中职化学实验教学中实验绿色化的探究

陈蔷薇

我国教育在社会飞速发展的情况下也在不断地进行改革和创新，但是在教育改革过程中也出现了一些问题有待解决。随着社会环境的恶化问题层出不穷，很多人把问题的根源归功于化学用品的使用，众所周知，化学成分的物品，在一定程度上确实危害了社会的环境，以至于国家对 “绿色化学”政策的实施也是越来越迫切。这就要求了中职化学实验教学也要跟随国家的脚步，将绿色化学教育渗透其中，为学生培养正确的化学观念。

根据目前国家颁布的课程改革文件，为了更好的提高中职学生的化学实验教学绿色化，国家在化学实验方面做了一些要求，这项改革反映出了国家对绿色化化学实验教学的重视程度。化学实验绿色化在另一方面也提高了学生们创造能力的养成，让学生们在以后步入社会可以更好得适应其岗位。我们针对中职化学实验教学中绿色化实验进行了以下的分析与研究。

1 中职化学教学中绿色化学理念渗透意义

随着人们的生活水平提高，人们对教育的认知越来越深刻。对孩子在学校的学习方式以及对居住环境的要求也是越来越高，通过全国课程改革进行了更深一步的探究与实践，提出了绿色化实验教学这一想法，针对如今的中职课程教学，尤其是化学这门学科的教学，实验是提高学生们成绩的重中之重。但是由于化学实验物品的有害性，对居住环境以及学生的健康都造成了一定的影响。绿色化学发展是当今教育界最应该完善的方面，绿色化学理念教育有利于提升学生的社会责任感和创新精神，是当今社会素质教育倡导的重要教育思想。绿色化学教学不仅影响着我们生存的生活环境，也影响着学生与老师们的健康，长期的实验过程，会对师生们的身体器官造成一些损伤，通过现代科学技术，让绿色化学物品进入实验课堂，推动了社会主义绿色化学长期可持续发展。中职院校应当不断加强绿色化学教学体系建设，积极开展绿色化教学模式、化学工艺技术及科学指导思想，将绿色化学与生活实践有机结合在一起，做好绿色化学理念的合理化渗透，提升绿色化学教学效果。比如制取乙炔实验

原理：CaC2+2H2O→C2H2↑+Ca（OH）2

①CaC2：碳化钙 离子晶体 俗名电石，电石中常含有硫化钙 砷化钙 磷化钙，它们与水生成H2S ASH3 PH3等有毒臭味气体 可以用硫酸铜溶液来除杂

实验时使用块状电石而不用粉末状是为了减缓反应速率

②实验时常用饱和食盐水代替水，目的是减缓反应速率，得到平稳的乙炔气流 可以用滴加水/饱和食盐水的快慢来控制生成乙炔的速率

发生装置：固液常温型 用排水法收集气体

操作步骤及注意事项：

①组装好装置后先检查气密性，再加入电石，之后用分液漏斗逐滴加入饱和食盐水

②制取乙炔时，由于电石与水剧烈反应并产生泡沫，如果用试管做反应器，为防止泡沫堵塞导管，应在试管口塞少量棉花

③本反应不能用启普发生器

2 绿色化学教育理念渗透的主要方法和途径

2.1 构建完整合理的教学框架

由于绿色化学这一方针提出的时间还相对较短，各方面的体系还不够完善，中职院校在实施时也是半摸索半教学阶段，现如今很多课堂上，因为社会竞争的增大，越来越多的学校把分数看得很重要，把让学生领悟知识变成了给学生灌输知识，学生们独立思考的能力被消减，无法在学习中找到乐趣，体会不到学习的快乐。本人认为，通过绿色化学实验，教师作为学生们自主学习的催化剂，应该做的是在学生们自主探究的过程中起到辅助作用，而不是拉扯学生们的思维去学习，只有当学生们自主探究，取得答案，获得成功，才能增强学生们的记忆。

