基于核心素养的小学语文信息化教学

段霞

新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如何培养小学生的语文素养，让他们爱上语文是培养的第一步。为顺应时代的发展趋势，广大教师要摒弃传统的教育方式，深入探索新的教学模式，运用信息化教学手段不断提高教学效率，在讲解知识的同时培养学生的综合素质，以此激起学生学习语文的热情。

一、利用信息化手段激发学习兴趣

现代教育技术的普遍应用，极大地推动了新课程的实施。但不少教师在授课过程中，仍习惯于传统的教学方式，这种按部就班的授课方式严重制约着学生的综合发展。

教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用信息化手段进行语文教学能创设出一种形象直观的教学氛围，使学生产生一种身临其境的感觉，大大提高了学习效率。信息化教学集声音、图像、动画、视频于一体，形式多样、内容丰富，将原本枯燥抽象的文字内容以动感的画面和极富感染力的音响效果展示出来，降低了知识的学习难度，对学生产生了巨大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和学习欲望。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受，可见学习兴趣是影响教学质量的重要因素。利用信息化手段使静态的画面变得生动，学生能够看得到、听得见，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，也能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。语文教师要转变教育理念，激发学生学习兴趣，运用信息技术和灵活的教学方法启发学生发散思维，多样化的学习方式能培养学生的现代学习能力，让学生展开想象的翅膀，翱翔于诗意的语文王国。

二、利用信息化手段增强课堂互动

小学语文课堂，师生之间、生生之间的互动交流至关重要，教师不应只注重于讲解知识，更要时刻关注学生的学习状态。小学生由于年龄小，上课时容易出现说话、做小动作等注意力不集中的现象，教师可以利用信息化教学手段来增强课堂互动，让学生积极主动地融入课堂学习。

例如，在讲解《赵州桥》这篇课文时，教师可以借助多媒体播放图片或视频，让学生直观认识赵州桥，通过信息化技术给学生展示三维立体的赵州桥，跳出课本单一图片的局限，给学生营造一种身临其境的感觉。然后让学生思考，从哪些地方可以看出赵州桥的美观、坚固？为什么赵州桥可以名扬千古？为什么赵州桥在现代仍发挥着重要作用？学生通过观看视频感受到赵州桥的特点和历史，最后通过课堂提问环节进行思考、互动、交流，使学生深刻体会到我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感，同时也提高他们的口语表达能力和积极思考的思维品质，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。

三、利用信息化手段拓展教学内容

随着新课程的不断改革，学生语言运用能力的提升不能停留在课内教育上，教师要多运用信息化设备或相关网络平台及软件，将教学内容延伸到课外，充分发挥信息化教学的作用，帮助学生拓宽视野。

例如，在讲解《海底世界》这篇文章时，教师可以通过信息化设备将准备好的海底生物资源视频展示给学生，如播放关于海底动物的视频、科普性的海洋视频，通过灵动的动植物带来的視觉冲击，让学生深切感受到海底世界的新奇有趣，通过了解海底世界奇异的景色和丰富的产物，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。这样既可以增强课堂的教学质量，也可以拓展学生的视野，使课堂氛围变得活跃，从而加深学生对于海洋知识的印象。

随着科学技术的不断发展和教育事业的不断创新，教师的教学方式也随之改革，通过让学生自主学习，利用课堂互动的方式开展信息化教学，以此激发学生学习语文的兴趣，培养他们语言运用的能力，进而提升教师的实践能力和素质教育水平。

语文学科是学生语言运用能力的重要载体，在小学语文教学中采用信息化教学手段，可以实现信息的有效传递，提升小学语文的教学质量和学生的学科素养。

作者单位 宁夏回族自治区中卫市第七小学