理化解决建议，希望给相关教师带去一些启迪。

关键词：中职学生  厌学现象  现象分析  应对策略

中图分类号：G718           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0155-03

Analysis and Countermeasures for the Phenomenon of Learning Weariness in Secondary Vocational Schools

GONG Ping

（Hunan Golf and Tourism College， Changde， Hunan Province， 415900 China）

Abstract： Although the teaching career has achieved a long span development in recent years， the phenomenon of students' Weariness of learning still exists， which hinders the progress of the teaching career invisibly. In secondary vocational schools， students' Weariness of learning seems to have become a common phenomenon. It has affected the school， class management and the improvement of the quality of education and teaching to the point that it must be solved. In this paper， we explore the phenomenon of students' Weariness of learning in secondary vocational schools， in-depth analysis of the causes of the problem of students' Weariness of learning， and put forward reasonable solutions， hoping to bring some enlightenment to the relevant teachers.

Key Words： Secondary vocational students; Phenomenon of learning weariness; Phenomenon analysis; Strategies

近幾年，中职学生厌学现象更加明显，这与宏观层面的就业压力过大、教师期望值过大不无关系，当然，厌学现象的产生原因绝不仅限于此，还存在诸多外在因素与内在因素，且不同学生的厌学缘由都不尽相同。为了解决这类问题，需要中职教师承担起自身职责，加大这方面的研究，并与学生实际表现相结合，加深对学生的了解，从而将这类问题尽快妥善解决。

1  厌学现象简述

1.1 厌学概念

厌学是一种不喜欢学习、对学习感觉厌倦的一种心理现象，是学生对学校的学习生活不满的一种具象体现，是学生群体中的常见现象，也是令教师头疼的一类问题，这会影响到教学质量和教学成效，也会逐渐消耗并拉低学生的学习热情、学习激情和学习兴趣，属于负面的、消极的学习情绪和态度，这种消极的学习情绪和态度，必须引起警觉。也只有解决了这类问题，很多教学障碍与干扰才可顺利清除，要想提升课堂教学质量和学生学习成效自然不在话下，培育人才的目标也会顺利实现，也由此奠定了该文探究的必要性以及意义。

1.2 厌学现象产生原因

（1）学生对专业不满意或是不感兴趣。中职学生由于对专业不满意或是不感兴趣造成的厌学现象较为普遍，这部分学生在选专业时或出于不情愿，或出于被迫，因而选择的专业不符合自身的预期和兴趣所向，在学习过程中产生厌学情绪便不难理解。

（2）学生没有良好学习习惯和学习方法。在学习过程中，高职学生往往采取死记硬背的方式来提升自身学识和技能，这是一种错误的学习方式，更是一种误导的学习习惯，学习好习惯、好方法的缺失，时间长了很容易让中职学生失去学习兴趣，学习动力也会被削弱，学习自信心会因为受挫而一蹶不振。此外，错误的学习习惯和方法很容易让自己落入被动学习恶循环中，所产生的学习效率往往不及主动学习来得快、来得多。

（3）学生自卑，缺乏自信心。根据一份调查显示，60%的高职学生会在学习中有自卑感，是由多种原因导致，可能是家庭原因，可能是性格原因，还可能是对教育类型有误解的原因，诸如此类原因，都可使得这部分学生丧失奋斗目标，且对未来充满迷茫，逐渐在负面情绪中徘徊，过着浑浑噩噩的日子，丧失斗志。

（4）未正视自身状况，就业期望值过高。大部分中职生都是家里的独子、独女，享受万般宠爱，在成长过程中没有吃过太多苦，这很容易让中职生认不清自身与生活现状，很容易好高骛远并将未来想象的美好，从而在自我良好的错觉中产生厌学情绪，认为自己所有的知识和技能都已掌握，不再需要耗费大量时间去学习和实践。所谓“登高跌重”，在没有正视自身状况的情况下去追求高收入工作和舒适的工作环境，必然会吃闭门羹，不利于中职生长远发展。

2  中职学生厌学问题的应对策略

从以上分析中我们不难看出，当前的中职学生厌学问题十分普遍，且已对教学和中职学校发展造成影响，需要及时进行解决，切实消除学生群体中的厌学情绪，切实提高中职生学习效率。具体解决策略如下。