2.2 教师严格要求自己的教学内容

教师需要深入挖掘教材相关的绿色化学内容，加强绿色化学教育，在日常化学教学过程中逐步加入绿色化学知识，让学生受到潜移默化的绿色化学熏陶，逐渐养成良好的绿色化学思维意识，提升绿色化学能力。在教学过程中，老师的一举一动都看在学生们的眼里，所以，在中职化学实验课堂上，老师为学生们树立良好的学习榜样最为重要。卤代烃的取代反应，实质上就是卤代烃的亲核取代反应。由于卤族元素的电负性较大，使得卤代烃中卤素原子带一定的负电，烃基部分带一定的正电。这样，具有亲核性的试剂（一般是阴离子）就可以进攻这个烃基部分，取代卤素原子的位置，从而形成上述反应。

2.3 培养学生的废物处理

在中职化学实验教学绿色化的课堂上，培养学生们对实验废物处理意识也十分重要。对废物处理的培养，不仅可以有效得加深学生们对化学知识的学习，大大提高学生们对化学学习的兴趣，把自己融入化学的学习中认真思考，还可以更有效得遵守绿色化实验这一方针，从根本保证了教学的目的。教师可以引导学生利用课余时间翻阅书籍、上网查阅资料，就这一问题进行深入研究探索，鼓励学生开动脑筋，设计各种方案，并共同去分析这些方案的可行性，从中选优。

绿色化学意识的形成，有利于降低实验室内“三废”，提高学生对化学污染物危害的认识，建立良好的环境保护观念和意识。

2.4 课堂外对学生绿色意识的培养

想要更好贯彻学生绿色化意识，不仅要保证化学实验课堂的学习，在环保等有关部门机构，也要做出相应的措施。有关部门应该对环境保护做到大力宣传，与学校相结合，让学生们加入宣传团队，提高学生环保意识，鼓励学生积极参与环保法律法规宣传。在对中职化学课本进行翻阅的同时，我发现，我国现有的中职化学教材中，绿色化学概念少之又少，学校可以组织专题讲座让学生增进了解，帮助学生树立正确的环保意识，这才是中职化学实验教学中实验绿色化想要带来的最根本的价值。

2.5 在化学实验中合理应用高科技

在当前社会背景下，各行业对教育的重视度不断提升，而学校为了满足目前社会对教育事业的要求，促进学校教育的发展，纷纷在化学课堂教学过程中应用了先进的媒体设备，以此有利于实现化学实验课堂的教学方式多元化，教学内容丰富化。这就要求在展开化学实验教学时，教师能够合理应用多媒体技术，发挥多媒体技术在教学中的优势完成模拟实验，或者是通过多媒体查找相关的教学资源，将抽象的化学实验通过视频或者是图片等的方式直观地展示给学生，进而让学生认识并理解化学原理。总体上而言，在化学实验中合理应用多媒体设备能够有效提升学生对化学实验课程学习的兴趣和积极性，同时结合多媒体设备中的教学资源能够使学生有效避免实验中失误问题的发生。

2.6 提倡微型化化学实验教学

微型化实验实际上指的是在进行化学实验时能够依据实际情况选择较小的实验装置，并在此基础上选择较少的化学实验剂量，以此完成实验，达到实验的效果和目的，这一过程则是将常规的化学实验转变为微型化学实验。传统的化学实验中一般使用的实验器材、器具以及相关化学材料等具有一定的标准，并且在实验过程中使用的器材容量相对较高，但实际上完成一项化学实验，并不需要较多的化学试剂，进而造成了一定的浪费，因此在进行化学实验时选择微型化的实验不仅能够达到化学实验的效果，同时能够避免化学实验试剂的浪费，对环境也有一定的保护作用。

3 结语

综上所述，在中职化学实验教学中实现绿色化课堂，不仅能提高自身化学学习能力，还对保护环境有了充足的认识，以上是我对中职化学实验教学中实验绿色化的课堂观察与研究提出的自我觀点，希望可以为今后教育事业的发展提供参考，贡献自己的知识力量。

（作者单位：东营市垦利区职业中等专业学校）