地方高校电子商务创业型人才培养的实践和探索

李冰雪 张超男

【摘要】随着我国经济的不断发展，社会对电子商务人才的需求越来越高，地方高校也逐渐重视对电子商务创业型人才的培养。要实现电子商务创业型人才培养的目标，当前的教学模式已经无法满足人才教育的需求，地方高校要不断改革传统的教学模式，积极探索新的教学体系，为培养创业型电子商务人才提供保障。本文分析了当前地方高校电子商务专业的教学现状，探究了电子商务专业教学改革的方法，以期为地方高校电子商务创业型人才的培养提供参考。

【关键词】地方高校  电子商务  创业型人才

随着网络技术的不断发展，电子商务逐渐成为了地方高校教学体系中一门重要的课程，为我国经济发展输出了专业的电子商务人才。近年来，随着一系列鼓励大学生自主创业的优惠政策出台，高校开始探讨电子商务创业型人才的培养模式，但由于电子商务专业在知识教学和实践教学方面相对复杂，目前地方高校的电子商务课程设置和教学存在着一定的问题，限制了创业型人才的发展。地方高校只有打破传统的教育方式，结合地方经济的发展情况，探索新的教学模式，才能培养出优秀的电子商务创业型人才。

一、地方高校电子商务创业型人才培养现状

（一）教师师资力量薄弱

地方高校的电子商务专业相对其他专业成立时间较短，电子商务课程教师一般都是本专业的高校学生毕业后进入学校从事教学工作的，这些教师虽然具有丰富的理论知识，也掌握一定的教学能力，但是这些教师自己都没有经历过电子商务的创业实践，也未接受过系统的创业教育，在教学过程中对于学生的创业能力培养和指导只能是纸上谈兵，而专门教授创新创业课程的教师主要负责的是公共课程的教学，对电子商务的专业的发展和工作需求并没有深入的了解，无法为电子商务专业的学生提供实际的创业实践知识，地方高校电子商务专业教师师资力量薄弱严重制约了创业型人才的培养。

（二）人才培养方案存在缺陷

我国电子商务产业发展迅速，行业发展与社会发展密切相关，各类新思维新技术层出不穷，引领和带动着相关产业不断转型升级。行业的快速发展对专业人才的需求也越来越高。目前大多地方高校都未设置完善的电子商务创业型人才的培养方案，教学实践与创业教育的结合也不够紧密，创业型人才培养受到限制。目前电子商务专业的人才培养方案里，依然主要是专业相关的基础课程以及选修课程，并未设置与创业教育相关的专业课程，学生也很少能接触到大学生创业的相关实例，学生接受的教育缺乏实践机会和平台，缺少最新的成功或失败的经验分享，在自己的创业实践中就会多走弯路，而在地方高校创业教育课程的人才培养方案中，课程设置就只是创业教育的基本知识教学，与电子商务专业的结合并不紧密，这样的人才培养方案很难培养出优秀的电子商务创业型人才。

（三）创业实践能力培养缺失

地方高校电子商务课程的教学实践中，往往更注重理论知识的教学，忽视学生创业实践能力的培养。电子商务专业本身就是一门对实践能力要求较高的课程，但是在目前的教学中，教师主要传授的是电子商务的理论知识，忽视了对学生应用实践能力的塑造，学生并不能将所学的电子商务理论知识应用到创业活动中去，同时也缺乏足够的创新创业意识，这就导致地方高校的电子商务教学流于表面，学生在毕业后并不能成为创业型人才，在工作中遇到问题也无从下手，不懂该如何解决。

（四）校企合作不够紧密

地方高校在为电子商务学生进行实践教学时与企业合作不够紧密，对地方经济的促进作用还不够明显。学生在接受创业教育时，大多是通过与地方企业合作进行的，但当前电子商务专业的创业教育并未完全与地方企业实现对接，一些地方高校的创业实践还局限于自己的校园之内，没有积极与当地电子商务、物流、新科技等企业联系，为学生提供更多的创业实践机会。大学生虽然有着足够的理论知识和渴望创业的激情，这种落后的教学方式不仅影响了地方高校电子商务创业型人才的培养，还在一定程度上限制了地方经济的发展，高校教育对地方经济发展的带动作用并不明显。

