中学美术教学中多媒体课件的有效应用

王海燕

摘 要：随着教育的发展，教学手段也愈加丰富，教学活动也得到了很好的改良，现代化教学工具也逐步运用到了教学中去。教师是否能够熟练地使用这些新的教学工具会直接给学生知识学习和课堂教学效果造成影响。多媒体课件是教学改革的重要方式，想要熟练地运用多媒体课件，教师不但需要学习课件，熟练地掌握课件的使用方法，还需要在使用的过程中将多媒体课件的优势发挥出来，重视资源的共享，同时还需要重视学生自主创新能力的养成，只有这样才能够将多媒体技术的价值和优势发挥出来。笔者主要探讨了中学美术教学中多媒体课件的运用，希望能够切实提高中学美术教学的效果，将美术教学的作用发挥出来，帮助学生更好地成长。

关键词：多媒体课件;中学美术教学;应用

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）14-0-02

随着社会的发展，教育改革也在不断地进行，相关的活动层出不穷，教学的教学形式和教学理念也发生了很大的变化，受到信息技术和网络发展的影响，现代教学工具也已经广泛地运用到了教学中去，多媒体是非常重要的教学工具，推动了教学改革的进行。并且多媒体课件操作的时候比较简单，也获得了很多教师和学生的好评，将多媒体课件运用到中学美术教学中去，不但能够将科学和艺术结合在一起，还能够让美术教学活动更加形象和生动，让学生更好地感受美术，切实提高美术学习的效率和质量。

一、通过多媒体技术来拓展学生观察的维度

在进行美术教学的时候，观察能力非常重要，只有能够认真地观察，学生本身的美术表现形式才能够得到优化，才能够创作出更多具有较强艺术感染力的作品。但是现在，进行中学美术教学时，教师往往比较重视学生美术技能的掌握，对于学生观察能力提高不够重视，效果也不够好[1]。将多媒体课件运用到美术教学中去，能够给学生更好的观察创造一个好的条件。这便要求教师要将多媒体技术合理地运用进去，对观察的维度进行拓展，让学生进行观察，更好地感受作品所包含的美，并欣赏这种美，只有这样才能够给学生创造美和表现美提供帮助。

（一）将学生观察兴趣激发出来

对于中学生而言，观察本身便比较单调和枯燥，因此，教师教学时应该将学生观察兴趣真正地激发出来。多媒体课件具有形象和直观的特点，其能够更好地呈现美术教学内容，能够多样化的进行美术教学内容的呈现，能够将文字和图画更好地结合在一起，调动学生的各种感官，学生也能够在观看多媒体课件的过程中获得更加丰富的体验。比如，在进行和季节有关的内容教学的时候，教师可以通过多媒体课件来进行四季画面的展示，让学生观察多媒体课件，这样能够很好地调动学生的学习兴趣，观察的时候也会更加细致认真，教学效果也能够真正地提高。

（二）通过多媒体课件更好地进行对象特征观察

以往，教师进行中学美术教学时，教师往往让学生进行图画的观察，图画本身便具有静态的特点，学生很难通过观察来对图画特征有一个全面的把握。这种情况下，教师可以合理地运用多媒体课件，来动态地呈现画面，通过信息技术来更好地呈现观察对象。比如，进行四季风光观察的时候，以往教师让学生观察的是和四季有关的图画，这种方式是静态的，学生很难动态地了解四季，这种情况下，教师可以将电子白板的作用发挥出来，让学生动态地观察四季的景物，这样学生也会更加容易融入景物中，感受其动态变化。此外，学生还可以通过新媒体技术进行欣赏、观察和创作，将表现对象的特征更好地体现出来。

（三）通过多媒体课件引导学生细致入微地观察

进行中学美术教学的时候，美术欣赏课是非常重要的内容，学生想要更好地感受美术作品所具有的魅力，便必须细致地观察。但是很多学生观察的时候，观察方式不够科学，无法多层次和多维度的来进行观察，很难感受到作者的构思和技法运用[2]。这种情况下，教师可以将电子白板所具有的蒙层功能运用进来，一层层地将作品内容展示出来，这样学生能够更好地感受作者的绘画技法。并且，教师还可以将多媒体的聚焦功能的作用发挥出来，重点观察美术作品的技法，重点观察那些比较独特的技法，这样能够让学生感受技法运用的美妙，能够更好地启发学生。

二、通过多媒体课件将学生艺术想象能力调动起来

想要学生更好地进行美术创作，便必须重视学生想象力的调动。将多媒体课件运用进来，也能够帮助学生调动其美术想象力，能够对学生进行引导，丰富学生的艺术体验，切实提高学生艺术想象方面的能力。

（一）激发学生联想思维

现在很多学生创作美术作品的时候，本身想象力很差，受到的束缚也比较多，学生本身的思维发散能力较差。将多媒体课件运用进来能够在一定程度上解决这个问题，通过较为丰富的教学资源能够引导学生更好地进行联想，打破思维的界限[3]。比如，在进行菊花创作的时候，通过图片来进行菊花的呈现是非常有限的，教师可以将多媒体课件运用进来，通过视频或者是图片组的方式来给学生展示菊花的动态，展示不同的菊花。在这个基础上，能够引导学生更好地联想，学生本身艺术思维也会得到拓展，学生也能够创作出更多出色的作品。

