浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建

摘 要：数学知识和数学问题是对生活中计算问题的高度概括，通过总结计算规律形成公式，用以解决生活问题。因此，数学其实就在我们的身边。但是，并非所有的小学生对数学问题都感兴趣，如何营造数学学习氛围，激发学生数学学习兴趣，提升学生数学学习能力，构建高效数学课堂，是新时期小学数学教学需要探究的问题。文章试论基于核心素养培养的小学数学高效课堂的构建。

关键词：小学数学;高效课堂;教学策略

新课改理念强调关注学生学习兴趣，激发学生学习动力，创新教学方法，开展高效课堂教学。对小学数学而言，如何调动小学生的数学学习积极性，让小学生的课堂注意力都集中在教学活动中，数学教师需要分析小学生数学学习实际情况，根据数学教学内容，创新数学课堂教学方式，优化数学课堂设计，打造高效数学课堂，提升小学数学教学效果。

一、 当下小学数学课堂教学的现状分析

根据笔者教学观察和观摩，当下小学数学课堂表现并不均衡，有的数学课堂教学氛围非常热闹，学生表现非常积极;有的数学课堂则显得沉闷，学生学习积极情绪不高，甚至呈现消极性。

（一）教师教学方式相对传统，课堂教学氛围营造不够

受传统教学思维的影响，数学教师往往以提升学生数学做题和应考能力为教学目标，数学教学往往坚持以教材内容教学为出发点，数学教学内容显得枯燥，教学方式单一，基本是教师讲解例题，学生跟从老师的思维进行数学例题提学习，然后进行习题训练，教师进行必要的指点，部分教师喜欢总结解题规律，学生记住这些解题的规律和技巧，然后再完成教师布置的课后作业。课堂教学以教师的教为主，学生被动学习，教师和学生之间缺少必要的互动交流，学生的数学思维往往不能很好地得到启发，学习目标不明确，学习过程不主动，学习效果不明显。

（二）学生学习积极性调动不够，学生学习难以均衡发展

我们都知道，小学生的好奇心较强，对新鲜事物的而探索意识比较强，只要在课堂上积极调动，设置好课堂问题，学生的学习热情一定能够得到激发。但是，很多教师受传统教学思维的束缚，坚持自己课堂教学的权威，坚持自己唱主角，结果学生就成了配角。教师没有设置能够调动学生学习积极性的相关问题，学生学习一直慢教师半拍，属于消极的被动学习者，这在一定的程度上也束缚了学生的思考积极性和对问题的质疑意识，而只有部分思维较为敏捷的学生能够在课堂紧随教师的思维模式，较为积极地进行课堂学习，具备一定的探究意识，但大部分学生都处于被动接受地位。因此，这样的教学模式下，学生不能进行均衡发展，使得学生出现两极分化现象，部分学生学习脱节，逐渐丧失了学习信心，最终沦为学困生，影响了班级学生的整体发展。

二、 构建小学数学高效课堂的模式探究

小学学科教学中一定要考虑到小学生的年龄特点，考虑到小学生的好动好玩的天性，他们在课堂教学中不能长时间保持注意力的集中，这是正常现象。但是，教师要根据学生性格特点和年龄特点，有针对性地进行教学创新，调动学生学习的积极性，促使学生能在课堂中较为持久地保持高度的集中力，以高涨的学习兴趣，学习和探究学习内容，促进高效课堂教学的构建，以提升课堂教学效果。

（一）积极更新教学观念，尊重学生课堂主体

人的观念是影响人的工作效率的基本要素。小学数学教学中，教师一定要积极更新教学观念传统的教学模式，走出教师唯我独尊的角色意识，尊重学生课堂教学主体，尊重每一个学生，关注学生的学情，了解和掌握学生的性格特点，在数学课堂教学中能够根据学生的学习基础和其学习需要，或是通过提问给学生自我展示的机会，或是设疑给学生思考的空间，或者开展小组合作学习培养学生的团队合作意识，通过各种策略，调动起学生的学习积极性，促使他们积极跟上教师课堂教学的脚步，让他们能够充分参与在课堂之中，多思考、多表述、多动手，做课堂教学的主人。

（二）创设情境教学模式，营造数学学习氛围

课堂教學既需要问题的引领，更需要情境氛围的营造。如同一幕电视剧，需要一个精彩引人的片头一样，数学课堂教学同样需要精彩的导入，需要良好的环境氛围的营造，切勿以枯燥数学例题推演作为一节课的开始。没有营造其课堂教学所需要的学习氛围，学生属于门外的看客，需要老师生硬地拉进课堂，那么有的学生进入课堂氛围了，有的学生还在课堂之外胡思乱想。没有跟上教师教学的脚步，则往往会与这节课的教学内容脱节，导致整节课或者以后的更多的课堂无法跟上教师的教学步骤，这样的学生就沦为学困生了。在一个意义上说，小学数学课堂教学中，教师应该营造良好教学氛围，调动学生的学习注意力，引导所有学生跟上课堂教学的进度，使每个学生每节课都有收获。

（三）营造家校合作环境，促进学困学生转化

对于小学生而言，家庭教育与学校教育同样重要，引导学生的积极进行数学学习不仅是数学老师的教学任务，也是家长的任务之一。只有家校之间积极沟通，通力合作，及时发现小学生的数学学习问题，及时进行内容弥补和教法改进，尤其是对于学困学生，家庭弥补性的教学尤其重要，家长的及时辅导，可以有效缩短孩子和其他学生之间的差距，给学生学习的自信心。

三、 结语

总之，受教师教学相对传统方式的影响，小学数额学课堂教学氛围营造往往不够，学生学习积极性调动不够，学生数学学习难以均衡发展。在新课改教学背景下，教师积极更新教学观念，尊重学生课堂主体，创设情境教学模式，营造数学学习氛围，营造家校合作环境，促进学困学生转差工作，构建高效数学课堂，促进小学数学教学效率的提升。

参考文献：

[1]莫针杰，容月秀.优化小学数学课堂设计，提升整体课位量[J].数学学习与研究，2020（1）.

[2]温结桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）.

[3]张晓雪.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].数学大世界，2019（1）.

作者简介：

王娟娟，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市环县红星小学。