探析少儿阅读推广模式发展的问题与对策

杨艳

摘 要：公共图书馆自身担负着阅读推广的重任，现已受到社会民众的广泛支持与认可。公共图书馆在进行阅读推广时，要和图书馆的作用相互结合起来，和学校密切配合，如此方可实现预期的少儿阅读推广目标，从而开辟出新的阅读路径，为广大少年儿童所服务，推动他们成才和发展。本文从实际角度出发，对基于“公共图书馆+学校”的少儿阅读推广发展问题予以分析，之后在此基础上探索对应的发展策略，希望借此促动少儿阅读模式创新，推动全民阅读发展进程。

关键词：公共图书馆+学校;少儿;阅读;推广;问题;策略;分析

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 20-0-02

一、引言

少年强则中国强，教育要从娃娃抓起，对少年儿童的教育，不仅仅是学校的责任，也是公共图书馆的责任。图书馆要充分发挥教育职能，做好图书推广工作，从而促进少儿阅读，提升阅读推广质量和水平，继而为社会主义文化建设贡献力量。公共图书馆，尤其是一些基层公共图书馆，务必要对少儿读者服务工作重视起来，主動且积极的推广少年儿童阅读，让少年儿童可以更加亲近书本，从而爱上阅读，在升华自我的同时，也能够惠及他人。

二、国内少儿阅读现状简述

0到18岁的未成年人，是一类重要的读者群，通过数次调查和分析可看出，国内儿童人均图书拥有量为1.3册，排名世界第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美国的1/30，并且期间呈现出分布极度不均衡的情况，大约30%的城市少年儿童，他们拥有80%的读物，但是70%的农村少年儿童，所拥有的读物只有20%。国内流动儿童数量有2000万之多，残障儿童更是达到了6000万，还有基数更大的农村孩子。想要读书但读不到书的孩子数不胜数，儿童阅读“一个不能少”的设想好似天方夜谭一般。和发达国家对比后不难发现，国内少年儿童的图书阅读量和阅读能力，和国外儿童相比，差的并非一星半点。国外发达国家的孩子不满1岁就已经开始阅读，到了4岁的时候就可以独立自主的阅读大量图书。反观国内，很多孩子要到2～3岁才开始进行阅读，到了8岁才慢慢具备自主阅读图书的能力。发达国家儿童是三万字，而我们国家儿童阅读量却是五千字，相差程度可见一斑。

应该了解到，在电视、电子游戏和网络的“侵袭”之下，少年儿童和书本渐行渐远。在最新一次《中国互联网报告》《青少年网络成瘾数据报告》的数据表明，国内现在的电脑数量、上网电脑数量、网民数量、网吧数量都远超欧美地区。平均2亿网民中就有一半是青少年，并且13.2%的青少年上网成瘾。网络具有两面性，有好有坏，是一把双刃剑，它左右着少年儿童的成长和发展，很多老师和家长将网络看作是“电子毒品”。少儿读物尽管成为我国出版界的热点和主推品，但优秀少儿读物甚是稀缺，并且读物主题单调无味，不具备时代感和现代信息元素，年龄段界定较为模糊。从整体上来说，少儿阅读活动也未能得到正规化的引导，“功利式”阅读根深蒂固，孩子们的阅读视野狭窄不堪，伪书对他们的危害极深。所以当务之急，就是学校和图书馆强强联手，共同发挥作用，一同引领和指导少年儿童“好读书、读好书”，为中华之崛起而读书。

三、“公共图书馆+学校”下少儿阅读推广模式发展的问题分析

（一）宣传力度显著不足

现在，尽管国内大部分公共图书馆均在读书活动宣传推广上下了很大功夫，但因为各方面的因素限制，宣传模式太过单一，没有收获预期成效。由此便会造成大量资源浪费，也不能良好提升公共图书馆阅读推广水平。部分地区的公共图书馆，其合作意识和合作能力双向弱化，不能和书商以及其他单位进行合作，这就让图书馆推广工作严重受阻。

（二）服务开展能力弱

现在，公共图书馆广泛积极响应政府号召，根据文件要求和上级指令进行阅读推广，一般来说，此类阅读推广活动的组织通常由政府机关牵线，从而协调各方事务，包括资金投入和对外宣传工作等。但是这些活动一般都是在乎表面形式，不注重实操结果，对所组织活动的最终影响力漠不关心。还有就是广大人民群众对图书馆阅读推广活动不能踊跃参与，有时候很多人只是抱着“看热闹”的心理被动参与，所以便无法从整体上保障图书馆阅读推广活动质量。

（三）联盟形式有待开发

公共图书馆带头发起的读书联盟，在联盟成立前没有做好深度调研和分析，这就让读书联盟的形式难以有力满足广大读者的需求，使得读者不能正确了解活动内涵与意义。最为常见的就是部分图书馆举行的读书沙龙活动和图书展览活动等，此类活动虽有一定创新性，但内容设计却不新颖，都是立足自身角度进行活动内容设计，这就在一定程度上大大削减了阅读推广效果。

