变“手机依赖”为“成长动力”

符礼科

随着科技的发展，手机逐渐普及，其一方面给学生学习生活带来了很多便利，但另一方面也让一些学生越来越依赖手机，有的甚至严重影响了学习和生活。小鹏曾经就是其中之一。

进入初二年级后，我和科任老师都明显感觉到小鹏越来越懒——经常迟到，上课精神萎靡，作业也不能按时完成，老师们找他谈心、督促学习，但他仍然我行我素。我通过家访了解到，小鹏在暑假开始玩手机，每天手机不离身，就连吃饭时也要看。爷爷管教过多次，可小鹏根本就不听，而妈妈远在外地打工，也鞭长莫及。要改变学生不良的行为习惯，不能只靠教师，只有家校携手，才能取得實效。于是，我要来妈妈的联系方式，一起商量如何帮助小鹏摆脱对手机的依赖。我发现，小鹏妈妈很喜欢跑步，而小鹏体育方面比较擅长，所以建议小鹏妈妈可以试着将跑步作为切入点。

于是，小鹏妈妈对他痴迷手机一事只字不提，而是向小鹏表示自己最近早上跑步有点害怕，希望小鹏可以早上起来“陪跑”。在妈妈的再三恳求下，小鹏答应试试。我也趁机给小鹏布置了任务——让他代表班级参加下个月学校组织的长跑比赛，鼓励他发挥特长为班集体争得荣誉。期间，我主动找小鹏聊天，问他有没有训练计划，小鹏说现在每天早上都会“陪”妈妈一起跑步，我表扬了他并鼓励他继续坚持。一个月后，小鹏在长跑比赛中获得了第一名，他非常兴奋，第一时间跟妈妈分享了这个好消息。而我也适时在班级召开了“如何正确使用手机”的主题班会，学生们对过多使用手机甚至沉溺手机的危害有了一致的认识。小鹏也有很大的触动，班会结束后，他主动找到我，表示今后一定要改掉依赖手机的坏习惯。渐渐地，小鹏发生了很大变化：看手机的时间少了，再加上坚持跑步，不但身体素质提高了，而且上课也很有精神，学习状态有了明显好转。

这件事给了我很多启示。一是对于学生出现的问题，教师一定要找准原因，才能对症下药，否则，再多的督促、再严格的管教也会收效甚微。二是要找准问题解决的切入点。初中生正处在心理断乳期，教师和家长不能只用说教的方法，更不能粗暴干涉，必须要结合学生的实际情况找到解决办法。小鹏很擅长跑步，于是我和家长将培养他对跑步的兴趣作为切入点。对小鹏而言，跑步的过程也是成长的过程——“陪跑”让妈妈有了安全感，也让自己获得了成就感，拉近了母子之间的关系;参加长跑比赛让小鹏有了目标与动力，比赛结果更是给了他坚持下去的信心。这样，小鹏对手机的依赖逐渐减少了，他的注意力自然更多转移到学习和健康的生活方式上，好的习惯也自然而然开始形成。

总之，教师要及时发现学生存在的问题，抓住教育契机，使其转变为学生成长的动力，促进学生良好行为习惯的养成。

编辑 _ 汪倩