三说“好课”

罗滨，北京市海淀区教师进修学校校长，正高级教师、化学特级教师，享受国务院特殊津贴专家。国家教材委专家委员会委员、教育部全国中小学幼儿园教师培训专家组成员、“国培计划”名师领航基地首席专家、中国教育学会学术委员会副主任委员、初中和高中化学课标组核心成员。长期从事教师教育、科技教育、创新教育和学校管理等工作。

经历了“寒冬”，北京的春天依然如约而至。因为疫情，开学延期，但是学生的成长不能延期，在这个“加长版的假期”里，面对突然而来的线上教学，教师们没有犹豫，立刻联手为学生们准备了居家的“课程大餐”。可是，教学平台不熟悉、工具没用过，见不到学生、对不上眼神……困难接踵而至。那么，对于大规模、长时间的线上教学，“好课”是什么样的？如何实现呢？今天就接着去年和前年的话题，三说“好课”。

1.线上育人：从“应急”走向“常态”

学生们居家的日子里，和教师之间的物理距离被大大拉长，但学习还要延续，于是，各地、各校大规模的网络教学开始了。面对众多的线上学习平台，教师们边学边用，仅仅一周的时间，绝大部分教师就可以比较熟练地应用平台上直播课了，云班会、云运动会、云才艺展示、云家访等也开始了。

都说一个重大事件往往会推动一个领域的重大变革，这次的疫情就推动线上教学前进了一大步，这是需求导向应急的一大步，更是教师们敢于直面挑战、探索前进的一大步。进行线上教学，教师们从初期的担心焦虑，迅速进入比较适应的阶段，“直播课堂”成为主要的教学方式。然而第三周，面向师生的调研却显示，线上的“直播课堂”应急尚可，学生更喜欢“录播为主、直播为辅”的线上学习。未来，线下为主的混合式学习将成为重要的常态，因此，线上教学应该从“应急”走向“常态”。

2.线上“好课”的四个关键要素及相互之间的关系

延期开学四周后的调研显示，线上学习，学生互动不够充分，教师对学生的学习状态难以把握，而且，学生学习兴趣在第一周最高，随后就是降低的趋势。那么，高质量的学习怎样才能发生呢？通过在“空中课堂”听课和分析，我找到了影响线上高质量学习的四个关键要素，即学生、教师、资源和技术。

首先，学生是线上学习的核心。教了不等于学了，学生的自主学习能力强，自愿学习、自觉学习实现了，学习便真的发生了。所以，学生本身愿意学，或者能够自我调控主动地学，或者是教师通过学习设计牵引、推动学生去学，三种情况必具其一，学习才能真正发生。

第二，教师是线上学习的主导。教师的线上教学设计比线下更重要。首先要规划学习专题、确定学习目标，再给学生提供优质的资源，指导学生按照任务单来学习。教师还可以灵活地设计、组织学习活动，适切地进行评价，通过线上讨论、成果展示来引导学生，激发学生更加专注地投入学习。线上学习，要更好地研究不同学段学生的特点，学习方式也要有所区分。学生是线上学习的中心，这个中心是在教师高质量的教学设计和活动中体现出来的，更是在学生、家长和教师的多维度交互中体现出来的。

第三，资源是线上学习的载体。资源是支持学生线上学习的要素总称，包括教师主讲的“直播课堂”、录制的视频和音频、拓展的学习材料、学习任务单、有设计的作业，以及师生和生生互动生成的思路、方法等。承载着教学内容的丰富的、优质的、可选择的学习资源，是学生线上自主学习的必要保证。

第四，技术是线上学习的保障。这里说的技术，是指信息技术及信息技术支持下的有助于教学的网络、平台等硬件设备和软件工具及其科学方法。技术还可以支持线上学习小组的建立，不仅促进学生线上的深度交互，更有利于学生健康成长。线上教学依赖于技术，没有技术就没有资源的生成和传输，没有技术就没有师生和生生之间的互动，没有技术就无法形成线上学习共同体，就无法发生有意义的线上学习。

3.线上的“好课”更有利于促进学生获得自主学习的能力

自主学习能力是学生面向未来的重要能力。学生的自主学习是在教师的指导下、资源的引导下、技术的支持下发生的。學生如果有计划、主动地学习，有了优质的资源，有了技术的支持，即使没有教师，学习也是可以发生的。表面上教师的作用似乎变小，但实际上背后作用则变大，因为技术和资源眼中无学生，教师心中却永远装着学生。教师的智慧可以使静态资源活化，教师对学科内容和学生学习的深刻理解，能够预见学生学习的困难并准备好解决方案，从而在学习过程中可以适时调控，这些都立体式地支持学生高效率学习。

自主学习具有五个基本特征：主体性，学生是主体;选择性，突显学生的个性需求和主观能动性;独立性，学生自己来解决问题;应变性，学生能够自我评价和调控，敏锐地感知并做归因分析，以此改进学习;相对性，自主学习与常规学习是相融合的。线上教学也有五个基本特征，即学习的自主性、环境的开放性、资源的选择性、学习的个性化、跨时空的互动性，这五个特征恰好对学生自主学习形成强有力的支撑。

线上的“好课”依然是超越学科、面向学生未来的，是线上与线下相融合、强调自主学习和提升自主学习能力的，是更强调家校协同呵护学生身心健康成长的。教师在当前教学实践中不断深思、改进，线上的“好课”就会越来越多，这是教师的职责，是学生的幸福！

编辑 _ 王雪莉