（四）图书馆和学校联合失效

部分公共图书馆进行“馆校联合”阅读推广的过程中，没有对学生的真实阅读情况加以了解，少年儿童群体喜欢哪一类型的书籍、师生急需何种阅读服务，对待这些问题都没有深入剖析便盲目推广，最终必然导致阅读推广效果不佳。由此便不能提升公共图书馆阅读推广工作的有效性，也会让教师和少年儿童对图书馆阅读推广活动满意度下滑，久而久之便失去了参与活动的兴趣，读者人群持续衰减。

四、“公共图书馆+学校”下少儿阅读推广模式发展策略分析

（一）打好宣传基础

公共图书馆不单单是学生获取知识的另一主阵地，也是提升自身文化修养的重要场所，与此同时，也是学校进行教育工作延伸和教学空间拓展的良好补充。但要注意，现在少年儿童平均阅读量显著不足，主要是因为少年儿童没有形成主动阅读意识，还有就是在应试教育影响下，学生的学习压力巨大，所以造成课外阅读乏力。应该了解到，学生知识素养的建立，一定要凭借课外阅读来达成，课外阅读是拓展学生学习视野、增长他们学识本领的重要渠道。

所以公共图书馆务必要对广大少年儿童的真实阅读情况予以深度调研，基于此获取真实且可靠的资料，由此为学生们提供针对性、全面化的阅读推广服务。唯有第一手资料在手，才能有效地归纳和整理此类资料信息，才能为公共图书馆阅读推广宣传活动方案设计奠定基础[1]。

（二）注重阅读服务组建

公共图书馆要形成先进的互联网思维，创建新型阅读平台，以微信、微博等新媒体进行阅读推广，形成“师生、图书馆、书商”的集中式阅读服务机制。公共图书馆要主动创办大型阅读推广活动，设置优惠奖励，激发读者参与活动的积极性。公共图书馆阅读推广活动中，读书优惠的形式要极具多样化，为校内各班级开通借书凭证，以班级名义进行统一借书，提升活动灵活性和便利性，还可组织“换书交友”活动，吸引广大师生踊跃参与活动，使得少年儿童成为广大阅读爱好者中的一员，壮大国民閱读队伍。

（三）创新联盟形式

国外各地图书馆中，“总分馆”机制备受推崇，但国内图书馆管理机制依旧以“分级管理”模式为主，因为缺少统一管理，使得诸多图书馆图书供给不足，阅读推广服务效果差。针对上述要点，亟待进行图书馆管理机制创新，比如执行“馆校互联”模式，如此运作和总分馆机制的组织管理样态存在差异，本质上来说，馆校互联倾向于图书馆联盟，也就是各个公共图书馆和学校都会从本体需求角度入手，达成统一协议，从而实现图书供给联合行动以及统一管理，日渐优化图书馆基础设施建设，扩大图书馆建筑面积，并且适时增加藏书量，由专职馆员负责图书馆日常维护和管理工作[2]。

（四）高效组织阅读推广活动

公共图书馆进行馆校联合时，不能只是进行单一化的图书借阅服务，要积极吸纳校方建议，了解学校需求，可组织“少儿寒暑假”等阅读推广活动，让阅读推广渗入校园每个角落，以此丰富馆校联合内涵，强化其实操效果。

首先，直接移植。对满足广大师生需求的阅读推广活动，无须改动便可直接移植，以公益讲座形式和图书展览服务模式等，针对学校向少年儿童大力推广，邀请名师大家参与其中，给予学生良性阅读指导，循序渐进的强化少儿阅读成效，助力他们养成良好的读书习惯。

其次，因地制宜。要借助地区优势，积极地进行传统文化宣传，将其和阅读推广活动相互结合起来，创设出具备独有优势的公共图书馆阅读推广活动，最大限度上发挥出馆校互联的阅读推广作用，积极借鉴成功经验，和地区条件与优势相融，竭力创设出别具特色的阅读推广活动，让公共图书馆推广活动能够更加的深入人心。

五、结束语

总结来讲，阅读推广活动在国内盛行，离不开各位公共图书馆工作人员的努力，同时也离不开各个学校的支持和读者的拥护，公共图书馆要履行其社会教育职能，和学校之间通力合作，形成“图书馆+学校”的少儿阅读推广模式，更好更优的实现阅读推广普及，为全民阅读格局的形成奠定良好基础，践行“少年强则中国强”的理念，全心全意为少年儿童服务，为他们提供优秀的图书作品，为他们举行多姿多彩的阅读活动，从而使其爱上阅读，助力他们成长。

参考文献：

[1]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报，2011（02）：16-21.

[2]金梅芳.公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径——以闵行区图书馆为例[J].图书与情报，2014（01）：131-133.