项目导向教学法在艺术设计专业教学中的实践研究

骆萌

摘 要：当前，高职院校培养的艺术设计专业学生和设计行业对艺术设计人才要求间的差距日渐明显。文章针对艺术设计专业学生创意思维能力培养现状进行分析，通过在3D MAX课程中开展项目导向教学法实践，增强学生的创意思维能力，提高艺术设计专业的教学质量，使学生能够适应变化中的市场。

关键词：项目导向教学法;艺术设计;实践;创意思维

注：本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度备案课题“艺术设计专业学生创意思维能力培养的实践与研究”（ZJC1318063）研究成果。

当前高职院校培养的艺术设计专业学生和设计行业对艺术设计人才要求间的差距日渐明显。对于这个问题，只有找到根源，才有解决的可能，这也正是课题“艺术设计专业学生创意思维能力培养的实践与研究”的初衷。

本研究通过艺术设计专业学生创意思维能力培养现状调查问卷了解当前艺术设计专业学生创意思维能力培养的现状，内容涉及现有教学内容、教学方法和考核方式。问卷调研主要在黑龙江省内的几所同类高职院校中进行，通过“问卷星”在线向在校各级艺术设计专业学生和已毕业学生发放问卷进行调研。本问卷使用“问卷星”制作，共20道题，292人参与问卷调查，有效卷292份。经调查研究发现，学生的创意思维能力相对较弱，对学生设计创意思维能力的培养没有收到重视，导致学生在设计作品时生搬硬套，简单拼凑，内容缺乏深度，更缺少原创性。纵观以往艺术设计专业课程教学，传统专业课程教学内容和教学形式过于单一，过于刻板。目前高职院校艺术设计专业对学生创意思维能力的培养稍显不足，因此探讨提高艺术设计专业学生创意思维能力的有效途径很有必要，文章对此展开调查研究。

一、艺术设计专业学生创意思维能力培养现状

依据调研得出来的信息从对待学习的态度、解决问题的能力、创意思维在学习中的作用等方面分析艺术设计专业学生在创意思维能力培养中的现状。

第一，当前艺术设计专业课程教学过于注重书本理论，忽视实践操作，教学内容和教学方法缺少新意，不利于创意思维能力的培养。

因此，要在教学中实施项目导向教学方法，加强学生设计创意思维能力培养，以课程教学项目为导向。其突出特点是面对企业、市场、赛事、社会，通过老师的指导和带领，学生参加项目的设计与操作，将以往传统的课堂教学转化为面向企业、市场、赛事、社会需求的，有实效性的、开放式教学。要充分激发学生学习的主动性和积极性，引导学生形成明确的学习目标，将知识转化为能力，增强学生的创意思维能力，提高艺术设计专业的教学质量，使学生能够适应变化中的市场。

第二，虽然近年来高职院校纷纷采取校企合作的模式来增加学生实践的机会，但企业或者公司在课程教学方面通常只停留在浅层形式和初级阶段，教学合作没有深入，没有真正在艺术设计专业课程教学方面起到作用。在项目导向教学中也只是以教师为主，公司与企业并没有切实参与其中，使得项目化教学没有真正落地。

艺术设计专业学生教育的关键是实践能力和创意思维能力的培养，要培养极富有实践操作技能和创意思维能力的艺术设计人才，就需要将工学结合、校企合作实地推进、深度合作、创新发展，加强项目导向的实践教学，深化校企交流和沟通，挖掘探索项目导向教学法实践途径。师生共同深入企業，加强与社会、行业的联系，建立校企合作实践基地，鼓励学生参与设计市场活动，开展对外设计服务，积累经验，提高创意思维能力。

第三，在高职院校艺术设计专业项目导向教学中，部分教师对当下艺术设计行业的发展动态不太了解，导致教学很难符合行业、市场的需求，不利于学生的就业。

因此，教师要关注艺术设计前沿动态资讯，将创意思维能力训练融入教学中，将理论知识和实践技能紧密联系。只有构建出科学的课程项目体系，才能有效提升学生的创意思维能力，培养兼具理论知识、实践能力、艺术素养、创意思维能力的现代艺术设计人才。要有效地辐射艺术设计专业全部课程，形成完整的教学体系，在课程项目上产生有机的联系，形成一种新的有效的教学模式，使学生得到切实锻炼，在毕业后更快地适应社会，适应工作岗位。

二、艺术设计专业项目导向教学法应用设计

为研究艺术设计专业学生创意思维能力的培养，在专业课程3D MAX中开展项目导向教学法实践研究。3D MAX课程是高职院校艺术设计专业重要的专业课程，3D MAX主要应用于各类建筑室内外环境设计，该课程对后续专业课程的学习有着极为重要的作用。该课程偏重于对学生的空间感受力、想象力、创造力、表现力、创意思维能力、动手操作能力和审美能力的培养。

3D MAX课程教学中，要根据教学大纲来设置具体的教学内容，以项目为导向开展教学，制定出符合行业和市场需求的、有指向性的教学项目，学生可以通过自主学习或协作学习的形式，设计出符合行业标准、技术要求的作品。在教学中，教师需要与学生共同解决学习中遇到的难题，并提出建议。

（一）教学项目的设计原则

3D MAX课程教学项目的确立依据的是典型艺术设计职业岗位工作任务，培养学生从事设计相关工作的职业技能和创意思维能力。教学项目的设计原则如下：第一，教学项目应以学生为中心。第二，教学项目应体现完备的工作流程。第三，教学项目应突出对职业能力的培养。第四，教学项目应加强可操作性。第五，教学项目应符合课程特点。

（二）项目导向教学法的实施步骤

1.确定项目主题

该阶段是项目导向教学法实施的开端，教师先对项目的相关情况进行介绍，然后引导、帮助学生发散思维，经各项目小组进行讨论之后，确定各项目小组最佳设计主题。教学活动主要包括了项目主题确定、工作任务、小组成员分工、时间安排、工作方法、工作程序等。具体教学项目的项目内容及课程时数如表1所示。

2.实施项目计划

各项目小组成员按照项目计划明确自己的工作任务及职责，在规定的时间内，进行需求调查、资料搜集、资料整理分析、设计制作、作品展示等一系列实践活动，并接受项目组长、教师、企业设计人员的监督指导，以促进项目计划的有效开展。

3.评价与反思

项目完成后，各小组成员先对自己的工作情况进行梳理总结和自我评价，再由教师从时间控制、技术操作、创意思维、分工合作、学习气氛等方面对各项目小组进行评价，并引导学生针对项目过程中的优点与不足进行分析、讨论，提出具体的改进建议。

三、结语

综上所述，通过对艺术设计专业学生创意思维能力培养现状的调查发现，目前我国艺术设计专业教学中还有很多问题有待解决。这就需要加强培养学生创意思维能力的意识，通过在艺术设计专业课程中实施项目导向教学法，提升学生创意思维能力，提升艺术设计专业课程教学的实践性，提升高职院校艺术设计专业教学质量，为社会输出优秀的创新型艺术设计人才。

参考文献：

[1]胡雨霞.创意思维[M].北京：北京大学出版社，2010.

[2]姜太源.关于职业教育课程体系的思考[J].中国职业技术教育，2003（5）：37-39.

[3]刘娉.高职院校艺术设计专业项目化教学实践探索[D].西南大学，2013.

作者单位：

齐齐哈尔高等师范专科学校