2.1 创新教学方式，消除学生厌恶专业的思想

在高职学生不能再挑选专业的前提下，为了消除学生厌学情绪，可从教学方面入手，创新教学方式、优化教法，方能起到好的教学效果，属于另类方式的解决学生厌学问题的方式方法，目的是激发学生学习、探究兴趣，兴趣的产生也就意味着厌学情绪的消除，不管何种创新形式的教学方式、优化方法，有效才是硬道理。创新教学方式，就意味着要摒弃以往授课方式，以实践为主导，让学生多在实践中多体验、多验证，做到理论知识的活学活用，以新奇、新颖的方式让学生发现专业实践中的兴趣点，从而渐渐对自身选择的专业产生学习兴趣。此外，教学方式还可以突出故事性特征，创立问题并为此创设特殊情境，让学生思想及视角固定，从而透过故事的连贯性，深入其中发现专业学习中的魅力，在思索过程中收获喜悦和乐趣，使得中职学生逐渐喜欢上这门专业、喜欢上学习，让学生身上的厌学思想消失无形。

2.2 理论与实践相结合，改善学习习惯、学习方法

为了避免因为错误学习习惯和学习方法带来的中职学生厌学现象，中职教师要积极打造理论+实践的课程体系，让学生实现知识与技能同步提升，并在这个过程中，鼓励学生多思考、多探究，少去咬文嚼字和单纯背诵，减少学习表面文章，进而彻底摆脱传统、守旧的学习习惯和学习方法。另外，中职教师要将理论教学与实践教学简单化，在学生基础知识、能力掌握扎实的状况下，再将理论教学与实践教学难度加大，既让学生收获成功的喜悦、培养学习信心，又让学生越挫越勇，在压力的压迫下实现个人价值提升，慢慢将学生的被动学习转变为主动学习，从而渐渐消除学生厌学情况。这种方式也是非常有效的，可灵活地展开，以先建立学生的学习自信心为前提。

2.3 教师多鼓励、开导，消除学生自卑感

面对中职生消极、自卑心理，中职教师要充分发挥引导作用、激励作用，去鼓舞学生、开到学生，让学生看到自己的闪光点，并学会与自身缺点和平相处。在课堂教学中，中职教师要多鼓励、多表扬，让学生体验并享受被人关心、认可的情绪，慢慢转变对自身的看法。另外，中职教师还要多开导不认真对待学习、不对未来发展抱有希望的学生，使得学生正视自身优缺点，并学会与它们和平相处，既要学会改变缺点又要善待自己身上的优点，帮助学生观现状、展未来，并协助学生树立远大目标，并鼓励学生从当下做起，从而提高学生自信心，远离厌学情绪。

2.4 制定科学职业生涯规划，调整学生过高期望值

在教学过程中，让学生认清自己是至关重要的，只有认清了自己，才能从不稳定的“高台”平稳“降落”，不至于“登高跌重”。也可提前给中职生打好“预防针”，避免学生因期望值过高而造成巨大的身心打击、伤害，这对于中职生成长及成才来说都是非常有帮助的。为此，中职教师要客观地看待每一位学生的天资和成绩，并尊重每一位学生的兴趣，要灵活运用批评，以不破坏自尊为前提条件，切实让学生正视自身的能力，将他们的傲娇“心气儿”拉回现实，帮助他们正视自身。更可在学生认清自身的前提下，学生一起制定科学的职业生涯规划，教师的阅历及建议都可确保学生少走弯路、错路，也可促进学生树立正确的就业观。另外，教师还可以带领学生深入社会调研，去充分认知社会残酷现状和专业人才竞争的激烈性，以此来调整学生过高期望值。不管何种方式、何种行动，都需要以学生认清自身、取长补短为根本目标，进而协助中职生摆脱厌学的困扰。

3  结语

总而言之，消除中职学生厌学现象任重而道远，不同的学生有着不同的厌学缘由，需要学校领导和教师充分重视，并积极总结厌学原因，并从问题源头入手，提出解决建议和建议，并一点一点地将解决方案在现实教学中落实，改变学生思想、调整学生状态，切实让学生的厌学情绪尽早消失。对于厌学情况严重的学生，教师要格外关注，切实发挥个人引导、鼓励作用，也可协同其他学生，一起致力于厌学现象的消除工作，切实净化学习环境与氛围，使得中职生可保持学习热情与激情，进而扎实基础、巩固技术，迎接更美好的明天。

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