应用合作学习构建高中化学课堂

摘 要：新课改的实施提倡学生实现自主、合作、探究学习。但是，受到应试教育的影响，当前高中化学课堂上，学生的主体地位并不明显，学习兴趣、合作学习更是无从谈起。立足课改要求，为了真正做到以学生为主体，在实施高中化学课堂教学的时候，尝试应用合作学习方式。文章从建构合作学习小组，创设学习情境，提出合作任务这三方面入手，就如何应用合作学习建构高中化学课堂进行详细说明。

关键词：高中化学;课堂教学;合作学习;应用策略

素质教育背景下，教育教学活动的实施重在培养学生的多种能力。其中，合作能力是学生参与未来社会生活必须具备的一种能力。合作能力的培养是以学生的合作学习为载体的。而且，合作学习方式的应用，还可以将学习的权利还给学生们，驱动学生们发挥主观能动性，提升学习效果。因此，我在组织高中化学教学的时候，会应用合作学习方式引导学生们探究。

一、 建构合作小组

合作學习是以小组为基础的。要想在高中化学教学实施过程中有效地应用合作学习方式，教师首先要建立合作学习小组，为学生们提供合作学习保障。学生在学习、发展的过程中，受到多种因素的影响，存在着较为明显的个性差异。生本教育理念的提出，要求教师尊重学生的个性差异，并以学生的个性差异为基础，因材施教。对此，在建立合作学习小组的时候，我以学生们的个性差异为依据，将他们划分为不同的层级，由此建立异质小组。异质小组的建立保证各个小组中既有学优生，又有中等生和学困生，便于学生们接下来围绕教师提出的合作学习任务展开互动交流，通过互帮互助掌握化学知识。

二、 创设学习情境

合作学习的实现离不开学生的主观能动性。学生充分发挥主观能动性，是以学习兴趣为保障的。因此，在高中化学教学中有效地应用合作学习，需要教师点燃学生们的学习兴趣，使学生们建立积极的学习情感倾向，自主地投身到探究活动之中。众所周知，高中化学中的知识点是较为复杂和抽象的，对于大部分高中生而言，是难以产生学习兴趣的。但是，化学知识是来源于生活现象的。在现实生活体验过程中，学生们早已接触到了各种各样的化学现象，且对这些化学现象有兴趣。因此，我在应用合作学习方式的时候，为了激发学生们的学习兴趣，会结合教学所需，为学生们创设生活情境。

以“获取洁净的水”为例，本节课教学的实施旨在引导学生们掌握几种净化天然水的方法。在现实生活体验过程中，学生们通过网络、电视等渠道，早已了解到水厂是如何净化天然水的。对此，在组织课堂教学之初，我利用多媒体技术为学生们播放了水厂净化天然水的视频，吸引学生们的注意力。同时，向学生们提出问题：“视频中使用何种方法处理天然水？除了这种方法之外，还有哪些净化天然水的方法呢？”在问题的驱动下，学生们发挥自主性，积极思考，为接下来深入探究新知打下坚实的基础。

三、 提出学习任务

在学生们对新知产生了学习兴趣之后，接下来就需要探究新知了。合作学习任务是合作学习法的重要组成部分。有效的合作学习任务，不仅可以将探究化学的权利还给学生们，还可以使学生们的探究具有针对性，便于学生们发挥主观能动性，获取有价值的化学知识。所以，在点燃了学生们的学习兴趣之后，教师要围绕教学内容，为学生们提出合作任务，驱动学生们合作学习。合作学习是为学生学习化学服务的。所以，在设计合作学习任务的时候，我认为，教师应当以教学内容和学生学习情况为依据，设计难度适宜的任务，如此满足学生们的学习需求，也便于学生们“跳一跳摘到桃子”。

以“化学反应速率的影响因素”为例，在组织教学活动之初，我首先利用多媒体技术为学生们展示了烟火表演视频，并说明通过烟火燃烧的速率来形成烟火燃放的特效，借此激发学生的学习兴趣。接着，我根据此现象，向学生们提出问题：“体系压强的增大对感应速率来说，为什么有时候会增大，有时候也不变呢？”“在反应体系的温度升高之后，如何从微观层面解释速度增大的原因呢？”“改变反应物的量，是否可以改变化学反应速率呢？”在提出问题之后，我要求学生们在小组中，合作讨论。因为，这些问题难易程度不同，且各个小组成员的化学学习水平不同。所以，在组长的带领下，各个学生都有发言的权利，当遇到不理解的内容的时候，其他成员补充说明，由此学生们通过碰撞思维，获取对问题的初步认知。在小组讨论之后，我选择几个小组展现他们的讨论结果，并就此有重点地给予指导。如此教学，不仅使学生们实现了合作学习，获取了化学知识，还减轻了教师的教学负担，提升了课堂教学效率。

总之，在实施高中化学教学的时候，教师要在课改要求的指导下，灵活地应用合作学习方式，建立合作学习小组，创设生活化情境，提出合作探究任务，借此驱动学生们发挥主观能动性，积极探究，获取化学知识，增强理解，提升合作能力。

参考文献：

[1]罗婷.如何利用小组合作学习提高高中化学教学质量[J].家庭生活指南，2018（12）：242-243.

[2]王飞.合作学习模式在高中化学教学中的运用分析[J].情感读本，2018（11）：108.

作者简介：

周亚荣，新疆维吾尔自治区哈密市，新疆哈密师范学校。