后疫情时期老年大学教学转型探析

□ 周立鸣

【内容提要】后疫情时期，老年大学既要确保疫情防控常态化，又要做到停课不停学。这就必须积极主动适应新形势，从传统的课堂教学向线上网络教学和线上与线下相结合的教学方式转变，在学校管理、课程设置、师资队伍、教材建设、教学方法等方面开拓创新，真正为老年学员提供积极有效的学习平台。

新冠肺炎疫情是新中国成立以来遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件。疫情对社会各行各业带来的冲击影响前所未有，老年大学也不例外。随着疫情防控常态化，我们进入后疫情时期。后疫情时期老年大学要主动适应疫情防控常态化，创新教学方式方法，推进教学转型。

一、后疫情时期，老年大学要找准发展坐标

在老龄化社会，如何让老年人跟上社会发展脚步，成为社会进步的参与者、促进者，而不是旁观者、拖累者，老年教育当仁不让，老年大学就是最好的“助手”。

没有全民健康，就没有全面小康；没有老人健康，也就没有全民健康。据有关部门统计，新冠肺炎对老年群体的伤害尤其大，原因是老年人的自身免疫力较差所致。这就再次提醒我们要把老年人的健康教育放在首位，帮助老年人养成良好的卫生习惯，提升抵抗病毒侵害的能力。老年人健康教育是老年教育的重要内容，老年大学要把健康教育作为基础课程，开展普及性教学。

心理学知识告诉我们，人脑是心理的器官，社会活动是心理的源泉。身体与心理相互平衡，是唯一的治病之道，“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”形象地说明了心理活动与身体健康的关系。老年人的大脑不停地用，老年人的手脚不停地动，手脑并用就会促进老年人的身心健康，延缓衰老的进程。老年大学作为老年人学习的重要场所，后疫情时期找准发展坐标，就要把老年人健康教育摆在突出位置，把促进老年人身心健康作为办学目标，积极推动健康老龄化和积极老龄化。

二、后疫情时期，老年大学要开展常态化防控

只有构建起强大的公共卫生体系，才能为维护人民健康提供有力保障。参与公共卫生体系建设，全国7万多所老年大学义不容辞，后疫情时期老年大学要重视抓好常态化防控。

一是老年大学必须充分认清疫情防控工作的重要性、复杂性，高度重视学校的传染病预防控制工作体系和工作制度建设，思想上警钟长鸣，制度上细化保证。

二是老年大学要设立医务室、校发热隔离室等，人员、物资要配备到位，不能形同虚设；卫生防疫经费要划拨到位，防疫的基本检测设备、常用药品要及时购买，留足储备；调动老年学员中退休医务工作者的参与积极性，建立一支专兼职的学校卫生防疫队伍，在学校、系部、班级形成三级防控网络，压实防控责任。

三是学校公共卫生和防疫工作流程要规范化、常态化，做到早发现、早报告、早检查、早治疗；老年大学在师生饮水卫生、教室通风采光、厕所环境打扫等环节都要进行改进提高，确保老年大学环境干净优美，符合公共卫生要求。

三、后疫情时期，老年大学要创新办学方式方法

在疫情严重的几个月里，老年大学没有开学，很多老年人宅在家里，没有社会活动，人际交流沟通机会减少，难免产生孤寂感。江苏青春老年大学积极倡导停学不停课，很多班级在老师、学员骨干的带领下，利用微信群开展学习交流和视频对话，为老年学员解忧舒困。如中医点穴养生班，任课教师有针对性地制作教学视频发到微信群里，教学员如何宅家锻炼，深受欢迎。常州老年大学与深圳市一家科技公司合作，开发教学云平台，95%的课程都开办了线上教学，疫情防控期间教学工作没有受到太大影响。

这给我们带来一个启示：后疫情时期，老年大学的教学方式将会由以线下为主向线上与线下相结合转型；老年大学的教学方式可以把课内与课外、线上和线下、大班和小组结合起来，这是疫情期间老年大学教学的必然选择。线下教学与线上教学各有所长，疫情控制好，教学活动“面对面”；疫情有反弹苗头，教学活动“屏对屏”，线下与线上教学相辅相成，保证老年大学教学活动的连续性。

四、后疫情时期，老年大学要注重提高教学质量

教学质量是老年大学的生命力所在。老年教育要实现高质量发展，必须狠抓教师、课程、教材三大基石建设，教师是教学活动的组织者，课程是构成专业培训和教学计划的基本构件，教材是教学活动的基本依据。后疫情时期线上教学对教师、课程、教材建设提出了新要求。

后疫情时期老年大学的教师要更新教学观念，不仅要善用传统的板书授课，还能熟练使用直播、录播系统授课，这对年纪大的教师来讲是一个挑战，但老年大学的教师务必通过学习培训跨过线上教学这道坎。

老年大学的课程规划要更加关注老年人的身心健康，更加关注改善和提高老年人的生活质量，把对老年人的身心健康、生命至上教育贯穿各门课程的教学始终，寓教于健康、寓教于快乐，培养学员应对疫情的良好身体和心理素质。

老年大学的教材要兼顾老年人不同层次需求，教学内容必须既实用又适用，方便教师因材施教，方便学员因需自学；教材与教师的教案都要充分激发学习兴趣，调动老年人的学习积极性；学习内容除了有一定的层次性外，最好再制作对应的配套视频，方便老年学员线上自学、线下互学。

综上所述，面对社会发展的新要求和老年人的新需求，后疫情时期老年大学要以变通的新思维化解新困难，在转型中升级，在危机中转机，积极适应时代变化，实现高质量发展。