小议新课改背景下小学班主任的管理

2020-09-22 08:26黄小丽
读天下 2020年25期
关键词:小学班主任对策管理

摘 要:新形势下,小学班主任教师不仅是学生的引路人,更是学生的朋友。基于素质教育的需要,小学班主任教师在教育教学管理工作中,应当树立与时俱进的教育理念,构建现代化的沟通交流平台,树立自身的榜样作用,促使学生的身心健康成长。

关键词:小学班主任;管理;对策

班主任是班级建设与发展中的重要角色,是小学教育教学及管理的主体力量,是一个班级中的组织者、领导者和教育者,全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作,对学生的健康成长和发展起着关键性的引领和导向作用。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,小学班主任应当明确自己的角色定位,用自己的思想、行动影响和感染学生,促进学生的身心健康发展,为全面深化小学教育体制的改革奠定基础。

一、 新课程背景下小学班主任应当扮演的角色

(一)学生的朋友

新课程改革不断深入的社会背景下,小学班主任应当扮演的第一个角色是学生的朋友。关于学生朋友的说法,有人不禁疑问:师是师,友是友,师不应当成为友。其实,这是一种错误的认知,也可以说是传统教育理念之下关于班主任角色定位的错误认知。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,教师应当扮演学生的朋友,主要原因如下:

首先,社会经济的发展使得学生的主人翁意识进一步增强。如今,信息技术、互联网以及各种媒体的迅速发展,使得当今时代的小学学生从小便生活化是信息化的社会,所接触的信息较多,从而使得学生的主人翁意识、个体意识更加的突出,学生的思维更加自由化发展。在这样的社会背景下,如果教师还是扮演着严厉的管教角色,势必会让自主性较强的学生“不满”,滋生逆反心理,不利于学生的健康成长和发展。而如果班主任扮演学生朋友的角色,在班级管理工作中和学生构建民主、平等、和谐的师生关系,恩威并施,确保班级的和谐、健康和稳定发展。

其次,新课程改革明确了学生的课堂主体地位。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,“以学生为主体、教师为主导”的教育理念的提出,更加明确了学生在课堂教学中的主体地位。在这样的社会背景下,小学班主任教师在班级管理工作中,应当立足新课改的教育思想,明确学生的主体地位,强化自身的引导作用,改变过去一味打压学生的管理模式,促进学生主观能动性的提升。由此可见,在时代教育背景下,小学班主任应当扮演学生朋友的角色,这样才能深入学生的内心,促进学生主观能动性的提升,成为学生成长过程中的良师益友。

(二)学生的引导者

虽说在新课程改革背景下,小学班主任教师应当扮演学生的朋友,突出学生的主体性,以促进学生主观能动性的提升。但是,这并不意味着教师可以放任自流而不管理和引导学生。从某种意义上讲,小学班主任在学生成长的过程中,除了扮演学生的朋友,还要扮演学生的引导者和领路人,如同黑暗里的一盏明灯,为学生的成长和发展指明方向。

首先,小学班主任应当加强对学生的思想教育工作。对于班主任教师而言,思想教育工作可以说是班级管理工作中最严峻、最棘手的工作。尤其是对于小学高年级阶段已经步入青春期的学生,班主任更应当加强对学生的思想教育工作,确保学生形成正确的价值取向。如学生成长过程中的叛逆、自卑等不正常的情绪、学生早恋行为的发生等等,都需要班主任于细微处观察学生,了解学生的日常动态,加强和学生的沟通交流,让学生积极、乐观地面对生活,确保学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

其次,小学班主任应当强化生涯规划教育,培养学生形成好的学习形态。俗话说:态度决定高度。对于小学阶段的学生而言,他们还处于比较懵懂的阶段,对自己的人生并没有好的规划,部分学生甚至过着得过且过的生活。这种惰性的学习心态,学生对自己的人生缺乏追求,容易导致一系列的问题:如缺乏好的学习心态,遇到困难容易退缩,容易受到各种外界因素的影响等等。这就要求班主任教师在日常的教学管理工作中,要加强对学生的生涯规划教育,让学生明确自己的人生目标和追求,并本着持之以恒的态度,朝着自己的目标努力奋进。总体而言,加强小学学生的生涯规划教育,能够引导学生树立正确的价值观,在正确的人生轨道上健康成长。

二、 新课程背景下小学班主任管理的对策建议

(一)树立与时俱进的教育观

教育应当与时俱进,方能跟上时代发展的步伐。如今,我国的经济发展突飞猛进,而传统的应试教育体制显然已经和时代发展格格不入。小学班主任作为一个班级的管理者、引导者和协调者,应当树立与时俱进的教育观,用新课程改革的思想武装自己的头脑,以实现班级良性健康发展的目标。例如,班主任教师扮演学生朋友的角色,这在传统的教育理念下是不可思议的,因为传统的教育背景下,班主任教师具有绝对的权威和话语权,而学生必须绝对服从。而新课程改革背景下,班主任教师必须明确学生的课堂教学主体地位,强化学生主观能动性的提升,让学生成为学习的主人。这样的教育改革效果,需要班主任教師紧密结合新课改的思想方能得以实现。

(二)构建现代化的沟通交流平台

现代班主任教师应当立足信息技术手段,构建现代化的沟通交流平台,以达到及时了解学生动态的目的,同时还可以实现“家—校”联合的教育目标。首先,班主任教师应当利用课余时间和学生“玩”在一起,以朋友的身份加强和学生的沟通交流,这样学生才愿意把自己内心深处的一些烦恼和教师分享,为教师开展针对性的思想教育工作奠定基础;其次,班主任教师应当利用现代化的沟通工具,如微信群、QQ群等方式,加强和家长之间的沟通交流,了解学生的成长背景,思想动态,学习习惯等等,对思想存在偏差、个性行为习惯不好的学生采取针对性的引导和教育,确保学生的健康成长。

(三)不断提升个人人格魅力

对于小学阶段的学生而言,班主任可谓是衣食父母,是学生接触最多、接触时间最长的教师。教师的一言一行,都会在潜移默化中影响学生。因此,班主任教师在教学中,要想促进学生的德、智、体、美的全面发展,需要通过不断努力的学习,以提升自身的人格魅力。如在形象上,班主任教师应当衣着规范,举止文明,语言大方得体;在日常的生活中,养成阅读的良好习惯,不断开阔自己的视野,让自己渊博的知识成为学生学习过程中的指明灯;在日常的教学活动中,教师应当建立学生的个人成长记录袋,针对学生的个体差异,制定因地制宜的学习计划。

参考文献:

[1]孙玉洁.小学班级管理理论与实务[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2002.

作者简介:

黄小丽,贵州省遵义市,贵州省遵义市红花岗区第十五小学。

猜你喜欢
小学班主任对策管理
提高中小学音乐欣赏教学质量对策探讨
“深度伪造”中个人隐私的保护:风险与对策
走,找对策去!
我国货币错配的现状及对策
浅谈小学班主任工作
新课程背景下小学班主任工作探索
采用C—NCAP 2006年版管理规则
营销管理
“这下管理创新了!等7则
管理的另一半