让学生学会倾听

彭红英

在长期的语文教学实践中，我深深地体会到了倾听的重要性，那么，如何教学生学会倾听呢？

要激发学生愿意倾听的欲望。教师想方设法创设课堂情景，不断改进教学方法，让课堂教学生动活泼起来。生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力。其实，无论是实践知识，还是理论知识，最直接且高效率的办法还是听人讲解。但小学生注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就需要教师经常提醒学生集中注意力。只有专心致志地听教师讲课，才能更好地学习各科知识。

要培养学生良好的倾听习惯。“倾听”即细心听，用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。老师首先要细心听学生讲话，同时善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。习惯的养成，平时要注意训练，如听故事复述故事;听一段话，然后概括其主要内容;听读一篇文章，然后评价文中人物等。在教学过程中，几乎处处都有这方面的训练点，老师要善于利用。

要教学生掌握良好的倾听方法。有了想听的愿望，又有了好的倾听习惯，还必须有好的方法来提高学生的倾听能力，怎样去做呢？不妨试一试下述方法。

全神贯注法。锻炼自己的意志力，控制自己不走神，不分散注意力，养成耐心、专注的习惯。有人习惯于心有旁骛，是训练不到位所致。

认真笔记法。这是集中注意力的好方法。不要以为笔记就是只能记永远重要的话语，做笔记的另一个重要功能就是训练专注倾听的能力。甚至可以训练速记，力爭把对方的话完整记录下来，这样可以促使自己听人说话一点不走神。

手脑并用法。听人讲话，要用心听，耳听、眼看、脑想、手记，综合运用身体的各种器官功能，这样，不仅给对方以很有礼貌的感觉，并给对方以精神鼓励，使对方说话能发挥得更好，也会使你的收获更大;同时，也才能理清对方说话要点，抓住对方说话实质，及时发现其纰漏，快速得出自己的结论，待到自己发言时，会更有针对性，效果会更好。

提神创新法。即练习提取对方说话的精神要领，力求全面准确，不偏不倚，不断章取义，同时思考你会在这个基础上怎样改善说法，怎样完善思想，甚或怎样提出不同意见，反驳对方观点，提出新的见解。综合质疑法。即在听讲时，及时记下没有听懂的地方和还有疑问的地方，之所以要综合质疑，是因为有些疑点听到下文自然解疑，这时要特别注意，在发现疑点时不要停下来去思考，先记下来，跟上讲话人的思路，听下去。有的同学习惯于找问题，但是不能跟下去听，结果获取的信息中断，造成信息链的缺陷，这是需要注意的。当然，学会倾听的方法是多种多样的，远不止这样几种，学习中，可选择最适合自己的方法，长期坚持训练，一定会取得好的效果。

倾听，是一种能力;倾听，是一种素养;倾听，是一种品质。听人说话有愿听不愿听的区别，有善听不善听的差距。这实际上是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。听的能力强，就能抓住说话人的要点，有效地吸收营养，很快地优化自己的知识结构，自然会有条件走向成功。

善于倾听，需要长期训练，需要一节课一节课的积累。学会倾听是形成优良品质的打磨过程，善于倾听，既反映了人的智力层次，也展露了人的心理和品德水平。善听，既是尊重自己，也是尊重别人，更是尊重生命。总之，只要我们深入分析学生“听”能力发展的基础和条件，采取灵活的形式，就能有效地培养学生“听”的能力。

责任编辑/周小益