二、地方高校电子商务创业型人才培养策略

（一）加强教师队伍建设

教师是教学的重要组成部分，是学生获取专业知识的主要对象，优秀、全能的电子商务教师才能培养出具有较强能力的电子商务创业型人才，地方高校要对教师进行系统的创业教育，带领教师学习创业的方法和理念，让教师先具有足够的教学能力之后再进行创业教学。高校可以定期进行培训和考核，也可以准备教师之间的竞赛，从源头上让电子商务专业的教师认识到创业教育的重要性。对于一些地方高校的创业教育教师，高校也可以根据学校教学的实际情况，适当地进行电子商务专业知识培训，引进一定的奖励机制激发教师学习的积极性。只有地方高校教师认识到创业能力对于电子商务专业学生的重要性，并具有足够的教学能力，学生才会成为创业型人才。

（二）完善电子商务课程体系

根据当前的电子商务现状，地方高校要紧随社会经济发展的潮流，不断更新教学的目标和人才培养方案，重视专业教育与互联网、创业教育等的融合，完善电子商务的课程体系。地方高校的必修课程中要涵盖电子商务专业的必备基础知识和技能，在选修课程中可以开设电子商务不同方向的课程，供学生选择，在这一过程中，高校要重视学生学分的合理设置以及课程的分配情况。除了基础的必修课和选修课，电子商务专业的教学可以积极引进互联网创业的相关课程，例如在《新媒体运营》、《网络营销与策划》等专业课程的教学时，积极联系当下的创业实例，为学生分析最新的创业趋势以及案例成功或者失败的原因所在，为学生日后的自主创业打下基础。地方高校还要重视电子商务专业教材的选择，教材内容要注意结合实践和创业，培养學生的创新创业精神。

（三）拓宽电子商务创业教育实践渠道

地方高校要培养电子商务创业型人才，除了开展足够的创业类教学课程外，更要注意为学生提供创业实践渠道，让学生能够学以致用。首先，教师要鼓励学生积极参与电子商务创业的创新项目和创业竞赛，在实践中不断成长，发现问题、解决问题，让学生在竞赛中得到锻炼。其次，地方高校可以充分利用学校内社团及组织的影响力，搭建电子商务创业平台，在社团合作中培养创业能力，还能增强学生之间的交际能力和合作精神。再次，地方高校可以加大资金投入力度，依靠学校的创业平台，扩大创业宣传，引导电子商务专业学生主动参与到创业实践中去。最后，地方高校可以利用电子商务专业的特点，为学生提供与创业成功者的交流机会，通过邀请创业者开展讲座等形式的活动，为学生提供学习和互动的机会，实现创业的经验交流。

（四）深化校企合作

校企合作是培养电子商务创业型人才的重要手段之一，在这种模式下，地方高校将学生输送到企业，为学生提供了安全可靠的实践环境，促进学生创业能力的提高，而企业亦是教学活动的受益者，这些学生创新意识足、专业知识牢靠，且具有积极向上的拼搏精神，可以为企业注入活力，助力企业经济发展，这种教学模式下，企业和地方高校可以实现互利共赢。企业参与地方高校学生的创业能力教学，主要是帮助学生进行创业实践，在电子商务的创业活动中，为学生做出科学的指导和规划，让学生了解不同行业的发展空间，学习电子商务的实践操作，提升自身的职业素养和综合能力。深化校企合作，地方高校不仅可以将学生输入到企业，还可以积极鼓励教学深入企业，学习最前沿的电子商务创业情况，最终应用于高校电子商务创业型人才培养的教学实践中。

三、结束语

电子商务专业实践性极强，加之电子商务发展迅速的特点，都迫切要求地方高校不断改革从而培养出优秀的电子商务创业型人才。地方高校要不断提高自己的师资力量，完善电子商务创业课程的教学体系，积极拓展学生的创业平台，主动寻求校企合作并不断进行深化，紧随社会经济发展的趋势，为电子商务专业学生提供更多的创业渠道，培养更多的电子商务创业型人才。

参考文献：

[1]宋正刚，张玉利，谢辉.假设驱动创业与培养创新型人才研究[J]. 教育评论，2016（02）.

[2]朱克炜.电子商务特色专业创业型人才培养模式研究[J].中国高新技术企业，2015（08）.

[3]向红梅.跨境电商个性化人才培养改革初探——评《创新创业型电子商务人才培养的探索与实践——阿里巴巴商学院教学改革研究论文集》[J].中国教育学刊，2017（10）.

[4]洪春美.基于任务导向的高职电子商务专业改革实践探究[J]洪春美.现代营销（经营版），2020（02）.

[5]周剑锋.基于“共享工厂”模式的电子商务专业产教融合育人路径探索[J].周剑锋.电子商务，2020（01）.