（二）启发学生的变形想象

美术本身便是来源于我们的生活，通过艺术化的加工来将美术的魅力展示出来，表达作者的艺术审美及艺术思考。比如，在确定创作对象之后，教师可以让学生进一步地发散思维进行联想，丰富自己的圖案，确保创作的时候，能够做到形神兼备，而想要做到这点，教师需要将多媒体课件运用进来，变形处理图案，将学生变形想象力体现出来，将夸张和想象的元素融入美术创作中，将美术作品的个性更好地体现出来。

三、通过多媒体技术将学生美术创造能力激发出来

艺术想要得到发展便必须不断地进行创新。以往教师进行美术教学的时候，教学环境比较固化，学生的思维活力非常欠缺，将多媒体技术运用到中学美术教学中，能够将学生学习创造力激发出来，调动学生艺术想象力，从而让学生能够在这个过程中获得启迪，更好地进行创新。

（一）创新美术造型

在美术中，造型是非常重要的内容，能够帮助作者更好地进行思想的传达，以往进行美术教学时，很多学生美术创作能力都比较差，主要是造型能力、想象能力和联想能力都比较差，这种情况下，教师可以合理运用多媒体技术，帮助学生启发其美术造型。就光芒而言，学生很难直接将光芒画出来，教师可以让学生通过自己的经验，将光芒画出来。在这种情况下，教师可以引导学生调动其想象力，让学生思考和分析和光芒相似的图案[4]。教师也可以将电子白板运用进来，帮助学生更加直观地感受光芒动态变化，将学生创作的热情和创新意识激发出来，让学生能够更好地进行光芒的表达。

（二）创新美术语言

美术是一种重要的艺术形式，在发展的过程中形成的艺术语言形式也比较丰富，比如色彩运用、点线面、结构安排、空间、敏感等，这些艺术语言的存在也将美术的魅力很好地体现了出来[5]。教师可以通过多媒体课件启迪学生来创新美术语言，不断丰富美术的语言和内涵，就色彩而言，其作用的往往是读者视角，艺术感染力比较强，受到传统教学模式的影响，学生往往很难充分地感受色彩语言，以往的教学模式也影响了学生色彩语言运用，色彩语言创新更是无从谈起。教师可以将多媒体技术运用进来，不断地强化学生色彩语言方面的感知，从而给学生更好地学习奠定基础。还是将光芒作为案例，教师可以把多媒体技术运用进来，让学生更好地体验色彩不同的光芒，打破思维定式，然后将快播和录制功能运用进来，直观地展示上色的过程。这种情况下，教师可以引导学生将信息技术运用进来，根据自己的喜好选择不同色彩，在体验和运用不同色彩的时候，学生也可以根据美术创作的需要来进行色彩的选择，并做好色彩的搭配，从而对色彩语言进行创新。

（三）提高学生自主创新能力

在中学教学中，美术教育是一门重要的必修科目，其对学生全面发展非常重要。很多学生也能够在学习中学美术的过程中形成自己的品位和审美，形成美丑的评判标准，这也会给学生将来的发展和审美造成较大影响。教师教学的时候，可以积极地通过多媒体课件培养学生的自主创造能力，帮助学生养成独立思考的习惯，培养出更多社会需要的人才[6]。想要做到这点，首先，教师在选择多媒体课件的时候，需要给学生留出足够的时间和空间来让学生发挥，给学生设置更多能够发散思维和创新教学理念的环节和学习任务。其次，教室可以引进先进的多媒体课堂教学模式，给学生更多的空间，让学生进行创造和展示鼓励学生创新，并让学生说出自己的想法，这样能够提高学生的自信心，对学生将来的成长非常重要。

四、结语

由于受到传统教学思维的影响，很多学校和家长都不够重视中学美术教学，这也导致了中学美术教学的作用很难得到发挥。随着新课改的进行，教师必须认识到美术教学对学生的意义，抓住美术教学的优势和机会，主动积极地创新美术教学方式，将多媒体课件运用进来，给学生留出更多的展示空间和想象空间，切实提高学生的审美能力和创新能力，给学生将来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]靳丽丽.应用多媒体技术辅助中学美术教学探索[J].大连教育学院学报，2019（4）.

[2]孙薇.多媒体信息技术辅助中学美术的实践与反思[J].美术教育研究，2019（14）.

[3]郭凡.新课改背景下中学美术教学中存在的问题和对策研究[J].艺术评鉴，2019（7）.

[4]連娟.杭州市中学美术教学网络资源运用研究[D].杭州：杭州师范大学硕士论文，2016.

[5]张艳.浅谈信息技术下的中学美术教育[J].文教资料，2016（6）.

[6]王秀珍.中学美术教学中多媒体课件的有效应用[J].中国信息技术教育，2015（S1）.